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2022-2023学年广东省广州市三校联考（增城中学、华侨中学、协和中学）高二上学期期末语文试题 解析版
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这是一份2022-2023学年广东省广州市三校联考（增城中学、华侨中学、协和中学）高二上学期期末语文试题 解析版，共20页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用，写作等内容，欢迎下载使用。
2022-2023学年广东省广州市三校联考（增城中学、华侨中学、协和中学）高二上学期期末语文试题 解析版
2023年1月
本试卷分选择题和非选择题两部分，满分为150分，考试时间为150分钟。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
与“表现现实”的传统文学路径不同的是，在网络文学中，现实世界退居幕后，已经不再是故事发生的主要背景，玄幻穿越类网文要重新建立一个崭新的世界，与之相对应，网络文学对世界的再创造要求其理想读者抛弃现实世界经验和观念的束缚，接受全新的世界设定，沉浸式地进入网络文学文本当中。
更为重要的是，相较于传统文学，网络文学的作者创造文本后交由读者解读与评判，作者和读者之间是双向互动的。读者可以对作品实时评价，作者也可以即时接纳读者的设想与建议，改变自己原本构思的走向，在某种程度上，网络文学成为作者与读者群想象的狂欢，成为不同主体合作完成的作品。
网络文学的作者对于“流量”与“变现”的需求，使得当下网络文学“粉丝向”严重，大行其道的“爽文”正是“粉丝向”发展的产物。这类“爽文”直白地表达人类的欲望，建立起一个没有根基的乌托邦。“金手指”泛滥、“套路化”严重，而这类“爽文”永远可以戳中人们的“爽点”，从而拥有永恒的读者。
不过，无论何种文学类别，其“流量”大小永远不能成为评价它的唯一标准。对于网络文学而言，流量既是商业的助力，也是资本的镣铐。因此，网络文学要想在商业性与文学性的拉锯之下寻找相对的平衡，在网络文学中表现现实问题、呈现人类普遍的情感价值与取向，则不能唯流量是从，要建立其自身的主体性。令人欣慰的是，网络文学中也确实产生了挣脱镣铐的文学佳作。
邵燕君等人在《中国网络文学二十年·典文集》中，从海量的网络文学作品中遴选了五位作家的经典作品，以其判断标准来看，是否“传达了本时代最核心的精神焦虑和价值指向”、是否“成为某种更具恒长普遍意义的‘人类共性’的文学表征”等，仍然深受传统文学评价标准的影响。
然而，网络文学不同话语主体的交锋对文学圈内的评审标准发起了挑战。参与者的普泛化必然导致更多元、更健康的话语语境的形成，对于网络文学的评价，必须兼顾文学内部与大众传媒等多个向度。邵燕君等人的这套评价标准，可以说是目前为止较为全面的网络文学评价标准，但是，网络文学的快速生长性决定了其判断标准的不确定性。
（摘编自《浅谈网络文学与传统文学的关系：一场文学之间的角力》）
材料二：
一些文学研究者对大众文艺的基础功能与核心竞争力认识不清。现代心理学认为人类情感是人类的“生物算法”，用以迅速处理个体生存发展面临的各种信息，以做出有效应对。情感是生命存在与表达的方式，人类为了变得更聪明，进化出丰富的情感。人类个体的生存、发展与繁育后代，需要强劲的、时刻运行着的感觉、情绪和情感活动。
艺术发生的内部驱力正在于此。人们的情感体验需求是自我实现与自我服务的。现实生活中情感体验、获取生命经验的机会不够，为了让情感能力得以提高，生命体就驱动人们创造或进入艺术情景，进行感觉、情绪与情感体验话活动。而文艺作品的故事情节就是承载大量生命活动信息的奇异容器，装载生命情感信息越多，越是特异、剧烈，受众体验就越好。
大众文艺通常更强调营造剧烈的高潮体验，把各种感觉、情绪和情感体验激发到极致，产生情绪爆炸效应。人们把它持久地作用于自身情感信念的建构，从中得到自我肯定，自我确认与自我完善，因而带来持久的愉悦。对于大众文艺来说，能否令受众得到过瘾到位的情感体验，帮助读者建立精神秩序，是作品能否受到读者欢迎、对读者是否有价值的基础性评价标准。
正因为大众文艺创作是以受众为中心的，所以大众文艺也必然是类型化的。人类的情感体验需求具有相同或相似的一面，人类个体需要在某些作品中，专门体验某些特定的感觉、情绪和情感，所以大众文艺的一个类型就是指向人类一个愿望情感群组，这使得人类的情感体验更加高效集中。
（摘编自《不断顺应人类对情感体验的新需求》）
材料三：
如果寄望于把网络文学当作我们这个时代的文化旗帜之一，就不能过早地为它套上枷锁。
虽然具有多重角色，网络文学的本质依然是一种文学样式，具有其独特的精神追求，这就要求作者与读者不能被资本太过束缚，网络文学产业的繁荣并不意味着网络文学自身的繁荣，过早过强的逐利动机难免会扼杀它。有些影视导演就曾直言，现在许多改编自高点击率网络文学作品的影视剧缺乏应有的深度。正如尼尔·波兹曼认为的，造成文化枯萎的原因，不光是对精神的约束，还有可能是赫胥黎式的“文化成为一场滑稽戏”，其中充满感官刺激、欲望和无规则游戏的庸俗文化。
此外，在确立评价机制和建立理论研究框架的过程中，还要对网络文学的创作多一些包容。当前，在理论研究方面有刻意将网络文学与传统文学相对立的趋势。但是，网络文学与传统文学的分野，更重要的在于它摆脱了“文学是一种文化精英的活动”。作为“一种为揭露和批评自己的局限性而存在的艺术机制”，文学总是在现有框架或者同一题材下去探索如何超越前人，隐含了对文学自身的反思，“新”与“旧”永远都是相对的。不仅如此，在文学理论发展方面，即便在互联网出现之前，其也早已摆脱文学自身的的局限。这说明目前的文学理论对网络文学的无力感，并不能简单归咎于传统话语体系和批评模式的落后，而是文学理论发展早已与这个时代拉开了“代差”。
不要过早地为网络文学套上枷锁，它的多样性，就是文化领域繁荣的最大源泉和前进动力。
（摘编自赵明昊《别给网络文学套上枷锁》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 网络文学作品是作者与读者“共同”创作完成的，而传统文学作品的创作则不需要考虑读者的感受。
B. 材料一的“这类‘爽文'永远可以戳中人们的‘爽点’”印证了材料二的“大众文艺通常更强调营造剧烈的高潮体验”。
C. 当下，网络文学急需建立起自身的主体性，彻底摆脱流量束缚，挣脱资本镣铐，从而创作出文学佳作。
D. 大众文艺能够营造剧烈的高潮体验，给受众带来持久的愉悦，因而人们可以从中得到自我肯定、确认与完善。
2. 根据材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 邵燕君等人评选中国网络文学二十年经典作品的标准是目前较为全面的网络文学评价标准，但是其深受传统文学评价标准影响。
B. 网络文学要求其理想读者抛弃现实世界经验和观念的束缚，接受全新的世界设定，所以它对读者阅读水平的要求比传统文学更高。
C. 网络文学的内驱力来自人们对情感体验的内在需求，其核心竞争力是它能使受众得到过瘾的情感体验，帮他们建立精神秩序。
D. 要想让网络文学成为我们这个时代的文化旗帜，就不要让它过度商业化、庸俗化，同时要多多包容它，保持它发展的多样性。
3. 下列说法中，不能作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ）
A. “作者拘泥于读者的好恶，紧密关注着读者的投票和作品流量，怎么能写出好故事呢?”
B. “以前，网络文学属于一种非主流文化，但是未来，它会逐渐成为主流文化中的一种。”
C. “网络文学和传统文学其实没有严格的区别界限，都是文学，只是平台和载体不一样。”
D. “网络文学更像是一种大众化、草根化的写作，是读者本位，它与读者的距离更近”
4. 请简要梳理材料二的行文脉络。
5. 为什么不能用传统的文学评价标准来评价网络小说?请结合材料谈谈你的看法？
【答案】1. B 2. B 3. B
4. 首先指出情感对人类生存与发展的重要性；然后论述人类为了让情感能力得以提高，进行了艺术创作；接着引出大众文艺的基础性评价标准；最后得出以受众为中心的大众文艺必然是类型化的的结论。
5. ①网络文学与传统文学路径不同、创作主体不同、商业性程度不同。②网络文学的快速生长决定了不能用传统文学相对固定的评价标准来评价它。全科试题免费下载公众号《高中僧课堂》③传统文学理论已经落后于时代。
【解析】
【1题详解】
本题考查筛选并整合文中的信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。本题中，
A项，“传统文学作品创作则不需要考虑读者的感受”说法错误。根据原文“更为重要的是，相较于传统文学，网络文学的作者创造文本后交由读者解读与评判，作者和读者之间是双向互动的。读者可以对作品实时评价，作者也可以即时接纳读者的设想与建议，改变自己原本构思的走向，在某种程度上，网络文学成为作者与读者群想象的狂欢，成为不同主体合作完成的作品。”并没有说“传统文学作品的创作则不需要考虑读者的感受”。
C项，“彻底摆脱流量束缚”说法绝对。根据原文“不过，无论何种文学类别，其‘流量’大小永远不能成为评价它的唯一标准。……则不能唯流量是从，要建立其自身的主体性。”可知材料一中说的是“不能唯流量是从”，而不是“彻底摆脱流量束缚”。
D项，“大众文艺能够营造剧烈的高潮体验，给受众带来持久的愉悦，因而……”颠倒因果关系，材料二第三段说的是“人们把它持久地作用……因而带来持久的愉悦”。
故选B。
【2题详解】
本题考查筛选整合信息能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，
B项，“所以它对读者阅读水平的要求比传统文学更高”于文无据。原文是“网络文学对世界的再创造要求其理想读者抛弃现实世界经验和观念的束缚，接受全新的世界设定，沉浸式地进入网络文学文本当中。”并没有说“它对读者阅读水平的要求比传统文学更高”。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题干要求“下列说法中，不能作为论据来支撑材料三观点的一项是”，
A项，符合材料三中“过早过强的逐利动机难免会扼杀它”的观点。
B项，选项的内容在材料三中找不到相对应的观点。
C项，符合材料三中“网络文学的本质依然是一种文学样式”的观点。
D项，符合材料三中“它摆脱了‘文学是一种文化精英的活动’”的观点。
故选B。
【4题详解】
本题考查分析文章结构，把握文章论证思路的能力。解答此题，应先概括每段的段落大意，然后理清行文思路。第一段讲的是情感是生命存在与表达的方式，丰富的情感是人类进化的产物，人类的生存与发展等，需要情感活动；第二段指出人类为了获取足够的情感体验和生命经验，创造了艺术，进入艺术情境，并且文艺作品承载的信息越多越特异，受众的体验就越好；第三段讲的是大众文艺能够营造剧烈的高潮体验，令受众过瘾是其基础性评价标准；最后一段首句是本段的中心句，点明了本段的中心，即大众文艺以受众为中心，所以其类型化是必然的。然后用一些表示顺序的词连接成句即可，如“首先”“然后”“其后”“其次”“最后”等。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，本题要求谈谈“为什么不能用传统的文学评价标准来评价网络小说？”有什么看法，并说明原因。要注意，探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，且不可只孤立地去看一两个材料，特别要对材料中的关键内容进行解读。材料谈论了传统文学和网络文学的特点不同，评价标准自然不同。材料列举了网络文学不同于传统文学的一些特点：传统文学的路径是表现现实，而网络文学中现实世界不再是故事发生的主要背景；传统文学是一种以作者为主体的精英文化，而网络文学是以受众为中心的；相对于传统文学，网络文学商业性更重，有“粉丝向”。另外，材料一最后指出“网络文学的快速生长性决定了其判断标准的不确定性”，材料三第三段指出传统文学理论已经落后于时代，由此可知不能用传统的文学评价标准来评价发展迅速的网络文学。
【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
大卫•科波菲尔（节选）
狄更斯
早晨我下楼时，发现姨婆倚在餐桌上，正在出神，我确信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她对我的处置意向了。
“喂！”姨婆说道，“我已经给他寄了封信，告诉他他和我会有番理论！”
“要把我——交给——他吗？”我结结巴巴地说。
“我不知道，”姨婆说，“还要看情形呢。”
听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心，姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又用小扫帚扫面包屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那原本已被收拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活。
……
“特洛伍德小姐①，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许也为了更表示对你的尊敬——”
“谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说，“你不必在意我。”
“还是亲自面谈比借信交谈要好，”谋得斯通先生②继续说道，“虽说旅途不便，这个倒霉的孩子，他已抛弃背离了他的朋友和职责——这个倒霉的孩子，在我那亲爱的亡妻生前生后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗暴野蛮的脾气，一种不驯服不听管教的气质。家姐和我都曾努力想改变他的恶习，却毫无成效。”
谋得斯通小姐③说道：“我再补充一句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的——”
“太过分了！”姨婆说道。
“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。谋得斯通先生接着说：“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业，并置他于我一个朋友照顾下，但他不喜欢那职业：他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜。”
“还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨婆说，“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事吗？再假设，如果那可怜的孩子——也就是他的母亲——还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是吗？”
“我深信，”谋得斯通歪了歪头说，“凡是我和家姐一致认为最好的事，克莱拉④都对其没有异议。”
“唉！”姨婆说，“不幸的吃奶娃娃！”
“那可怜的孩子的年金也和她不复存在了吗？”
“也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。
“那么那笔小小的财产——就是那座房子和那花园——”
“我的亡妻爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“毫无保留地信任他。”
“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃，”姨婆对他摇摇头说，“你还有什么要说呢？”
“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去，按照我认为最恰如其分的方法处置他，如果你袒护了他一次，你就得永远袒护他，我来这儿把他带走，如果他不，我的门从此不再为他敞开。”
我姨婆很专注地听着这番话，她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人等他说完。
“这孩子要说什么呢？”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？”
我用“不”字回答，我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。
姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：“你可以走了，我要来试试这个孩子。如果他真像你说的那样，至少我还可以像你做的那样去对待他，不过，你说的话我一点也不相信。”
“你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时——我敢说，你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样——对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人——他是用糖做成的，他崇拜她，他溺爱她的儿子，非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里，是吧？”
“呸！滚开！滚！”姨婆说。
“谋得斯通先生，”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里，你是个专横的君王，你伤了她的心，你利用她的弱点里最大的那部分给了她致命的创伤。这事实使你心安了。”
在这当儿，他一直站在门边、面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。“祝你好，先生！”姨婆说，“再见！也祝你好，小姐。”
谋得斯通小姐没有回答一个字，挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋。
她的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。
就这样，我在一个全新的环境中开始了我的新生活。
《大卫•科波菲尔》（节选）有删改
注：①特洛伍德小姐——大卫的姨婆。②谋得斯通先生——大卫的继父。③谋得斯通小姐——谋得斯通先生的姐姐。④克莱拉——大卫的母亲。
6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A. 谋得斯通说凡是自己和姐姐一致认为最好的事，克莱拉都没有异议，这从侧面反映出克莱拉在家中没有地位和话语权的事实。
B. 特洛伍德多次用“吃奶娃娃”称呼克莱拉，体现了她对克莱拉“哀其不幸，怒其不争”的态度，同时也包含着对谋得斯通的愤怒。
C. 特洛伍德起初并不想收留大卫，但当她看到谋得斯通姐弟的嘴脸后，知道大卫跟着他们不会有幸福的生活，最终决定收留大卫。
D. 本文主要记叙了特洛伍德和谋得斯通姐弟俩围绕着大卫•科波菲尔的归属问题所展开的激烈矛盾冲突。
7. 下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开头的“听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心”与结尾的“我诚恳地搂住她的脖子去吻她”是伏笔与照应的关系。
B. “姨婆似乎没有注意到我……”一段写的是从“我”的视角观察到的姨婆劳作的情形，其背后有一个惴惴不安的“我”。
C. “他是用糖做成的……是吧？”运用第三人称写克莱拉眼中谋得斯通的“美好”形象，反映了特洛伍德对谋得斯通虚伪本性的清醒认知。
D. 文章注重不同人物的情绪随着矛盾的发展而发生的变化，如特洛伍德小姐开始比较克制，后来逐渐变得愤怒，最后渐渐缓和。
8. “我”在文中有什么作用？请结合文本简要分析。
9. 特洛伍德小姐是世界文学史上一个经典形象，请结合文本概括形象特点，并谈谈本文是如何塑造这一形象的。
【答案】6. C 7. A
8. ①“我”是小说中的线索人物，处于矛盾的中心，本文情节是以“我”的所见所闻为线索展开的，“我”推动了情节的发展。
②“我”是作者的情感表达者，对谋得斯通的恐惧、对姨婆的依恋，既从侧面表现了两个人物不同的形象，又传达出了作者的情感。
③以“我”为故事的讲述者，增强了故事的真实性和感染力。
9. 刚正仁慈，勤劳能干，善良宽厚。
①语言描写：文章通过描写特洛伍德小姐为维护“我”的利益而与谋得斯通进行的语言交锋，体现她刚正仁慈的形象特点。
②动作描写：文章详细描写了特洛伍德收拾家务时的动作，突出了她勤劳能干的形象特点。
③对比手法：在对待“我”的态度上，文章将特洛伍德与谋得斯通进行对比，突出了她的善良宽厚。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。
C.“起初并不想收留大卫”错。根据原文“我不知道”“还要看情形呢”判断，应是特洛伍德起初并没有决定是否收留大卫，不是“并不想”。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
A.“是伏笔与照应的关系”错误。后者照应了前者，但前者并不是后者的伏笔。伏笔是指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。此处，前者并不是对后者的某种提示或暗示。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的作用能力。
从情节发展上来看，故事是围绕“我”的命运选择展开的，到底“我”会被谁收养，一切透过“我”的感知展开，“我”的存在推动了情节的发展，“我”是这篇小说的线索人物。
从作者情感表达上看，“我”作为作者情感表达的代言者，表达了作者的情感，如从“姨婆说道，‘你愿意走吗，大卫？’我用‘不’字回答，我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我”可知，突出了对姨婆的依恋和对谋得斯通姐弟的恐惧，且从侧面突出了特洛伍德正直善良和谋得斯通姐弟的虚伪狡诈的形象特点。
从讲述效果上看，小说以第一人称“我”讲述故事，如“早晨我下楼时，发现姨婆倚在餐桌上，正在出神，我确信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她对我的处置意向了”，增强了故事的真实性和感染力，让读者更加真切的感知人物的情感和命运，更加吸引读者的阅读兴趣，给读者留下了深刻的印象。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品的形象以及分析人物描写手法的能力。
特洛伍德小姐的形象特点：刚正仁慈，勤劳能干，善良宽厚。
从“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事吗？再假设，如果那可怜的孩子——也就是他的母亲——还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是吗？”“姨婆极其尖锐地说，‘你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时——我敢说，你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样——对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人——他是用糖做成的，他崇拜她，他溺爱她的儿子，非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里，是吧？’‘呸！滚开！滚！’”等内容可知，文章通过描写特洛伍德小姐为维护“我”的利益而与谋得斯通进行的语言交锋，体现她刚正仁慈的形象特点；
从“姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又用小扫帚扫面包屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那原本已被收拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活”可知，文章通过详细描写特洛伍德收拾家务时的动作，突出了她勤劳能干的形象特点；
从“我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：‘你可以走了！……’”和“在这当儿，他一直站在门边、面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气”“谋得斯通小姐没有回答一个字，挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋”等内容可知，在对待“我”的态度上，文章将特洛伍德与谋得斯通进行对比，通过特洛伍德与谋得斯通姐弟的激烈交锋，突出了特洛伍德的善良宽厚和谋得斯通姐弟的虚伪狡诈。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
蔡泽见逐于赵，而入韩、魏，遇夺釜鬲于涂。闻应侯任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭。乃西入秦，将见昭王，使人宣言以感怒应侯曰：“燕客蔡泽，天下骏雄弘辩之士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。”
应侯闻之，使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯，应侯固不快，及见之，又倨。应侯因让之曰：“子尝宣言代我相秦，岂有此乎？”对曰：“然。”应侯曰：“请闻其说。”蔡泽曰：“夫四时之序，成功者去。名实纯粹，泽流千世，称之而毋绝，与天下终。岂非圣人所谓吉祥善事与？”应侯曰：“然。”蔡泽曰：“若秦之商君，楚之吴起，越之大夫种，其卒亦可愿矣。”应侯知蔡泽之欲困己以说，复曰：“何为不可？若此三子者，义之至，忠之节也。身虽死，无憾悔，何为不可哉？”蔡泽曰：“主圣臣贤，天下之福也；君明臣忠，国之福也。故比干忠不能存殷，子胥知不能存吴，申生孝而晋国乱。是有忠臣孝子，国家灭乱，何也？无明君贤父以听之。”于是应侯称善。
蔡泽曰：“今主固亲忠臣，不过秦孝、越王、楚悼。君者为主，正乱、披患、折难、广地、殖谷、富国、足家、强主，威盖海内，功章万里之外，不过商君、吴起、大夫种。而君之禄位贵盛，私家之富过于三子，如是不退，则商君、白公、吴起、大夫种是也。君何不以此时归相印让贤者授之必有伯夷之廉长为应侯世世称孤而有乔松之寿孰与以祸终哉！”应侯曰：“善。”乃延入坐为上客。
后数日，入朝，言于秦昭王。秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。应侯因谢病，请归相印。昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相。
（节选自《战国策·秦策三》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 君何不以此时归相印/让贤者授之/必有伯夷之廉长/为应侯/世世称孤/而有乔松之寿/孰与以祸终哉
B. 君何不以此时归/相印让贤者授之/必有伯夷之廉长/为应侯/世世称孤/而有乔松之寿/孰与以祸终哉
C. 君何不以此时归/相印让贤者授之/必有伯夷之廉/长为应侯/世世称孤/而有乔松之寿/孰与以祸终哉
D. 君何不以此时归相印/让贤者授之/必有伯夷之廉/长为应侯/世世称孤/而有乔松之寿/孰与以祸终哉
11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 釜，文中意为斧子，一种兵器，蔡泽在入韩、魏途中持釜以自卫。
B. 侯，文中为爵位，在中国古代，爵位分为“公、侯、伯、子、男”五等。
C. 海内，指国境之内，与“海内存知己，天涯若比邻”中“海内”含义相同。
D. 孤，古代王侯的自称。秦朝建立后，秦始皇规定“朕”专作皇帝自称。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 蔡泽在逃亡的路途中，听说郑安平、王稽犯下了重罪让任用他们的应侯惭愧不已，便决定西行入秦，拜见秦昭王。
B. 应侯认为：商君、吴起、文种牺牲性命来完成名节，是义行的极致，是忠君的最高典范，可以算完成了他们自己的愿望。
C. 蔡泽认为：即使有像比干、伍子胥、申生这样的忠臣孝子，如果没有明君、贤父来采纳好的意见，国家仍然不免灭亡。
D. 蔡泽评价应侯对国家的贡献只不过就像商鞅、吴起、文种那样，地位、俸禄、家中的财富也不超过这三位名臣。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故比干忠不能存殷，子胥知不能存吴。
（2）秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。
14. 蔡泽在劝说应侯辞去相位前采取了哪些激将策略？请根据文本简要说明。
【答案】10. D 11. A 12. D
13. （1）然而比干忠君爱国却不能使殷朝保存，伍子胥有智慧却不能使吴国保存。
（2）秦昭王召见蔡泽，同他谈话，大为喜悦，授予他客卿之位。
14. ①使人扬言自己将取应侯而代之，成为秦国的国相，以激怒应侯。②在应侯召见时故意倨傲无礼激起应侯的不快。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：您为何不在此时归还相印，让位给贤能之人？这样必定有伯夷让国一样的廉名，又可长期为应侯，世代称孤，更能和仙人王子乔、赤松子一般长寿。这与日后以灾祸结束相比又怎么样呢？”
“归”是归还之意，“相印”作其宾语，构成动宾结构，中间不能断开，排除BC；
“有”宾语是“伯夷之廉”，而“长”是“长期”的意思，应修饰后面的动词“为”，故应在“廉”后断句，排除A。
故选D。
【11题详解】
本题考查学生掌握文言词语意思及了解常见的文化常识的能力。
A.“文中意为斧子，一种兵器”说法错误，“釜”指古代的炊事用具，相当于现在的锅。
故选A。
12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“地位、俸禄、家中的财富也不超过这三位名臣”说法错误。从文中“而君之禄位贵盛，私家之富过于三子”可知，应侯地位、俸禄、家中的财富超过了这三位名臣。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“存”，使……保存；“知”，通“智”，智慧。
（2）“说”，通“悦”，高兴；“拜”，任命，授予。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息能力。
对于蔡泽在劝说应候辞去相位前采取的激将策略，可以从以下两点总结：
首先，从“使人宣言以感怒应侯曰：‘燕客蔡泽，天下骏雄弘辩之士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。’”可知，蔡泽使人扬言自己将取应侯而代之，成为秦国的国相，以激怒应侯。
其次，从“蔡泽入，则揖应侯，应侯固不快，及见之，又倨”可知，蔡泽在应侯召见时故意倨傲无礼激起应侯的不快。
参考译文：
蔡泽被赵国驱逐，逃亡到韩、魏，途中又被人抢走炊具。（正落寞之时）听说秦相应侯（范雎）任用郑安平、王稽，可是后来两人都犯下了重罪，致使应侯内心惭愧不已。蔡泽便决定西行入秦，去拜见秦昭王，派人扬言以激怒应侯说：“燕国人蔡泽，是天下豪迈雄辩之士。他一旦见到秦王，秦王必定任命他为相国而夺去您的位置。”
应侯听说之后，就派人召见蔡泽，蔡泽进来时，就（只是）对应侯拱了拱手，应侯本来就不高兴，等到见了蔡泽，（蔡泽）又很倨傲无礼。应侯于是责问他说：“你曾扬言，说要取代我担任秦相之位，有没有这回事呢？”蔡泽回答说：“有。”应侯说：“愿听其详。”蔡泽说：“四季的转移，是本着‘功成身退’的自然法则。名与实完美无缺，恩泽流传世世代代，受人赞美而不断，和天地相始终，这难道不是圣人所说的吉利的好事情吗？”应侯说：“是的。”蔡泽说：“例如秦国的商鞅、楚国的吴起、越国的文种，他们最后可以说如愿了吗？”应侯知道蔡泽要用辩辞使自己陷于窘境，于是就回答说：“为什么不可以？像以上这三位忠臣，可以说是义行极致和忠贞的典范。即使牺牲生命也无遗憾后悔，为什么不可以呢？”蔡泽说：“君主圣德，大臣贤能，这是天下之福；君主贤明，大臣忠诚，这是国家之福。然而比干忠君爱国却不能使殷朝保存，伍子胥有智慧却不能使吴国保存，申生虽然孝顺但是晋国却发生内乱。像这样虽有忠臣孝子，国家仍然不免灭亡骚乱，这是为什么呢？主要是没有明君、贤父来采纳的缘故。”于是应侯认为蔡泽的话很对。
蔡泽说：“阁下的君主亲信忠臣并不会超过秦孝公、越王勾践、楚悼王。而阁下辅佐君主，在平定内乱、消除祸患、排除困难、扩充疆土、发展农业、使国家富裕、使百姓生活充足、强化君主，威权压倒全国，功业扬名万里之外等方面，并没有超过商鞅、吴起、文种三位名臣。但是阁下的俸禄和地位，以及家中的财富都已经超过他们三人，像这样阁下还是不隐退，那么商鞅、吴起、文种之祸不远矣！您为何不在此时归还相印，让位给贤能之人？这样必定有伯夷让国一样的廉名，又可长期为应侯，世代称孤，更能和仙人王子乔、赤松子一般长寿。这与日后以灾祸结束相比又怎么样呢？”应侯说：“说得好。”于是延请蔡泽入座，待以上宾之礼。
过了几天，应侯上朝，向秦昭王进言推荐蔡泽。秦昭王召见蔡泽，同他谈话，大为喜悦，授予他客卿之位。应侯趁机托言有病，请求昭王允许他归还相印。秦昭王新近欣赏蔡泽的计谋，于是任命蔡泽为相。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
小寒食舟中作①
杜甫
佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
【注】①此诗是杜甫于大历五年（770年）漂泊潭州（今长沙）时所作。②鹖（hé）冠：隐士之冠。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联既刻画了诗人的形象，也概括了诗人此时的身世遭遇，蕴含了他一生的无穷辛酸。
B. 颔联传神地写出了诗人的所见所感，“天上坐”“雾中看”切合诗人年迈舟居观景的实际。
C. 颈联写舟中江上的景物：近看舱前蝴蝶翩跹，穿空而过；远看白鸥逐流飞翔，远远离去。
D. 本诗语言通俗浅白，风格苍茫沉郁，写景先由远到近，后由上到下，由近到远，转换自然。
16. 诗人因何而“愁”？请结合全诗简要回答。
【答案】15. D 16. ①异乡漂泊、年老体衰、穷困潦倒之愁。首联小寒时节，诗人打起精神来饮酒，勉强吃一点饭，靠几而坐，体现了诗人的异乡穷愁潦倒的身世遭际；颔联写了诗人因年老眼花，看江边花朵也只能如同雾里看花。②报国无门、壮志难酬、无能为力之慨。“鹖冠”点出诗人失去官职不为朝廷所用的身份，包蕴着不为朝廷所用的无奈与辛酸。③时局动荡、前途不明、忧国忧民之愁。尾联诗人面对眼前春江之上青山白云的自然景色，遥想万里外的长安，表现了他忠君忧国的执着。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“本诗语言通俗浅白”错误，本诗语言自然凝练；“后由上到下”说法错误，颈联写景是“由下到上”，先写布幔闲卷，舟中寂寥，所以蝴蝶翩跹，穿空而过，再写片片白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生概括评价诗歌思想内容和情感的能力。
此题考核诗歌内容的概括，要求结合全诗简要分析诗人“愁”的原因。
首句说“佳辰强饮食犹寒”，逢到节日佳辰，诗人虽在老病之中还是打起精神来饮酒。“强饮”不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节心情。乌几已经破旧，缝了很多遍了，但诗人此时仍靠几而坐，体现出穷困潦倒之愁。
颔联写了春来水涨，江流浩漫，所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间；诗人身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”“雾中看”非常切合年迈多病舟居观景的实际，给读者的感觉十分真切；而在真切中又渗出一层空灵漫渺，把作者起伏的心潮也带了出来。这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老，也包含着更深的意绪：时局的动荡不定，变乱无常，也正如同隔雾看花，真相难明。诗人身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾，据此可以分析诗人“因年老体衰而愁”。
第二句刻画舟中诗人的孤寂形象。“鹖冠”，传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠，点出作者失去官职不为朝廷所用的身份。身不在官而依然忧心时势，思念朝廷，这是无能为力的杜甫最为伤情之处。首联中“强饮”与“鹖冠”正概括了作者此时的身世遭遇，也包蕴着一生的无穷辛酸。这里包含了报国无门、壮志难酬、无能为力之慨。
尾联“云白山青万余里，愁看直北是长安”中，“云白山青万余里”使用夸张的手法写此时作者身居潭州，与自己的家乡长安相隔万里，表达出作者漂泊异乡之愁，而“愁看直北是长安”则直接点出“愁”字，漂泊的诗人对时局多难依然忧伤感怀，据此可分析出作者异乡漂泊、“因担忧君主，心忧社稷而愁”。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）高适的《燕歌行》中揭露“汉军”中将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的原因的句子是“_____________，_____________”。
（2）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《五代史伶官传序》中意思与之相近的一句话是“_____________，_____________”。
（3）司马迁《屈原列传》中“_____________，_____________”两句，指出《离骚》阐明了道德的广大崇高和国家治乱的条理。
【答案】 ①. 战士军前半死生 ②. 美人帐下犹歌舞 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 明道德之广崇 ⑥. 治乱之条贯
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“帐”“逸”“豫”“崇”“贯”等，要理解字义去记忆。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成各题。
2022年，“双奥之城”北京将再一次成为全世界瞩目的焦点。随着冬奥会进入倒计时，赛会志愿者招募活动也在_________地进行中。打造服务专业，勇于担当的志愿者队伍建设，将为冬奥会的成功举办打下坚实保障，也将展现中国青年昂扬向上、奋发有为的精神风貌。从2008年到2022年，志愿精神_________，无数志愿者的点滴服务汇聚成磅礴力量，为奥运_________。
本次冬奥会志愿服务工作将秉持“共享办奥、开放办奥”的理念，充分用好志愿服务这个工作平台，让“我参与、我奉献、我快乐”_________。作为冬奥会上一道亮丽的风景线，热情、自信、充满人文情怀的中国志愿者们会用灿烂的笑容、勤勉的行动向世界传播和平与友善。通过万千志愿者的共同务力，北京冬奥会面向世界、拥抱未来，为新时代中国社会的文明进步写下注脚。
18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 紧锣密鼓 弦歌不辍 增砖添瓦 风靡一时
B. 有条不紊 弦歌不辍 增光添彩 蔚然成风
C. 紧锣密鼓 薪火相传 增砖添瓦 蔚然成风
D. 有条不紊 薪火相传 增光添彩 风靡一时
19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 打造服务专业、勇于担当的志愿者队伍建设，将展现中国青年昂扬向上、奋发有为的精神风貌，也将为冬奥会的成功举办打下坚实保障。
B. 打造服务专业、勇于担当的志愿者队伍，将为冬奥会的成功举办打下坚实保障，也将展现中国青年昂扬向上、奋发有为的精神风貌。
C. 打造服务专业、勇于担当的志愿者队伍建设，将展现中国青年昂扬向上、奋发有为的精神风貌，也将为冬奥会的成功举办提供坚实保障。
D. 打造服务专业、勇于担当的志愿者队伍，将为冬奥会的成功举办提供坚实保障，也将展现中国青年昂扬向上、奋发有为的精神风貌。
20. 文中画横线处是个长句，请改成3个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】18. C 19. D
20. ①中国志愿者们热情、自信、充满人文情怀，②他们会用灿烂的笑容、勤勉的行动向世界传播和平与友善，③是冬奥会上一道亮丽的风景线。（或：①中国志愿者们热情、自信、充满人文情怀。②中国志愿者们会用灿烂的笑容、勤勉的行动向世界传播和平与友善。③中国志愿者们是冬奥会上一道亮丽的风景线。又或：①中国志愿者们是冬奥会上一道亮丽的风景线，②他们热情、自信、充满人文情怀，③他们会用灿烂的笑容、勤勉的行动向世界传播和平与友善。）
【解析】
【分析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，紧锣密鼓：比喻正式或公开活动前的紧张准备。有条不紊：有条理，有次序，一点儿不乱。此处形容赛会志愿者招募活动紧张准备，应用“紧锣密鼓”。
第二处，弦歌不辍：以琴瑟伴奏而歌诵，指来表达保持教化育人的精神。薪火相传：古时比喻形骸有尽而精神不灭，也用来比喻学问和技艺代代相传。此处形容“志愿精神”不灭，应用“薪火相传”。
第三处，增砖添瓦：比喻做一些工作，尽一点力量。增光添彩：指增加光彩，比喻好上加好，美上添美。此处形容“无数志愿者的点滴服务”，应用“添砖加瓦”。
第四处，风靡一时：形容某事物在一个时期非常盛行。蔚然成风：指事物盛极一时，成为风气，含褒义。此处描述的是“志愿服务工作平台”，应用“蔚然成风”。
故选C。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
一、“打造……建设”句式杂糅，应是“打造……队伍”；二、“打下坚实保障”搭配不当，应是“提供坚实保障”。
全部修改正确的只有D项。
故选D。
【20题详解】
本题考查学生变换句式的能力。
本题要求把长句变成三个短句，思路比较简单，首先找出句子的主干句“中国志愿者们会用灿烂的笑容、勤勉的行动向世界传播和平与友善”，然后分别把“中国志愿者们”前边的两个成分变成两个独立的句子，即中国志愿者们是冬奥会上一道亮丽的风景线，他们热情、自信、充满人文情怀。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
90年代的一个春天，我第一次去菏泽看牡丹。进园看花的人熙熙攘攘，硕大的花朵争奇斗妍场面壮观，让人震撼。从那以后，牡丹园成了我和同学们的好去处，园内每处景点，我都能如数家珍。有段时间，我特别喜欢在晚上看牡丹。远离白日的喧嚣，它们在夜色中卸去浓妆，舒展筋骨，交流谈心，我仿佛听懂了它们跨越千年的咏叹与告白。
久居菏泽，我发现牡丹看似娇艳柔美，其实也有历经严寒的风骨。盛开前，牡丹要忍受三十多天零度以下的低温，花才能开好。一旦开花，它就开到极致，哪怕养分耗尽也在所不惜。如今，经过花农世世代代的精心培育，牡丹变得浑身是宝，“牡丹产业”也被拓展到医药、食品等诸多领域。知之愈多，爱之弥深。
21. 下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（ ）
A. 手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。
B. 回头望去，发现那个“有素质”的人正在随地吐痰。
C. 小二黑好学三仙姑下神时候唱“前世姻缘由天定”，小芹好学二诸葛说“区长恩典，命相不对”。
D. 正憋得难受呢，魏杰同志把我叫去了，要我当“交通员”，下山和地方党组织取得联系。
22. 请简要分析文中划横线句子的表达特点和表达效果。
【答案】21. A 22. ①运用拟人修辞手法，把牡丹花人格化，赋予千年牡丹花能感知世事、阅历人间的知觉。
②展现了牡丹花夜间怒放、摇曳多姿的情景，表达了“我”对牡丹的喜爱之情。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中的“牡丹产业”的引号表示特定称谓。
A.表示特定称谓。
B.表示否定讽刺。
C.表示引用他人原话。
D.表示特殊含义。
故选A。
【22题详解】
本题考查学生赏析句子的能力。
画线句“他们在夜色中卸去浓妆，舒展筋骨，交流谈心，我仿佛听懂了他们跨越千年的咏叹告白”，从修辞上看，“卸去浓妆”“舒展筋骨”“交流谈心”运用拟人修辞手法，赋予牡丹以人的动作、情态，尤其是“交流谈心”“我仿佛听懂了他们跨越千年的咏叹告白”，仿佛牡丹能够感知世事，具有阅历人间的知觉；
“卸去浓妆”写牡丹在夜色中色彩不似白天那般浓艳，别有一种风情；“舒展筋骨”写牡丹尽情开放，摇曳多姿，表达了“我”对牡丹的喜爱之情。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，年轻人学会了闭嘴和说话，懂得了礼尚往来就是成熟；也有人说，年轻人能够冷静、忍让和低调，且不轻言放弃就是成熟；还有人说，年轻人只有懂得为他人着想、接受不公平，明白吃亏是福就是成熟……
那么，你怎么看待成熟？请结合材料，谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
成熟：唯奋斗与意志炼就
时间长河川流不息，生命长河亦不停歇，转眼间，我们已到了奋斗和拼搏的年纪。我们时常感慨自己已不是小孩，时常感叹自己已经长大成熟。但，到底什么是成熟呢，怎样才算真正成熟？
有人说，懂得是非，学会礼尚往来就是成熟；有人说，为他人着想就是成熟。但，在我看来，成熟是没有年龄限制的，唯有在意志中坚持，在奋斗中前行，方可达到成熟之端。
意志是前进路上的灯塔。身在如今的互联网时代，我们的交通已经实现了便捷，生活进入了5G时代。可是，你是否知道大山中的孩子的现状？偶然的一天，我看新闻报道：一个年仅八岁的留守孩子，待在外公外婆身边。外公外婆年迈体弱，腿脚不便，是他撑起了整个家，早上公鸡打鸣时就上山去采草药，拿来熬给多病的外婆吃，下午上山砍柴，回家还洗衣做饭照顾外公外婆。他或许也知道命运的不公，可是他那颗坚强意志的心，让他在磨难中成长。那一刻，我只感觉，他有着这个年纪所不该有的成熟。
奋斗是扬帆起航的船，砥砺前行，不惧风霜。想一想，你还记得那个刚出生就失聪，仅靠学唇语，摸着父亲喉结学说话，但最后考上了清华大学的江梦南吗？我们都在羡慕她考上了清华，有着与我们不一样的人生起跑线，将来或许可以拿数百万的工资。但在我们牙牙学语的时候，你可曾想过她听不到那外面世界的美好声音呢？她是靠她的奋斗换来的。或许在她幼时，她就明白了自己出生的平凡与命运的不平凡，于是从小就变得成熟。
山河与云雾同在，唯有奋斗可摘星光；云雾与烟霞共存，非有奋斗可破迷雾；奋斗与成熟共行，唯有奋斗可抵远方。少年不惧岁月长，彼方尚有荣光在。成熟在我们眼中或许是个微乎其微的词语。我们总有着贪玩的天性，总觉得我们要在青春这个美好的年纪留下最美好的印记，总觉得成熟与奋斗应该是大人的事，却忘了自己身上的责任。
“无奋斗不青春”，希望年轻时的我们不要拘泥于此。从“世界这么大我想去看看”到“来一场说走就走的旅行”，从“蓝瘦香菇”到“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，都离不开成熟。
去实现我们心里的那份成熟吧！让生活不只苟且于时。志之所趋，心之所向，奋斗从此启程，纵然黑云压城，我自岿然不动，因为，我已成熟。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
高中时期是学生身心发育发展的重要阶段，也是让自己逐步摆脱幼稚、单纯，走向理智、成熟的努力过程。对大部分学生而言，对什么叫成熟还是懵懂的，他们以为自己早就摆脱了单纯、幼稚，思想变得深刻、复杂，也能正确处理人际关系，已经成熟了；而实际却是冲动、任性、莽撞，或自以为是，常常与同学、父母、老师闹矛盾。所以，正确认识成熟及其标准，对学生的成长有着积极的推动作用。想要正确认识成熟，首先应当对成熟概念有一个准确的界定。一是情绪上的成熟，有对自我的正确认知，能反省自我。发现自己身上的问题、错误，并能主动承认，积极采取补救措施。一是社会性的成熟，有对社会和世界的清醒认识，掌握与人相处的技巧，独立处理各种事务；不偏激、不盲目，有主见，懂进退。而对于材料中给出的三类说法，也就是分别以是否懂得人情世故、是否懂得忍耐坚持、是否懂得舍己为人作为是否懂得成熟的评判标准。我们可以肯定其中的合理性，但也应该认识到一个人成熟与否没有绝对的标准，但是可以相对地进行判断。成熟不以年龄为标准，而是以他的言行举止来判断。有时，所谓的虚伪、世故，也许就是懂得礼仪和公序良俗，懂得将心比心、体贴别人，学会从别人的角度思考问题。而能否客观地看清这个复杂的社会，特别是面对社会上的各种现象，面对他人的自私、冷酷或欺骗、伤害行为时，能否作出正确的判断分析，并采取正确的对策，就是判断一个人是否成熟的标志。所以，不管从哪个角度而言，能够提高自己对社会的认知和适应能力，也就可以说这个年轻人走向了成熟。
试题要求写出自己对于成熟的思考，对此，可以从反向突破，首先对不成熟的现象进行反思。对此可以结合自身经历，反思自己曾经的幼稚、单纯，糊涂、任性，莽撞、不通情理、无视别人感受等行为；也可联想古今中外一些不成熟的人和事，谈不成熟的影响、危害。然后结合上述分析指出何为成熟（包括身体、思想心灵、社会关系等），是否成熟可以怎样去辨别。最后，还可适当探讨实现成熟的途径。就对自我修身而言，吾日三省吾身，而对遇到的困难、不幸，不怨天尤人，不软弱退缩，勇敢坚强，有道德，有理想；就对处理与他人、社会的矛盾而言，不鲁莽冲动，不自私自利，有底线，有信念，懂得包容、勇于担责，懂得谦让、主动吃亏。
立意：
1.搏击人生，造就成熟人格。
2.认识自我，走向成熟。
3.学会与世界讲和也是成熟。
2022-2023学年广东省广州市三校联考（增城中学、华侨中学、协和中学）高二上学期期末语文试题 解析版
2023年1月
本试卷分选择题和非选择题两部分，满分为150分，考试时间为150分钟。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
与“表现现实”的传统文学路径不同的是，在网络文学中，现实世界退居幕后，已经不再是故事发生的主要背景，玄幻穿越类网文要重新建立一个崭新的世界，与之相对应，网络文学对世界的再创造要求其理想读者抛弃现实世界经验和观念的束缚，接受全新的世界设定，沉浸式地进入网络文学文本当中。
更为重要的是，相较于传统文学，网络文学的作者创造文本后交由读者解读与评判，作者和读者之间是双向互动的。读者可以对作品实时评价，作者也可以即时接纳读者的设想与建议，改变自己原本构思的走向，在某种程度上，网络文学成为作者与读者群想象的狂欢，成为不同主体合作完成的作品。
网络文学的作者对于“流量”与“变现”的需求，使得当下网络文学“粉丝向”严重，大行其道的“爽文”正是“粉丝向”发展的产物。这类“爽文”直白地表达人类的欲望，建立起一个没有根基的乌托邦。“金手指”泛滥、“套路化”严重，而这类“爽文”永远可以戳中人们的“爽点”，从而拥有永恒的读者。
不过，无论何种文学类别，其“流量”大小永远不能成为评价它的唯一标准。对于网络文学而言，流量既是商业的助力，也是资本的镣铐。因此，网络文学要想在商业性与文学性的拉锯之下寻找相对的平衡，在网络文学中表现现实问题、呈现人类普遍的情感价值与取向，则不能唯流量是从，要建立其自身的主体性。令人欣慰的是，网络文学中也确实产生了挣脱镣铐的文学佳作。
邵燕君等人在《中国网络文学二十年·典文集》中，从海量的网络文学作品中遴选了五位作家的经典作品，以其判断标准来看，是否“传达了本时代最核心的精神焦虑和价值指向”、是否“成为某种更具恒长普遍意义的‘人类共性’的文学表征”等，仍然深受传统文学评价标准的影响。
然而，网络文学不同话语主体的交锋对文学圈内的评审标准发起了挑战。参与者的普泛化必然导致更多元、更健康的话语语境的形成，对于网络文学的评价，必须兼顾文学内部与大众传媒等多个向度。邵燕君等人的这套评价标准，可以说是目前为止较为全面的网络文学评价标准，但是，网络文学的快速生长性决定了其判断标准的不确定性。
（摘编自《浅谈网络文学与传统文学的关系：一场文学之间的角力》）
材料二：
一些文学研究者对大众文艺的基础功能与核心竞争力认识不清。现代心理学认为人类情感是人类的“生物算法”，用以迅速处理个体生存发展面临的各种信息，以做出有效应对。情感是生命存在与表达的方式，人类为了变得更聪明，进化出丰富的情感。人类个体的生存、发展与繁育后代，需要强劲的、时刻运行着的感觉、情绪和情感活动。
艺术发生的内部驱力正在于此。人们的情感体验需求是自我实现与自我服务的。现实生活中情感体验、获取生命经验的机会不够，为了让情感能力得以提高，生命体就驱动人们创造或进入艺术情景，进行感觉、情绪与情感体验话活动。而文艺作品的故事情节就是承载大量生命活动信息的奇异容器，装载生命情感信息越多，越是特异、剧烈，受众体验就越好。
大众文艺通常更强调营造剧烈的高潮体验，把各种感觉、情绪和情感体验激发到极致，产生情绪爆炸效应。人们把它持久地作用于自身情感信念的建构，从中得到自我肯定，自我确认与自我完善，因而带来持久的愉悦。对于大众文艺来说，能否令受众得到过瘾到位的情感体验，帮助读者建立精神秩序，是作品能否受到读者欢迎、对读者是否有价值的基础性评价标准。
正因为大众文艺创作是以受众为中心的，所以大众文艺也必然是类型化的。人类的情感体验需求具有相同或相似的一面，人类个体需要在某些作品中，专门体验某些特定的感觉、情绪和情感，所以大众文艺的一个类型就是指向人类一个愿望情感群组，这使得人类的情感体验更加高效集中。
（摘编自《不断顺应人类对情感体验的新需求》）
材料三：
如果寄望于把网络文学当作我们这个时代的文化旗帜之一，就不能过早地为它套上枷锁。
虽然具有多重角色，网络文学的本质依然是一种文学样式，具有其独特的精神追求，这就要求作者与读者不能被资本太过束缚，网络文学产业的繁荣并不意味着网络文学自身的繁荣，过早过强的逐利动机难免会扼杀它。有些影视导演就曾直言，现在许多改编自高点击率网络文学作品的影视剧缺乏应有的深度。正如尼尔·波兹曼认为的，造成文化枯萎的原因，不光是对精神的约束，还有可能是赫胥黎式的“文化成为一场滑稽戏”，其中充满感官刺激、欲望和无规则游戏的庸俗文化。
此外，在确立评价机制和建立理论研究框架的过程中，还要对网络文学的创作多一些包容。当前，在理论研究方面有刻意将网络文学与传统文学相对立的趋势。但是，网络文学与传统文学的分野，更重要的在于它摆脱了“文学是一种文化精英的活动”。作为“一种为揭露和批评自己的局限性而存在的艺术机制”，文学总是在现有框架或者同一题材下去探索如何超越前人，隐含了对文学自身的反思，“新”与“旧”永远都是相对的。不仅如此，在文学理论发展方面，即便在互联网出现之前，其也早已摆脱文学自身的的局限。这说明目前的文学理论对网络文学的无力感，并不能简单归咎于传统话语体系和批评模式的落后，而是文学理论发展早已与这个时代拉开了“代差”。
不要过早地为网络文学套上枷锁，它的多样性，就是文化领域繁荣的最大源泉和前进动力。
（摘编自赵明昊《别给网络文学套上枷锁》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 网络文学作品是作者与读者“共同”创作完成的，而传统文学作品的创作则不需要考虑读者的感受。
B. 材料一的“这类‘爽文'永远可以戳中人们的‘爽点’”印证了材料二的“大众文艺通常更强调营造剧烈的高潮体验”。
C. 当下，网络文学急需建立起自身的主体性，彻底摆脱流量束缚，挣脱资本镣铐，从而创作出文学佳作。
D. 大众文艺能够营造剧烈的高潮体验，给受众带来持久的愉悦，因而人们可以从中得到自我肯定、确认与完善。
2. 根据材料，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 邵燕君等人评选中国网络文学二十年经典作品的标准是目前较为全面的网络文学评价标准，但是其深受传统文学评价标准影响。
B. 网络文学要求其理想读者抛弃现实世界经验和观念的束缚，接受全新的世界设定，所以它对读者阅读水平的要求比传统文学更高。
C. 网络文学的内驱力来自人们对情感体验的内在需求，其核心竞争力是它能使受众得到过瘾的情感体验，帮他们建立精神秩序。
D. 要想让网络文学成为我们这个时代的文化旗帜，就不要让它过度商业化、庸俗化，同时要多多包容它，保持它发展的多样性。
3. 下列说法中，不能作为论据来支撑材料三观点的一项是（ ）
A. “作者拘泥于读者的好恶，紧密关注着读者的投票和作品流量，怎么能写出好故事呢?”
B. “以前，网络文学属于一种非主流文化，但是未来，它会逐渐成为主流文化中的一种。”
C. “网络文学和传统文学其实没有严格的区别界限，都是文学，只是平台和载体不一样。”
D. “网络文学更像是一种大众化、草根化的写作，是读者本位，它与读者的距离更近”
4. 请简要梳理材料二的行文脉络。
5. 为什么不能用传统的文学评价标准来评价网络小说?请结合材料谈谈你的看法？
【答案】1. B 2. B 3. B
4. 首先指出情感对人类生存与发展的重要性；然后论述人类为了让情感能力得以提高，进行了艺术创作；接着引出大众文艺的基础性评价标准；最后得出以受众为中心的大众文艺必然是类型化的的结论。
5. ①网络文学与传统文学路径不同、创作主体不同、商业性程度不同。②网络文学的快速生长决定了不能用传统文学相对固定的评价标准来评价它。全科试题免费下载公众号《高中僧课堂》③传统文学理论已经落后于时代。
【解析】
【1题详解】
本题考查筛选并整合文中的信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。本题中，
A项，“传统文学作品创作则不需要考虑读者的感受”说法错误。根据原文“更为重要的是，相较于传统文学，网络文学的作者创造文本后交由读者解读与评判，作者和读者之间是双向互动的。读者可以对作品实时评价，作者也可以即时接纳读者的设想与建议，改变自己原本构思的走向，在某种程度上，网络文学成为作者与读者群想象的狂欢，成为不同主体合作完成的作品。”并没有说“传统文学作品的创作则不需要考虑读者的感受”。
C项，“彻底摆脱流量束缚”说法绝对。根据原文“不过，无论何种文学类别，其‘流量’大小永远不能成为评价它的唯一标准。……则不能唯流量是从，要建立其自身的主体性。”可知材料一中说的是“不能唯流量是从”，而不是“彻底摆脱流量束缚”。
D项，“大众文艺能够营造剧烈的高潮体验，给受众带来持久的愉悦，因而……”颠倒因果关系，材料二第三段说的是“人们把它持久地作用……因而带来持久的愉悦”。
故选B。
【2题详解】
本题考查筛选整合信息能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，
B项，“所以它对读者阅读水平的要求比传统文学更高”于文无据。原文是“网络文学对世界的再创造要求其理想读者抛弃现实世界经验和观念的束缚，接受全新的世界设定，沉浸式地进入网络文学文本当中。”并没有说“它对读者阅读水平的要求比传统文学更高”。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨析。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题干要求“下列说法中，不能作为论据来支撑材料三观点的一项是”，
A项，符合材料三中“过早过强的逐利动机难免会扼杀它”的观点。
B项，选项的内容在材料三中找不到相对应的观点。
C项，符合材料三中“网络文学的本质依然是一种文学样式”的观点。
D项，符合材料三中“它摆脱了‘文学是一种文化精英的活动’”的观点。
故选B。
【4题详解】
本题考查分析文章结构，把握文章论证思路的能力。解答此题，应先概括每段的段落大意，然后理清行文思路。第一段讲的是情感是生命存在与表达的方式，丰富的情感是人类进化的产物，人类的生存与发展等，需要情感活动；第二段指出人类为了获取足够的情感体验和生命经验，创造了艺术，进入艺术情境，并且文艺作品承载的信息越多越特异，受众的体验就越好；第三段讲的是大众文艺能够营造剧烈的高潮体验，令受众过瘾是其基础性评价标准；最后一段首句是本段的中心句，点明了本段的中心，即大众文艺以受众为中心，所以其类型化是必然的。然后用一些表示顺序的词连接成句即可，如“首先”“然后”“其后”“其次”“最后”等。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，本题要求谈谈“为什么不能用传统的文学评价标准来评价网络小说？”有什么看法，并说明原因。要注意，探究题不是随心所欲的探究，而是立足文本的探究，在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，且不可只孤立地去看一两个材料，特别要对材料中的关键内容进行解读。材料谈论了传统文学和网络文学的特点不同，评价标准自然不同。材料列举了网络文学不同于传统文学的一些特点：传统文学的路径是表现现实，而网络文学中现实世界不再是故事发生的主要背景；传统文学是一种以作者为主体的精英文化，而网络文学是以受众为中心的；相对于传统文学，网络文学商业性更重，有“粉丝向”。另外，材料一最后指出“网络文学的快速生长性决定了其判断标准的不确定性”，材料三第三段指出传统文学理论已经落后于时代，由此可知不能用传统的文学评价标准来评价发展迅速的网络文学。
【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
大卫•科波菲尔（节选）
狄更斯
早晨我下楼时，发现姨婆倚在餐桌上，正在出神，我确信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她对我的处置意向了。
“喂！”姨婆说道，“我已经给他寄了封信，告诉他他和我会有番理论！”
“要把我——交给——他吗？”我结结巴巴地说。
“我不知道，”姨婆说，“还要看情形呢。”
听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心，姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又用小扫帚扫面包屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那原本已被收拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活。
……
“特洛伍德小姐①，一收到你的信，我就感到，为了更合情理地表示我本人，或许也为了更表示对你的尊敬——”
“谢谢你，”姨婆尖锐地看着他说，“你不必在意我。”
“还是亲自面谈比借信交谈要好，”谋得斯通先生②继续说道，“虽说旅途不便，这个倒霉的孩子，他已抛弃背离了他的朋友和职责——这个倒霉的孩子，在我那亲爱的亡妻生前生后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。他有一种阴郁逆反的心理，一种粗暴野蛮的脾气，一种不驯服不听管教的气质。家姐和我都曾努力想改变他的恶习，却毫无成效。”
谋得斯通小姐③说道：“我再补充一句，我认为这孩子是世界上所有的孩子中最坏的——”
“太过分了！”姨婆说道。
“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。谋得斯通先生接着说：“我曾让这孩子去从事一种受尊重的职业，并置他于我一个朋友照顾下，但他不喜欢那职业：他跑走了，成为一个四处流浪的叫花子，衣衫褴褛地到这儿向你特洛伍德小姐求哀告怜。”
“还是先说那受人尊敬的职业吧，”姨婆说，“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事吗？再假设，如果那可怜的孩子——也就是他的母亲——还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是吗？”
“我深信，”谋得斯通歪了歪头说，“凡是我和家姐一致认为最好的事，克莱拉④都对其没有异议。”
“唉！”姨婆说，“不幸的吃奶娃娃！”
“那可怜的孩子的年金也和她不复存在了吗？”
“也和她一样不复存在了。”谋得斯通先生答道。
“那么那笔小小的财产——就是那座房子和那花园——”
“我的亡妻爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“毫无保留地信任他。”
“你的亡妻，先生，是一个最没头脑、最不快活、最不幸的吃奶娃娃，”姨婆对他摇摇头说，“你还有什么要说呢？”
“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去，按照我认为最恰如其分的方法处置他，如果你袒护了他一次，你就得永远袒护他，我来这儿把他带走，如果他不，我的门从此不再为他敞开。”
我姨婆很专注地听着这番话，她坐得直挺挺的，双手叠放在膝盖上，忿忿地盯着那说话的人等他说完。
“这孩子要说什么呢？”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？”
我用“不”字回答，我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。
姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：“你可以走了，我要来试试这个孩子。如果他真像你说的那样，至少我还可以像你做的那样去对待他，不过，你说的话我一点也不相信。”
“你以为我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时——我敢说，你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样——对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人——他是用糖做成的，他崇拜她，他溺爱她的儿子，非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里，是吧？”
“呸！滚开！滚！”姨婆说。
“谋得斯通先生，”她向他摇着手指说，“在那没有头脑的吃奶娃娃眼里，你是个专横的君王，你伤了她的心，你利用她的弱点里最大的那部分给了她致命的创伤。这事实使你心安了。”
在这当儿，他一直站在门边、面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气。“祝你好，先生！”姨婆说，“再见！也祝你好，小姐。”
谋得斯通小姐没有回答一个字，挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋。
她的脸色渐渐缓和，我诚恳地搂住她的脖子去吻她。
就这样，我在一个全新的环境中开始了我的新生活。
《大卫•科波菲尔》（节选）有删改
注：①特洛伍德小姐——大卫的姨婆。②谋得斯通先生——大卫的继父。③谋得斯通小姐——谋得斯通先生的姐姐。④克莱拉——大卫的母亲。
6. 下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A. 谋得斯通说凡是自己和姐姐一致认为最好的事，克莱拉都没有异议，这从侧面反映出克莱拉在家中没有地位和话语权的事实。
B. 特洛伍德多次用“吃奶娃娃”称呼克莱拉，体现了她对克莱拉“哀其不幸，怒其不争”的态度，同时也包含着对谋得斯通的愤怒。
C. 特洛伍德起初并不想收留大卫，但当她看到谋得斯通姐弟的嘴脸后，知道大卫跟着他们不会有幸福的生活，最终决定收留大卫。
D. 本文主要记叙了特洛伍德和谋得斯通姐弟俩围绕着大卫•科波菲尔的归属问题所展开的激烈矛盾冲突。
7. 下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开头的“听到这话，我一下就泄了气，情绪低落，好不伤心”与结尾的“我诚恳地搂住她的脖子去吻她”是伏笔与照应的关系。
B. “姨婆似乎没有注意到我……”一段写的是从“我”的视角观察到的姨婆劳作的情形，其背后有一个惴惴不安的“我”。
C. “他是用糖做成的……是吧？”运用第三人称写克莱拉眼中谋得斯通的“美好”形象，反映了特洛伍德对谋得斯通虚伪本性的清醒认知。
D. 文章注重不同人物的情绪随着矛盾的发展而发生的变化，如特洛伍德小姐开始比较克制，后来逐渐变得愤怒，最后渐渐缓和。
8. “我”在文中有什么作用？请结合文本简要分析。
9. 特洛伍德小姐是世界文学史上一个经典形象，请结合文本概括形象特点，并谈谈本文是如何塑造这一形象的。
【答案】6. C 7. A
8. ①“我”是小说中的线索人物，处于矛盾的中心，本文情节是以“我”的所见所闻为线索展开的，“我”推动了情节的发展。
②“我”是作者的情感表达者，对谋得斯通的恐惧、对姨婆的依恋，既从侧面表现了两个人物不同的形象，又传达出了作者的情感。
③以“我”为故事的讲述者，增强了故事的真实性和感染力。
9. 刚正仁慈，勤劳能干，善良宽厚。
①语言描写：文章通过描写特洛伍德小姐为维护“我”的利益而与谋得斯通进行的语言交锋，体现她刚正仁慈的形象特点。
②动作描写：文章详细描写了特洛伍德收拾家务时的动作，突出了她勤劳能干的形象特点。
③对比手法：在对待“我”的态度上，文章将特洛伍德与谋得斯通进行对比，突出了她的善良宽厚。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对小说思想内容的分析与概括能力。
C.“起初并不想收留大卫”错。根据原文“我不知道”“还要看情形呢”判断，应是特洛伍德起初并没有决定是否收留大卫，不是“并不想”。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
A.“是伏笔与照应的关系”错误。后者照应了前者，但前者并不是后者的伏笔。伏笔是指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。此处，前者并不是对后者的某种提示或暗示。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的作用能力。
从情节发展上来看，故事是围绕“我”的命运选择展开的，到底“我”会被谁收养，一切透过“我”的感知展开，“我”的存在推动了情节的发展，“我”是这篇小说的线索人物。
从作者情感表达上看，“我”作为作者情感表达的代言者，表达了作者的情感，如从“姨婆说道，‘你愿意走吗，大卫？’我用‘不’字回答，我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我”可知，突出了对姨婆的依恋和对谋得斯通姐弟的恐惧，且从侧面突出了特洛伍德正直善良和谋得斯通姐弟的虚伪狡诈的形象特点。
从讲述效果上看，小说以第一人称“我”讲述故事，如“早晨我下楼时，发现姨婆倚在餐桌上，正在出神，我确信我就是她出神的中心，于是就更急于想知道她对我的处置意向了”，增强了故事的真实性和感染力，让读者更加真切的感知人物的情感和命运，更加吸引读者的阅读兴趣，给读者留下了深刻的印象。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品的形象以及分析人物描写手法的能力。
特洛伍德小姐的形象特点：刚正仁慈，勤劳能干，善良宽厚。
从“如果他是你的孩子，我想，你也会那么把他送去从事吗？再假设，如果那可怜的孩子——也就是他的母亲——还活着，他也要去投身那受人尊敬的职业吧，是吗？”“姨婆极其尖锐地说，‘你让那可怜的、不幸的、误入歧途的吃奶娃娃过的什么日子吗？你以为我不知道，当你向她套近乎时——我敢说，你对她卖弄风情时装得对鹅都不敢嘘一声一样——对那软弱的小人是何等可悲的日子吗？现在我就是看到了你，也听到了你！谁会像谋得斯通先生一开始那样柔顺听话！那个可怜的、上当的、没头脑的孩子从没见过这样的男人——他是用糖做成的，他崇拜她，他溺爱她的儿子，非常非常溺爱他！他要做这孩子的第二个父亲，他们要一起生活在开满玫瑰的乐园里，是吧？’‘呸！滚开！滚！’”等内容可知，文章通过描写特洛伍德小姐为维护“我”的利益而与谋得斯通进行的语言交锋，体现她刚正仁慈的形象特点；
从“姨婆似乎没有注意到我，她自顾自从衣柜里拿出一件粗布围裙并穿上，亲手洗茶杯；把茶杯洗净后放到茶盘上，再把桌布叠好放在茶杯上。这之后，她又用小扫帚扫面包屑，一直扫到地毯上一点纤尘都没有；接着她又收拾打扫那原本已被收拾打扫得无可挑剔的房间。当这一切家务已干得令她满意了，她才取下手套，解下围裙叠好，放回衣柜里某个专门的角落。她把她的针线盒拿到打开的窗子前的桌上，坐了下来开始干活”可知，文章通过详细描写特洛伍德收拾家务时的动作，突出了她勤劳能干的形象特点；
从“我乞求我的姨婆看在我父亲的份上照顾我，保护我。姨婆把我拉到她身边，对谋得斯通先生说：‘你可以走了！……’”和“在这当儿，他一直站在门边、面带某种微微笑意打量姨婆，不过他的黑眉黑眼重重拧在一起了。我看得出，虽然他仍然挂着微笑，脸色已变了，并像刚跑过那样喘着气”“谋得斯通小姐没有回答一个字，挽起她弟弟的胳膊，大模大样地走出了那小屋”等内容可知，在对待“我”的态度上，文章将特洛伍德与谋得斯通进行对比，通过特洛伍德与谋得斯通姐弟的激烈交锋，突出了特洛伍德的善良宽厚和谋得斯通姐弟的虚伪狡诈。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
蔡泽见逐于赵，而入韩、魏，遇夺釜鬲于涂。闻应侯任郑安平、王稽，皆负重罪，应侯内惭。乃西入秦，将见昭王，使人宣言以感怒应侯曰：“燕客蔡泽，天下骏雄弘辩之士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。”
应侯闻之，使人召蔡泽。蔡泽入，则揖应侯，应侯固不快，及见之，又倨。应侯因让之曰：“子尝宣言代我相秦，岂有此乎？”对曰：“然。”应侯曰：“请闻其说。”蔡泽曰：“夫四时之序，成功者去。名实纯粹，泽流千世，称之而毋绝，与天下终。岂非圣人所谓吉祥善事与？”应侯曰：“然。”蔡泽曰：“若秦之商君，楚之吴起，越之大夫种，其卒亦可愿矣。”应侯知蔡泽之欲困己以说，复曰：“何为不可？若此三子者，义之至，忠之节也。身虽死，无憾悔，何为不可哉？”蔡泽曰：“主圣臣贤，天下之福也；君明臣忠，国之福也。故比干忠不能存殷，子胥知不能存吴，申生孝而晋国乱。是有忠臣孝子，国家灭乱，何也？无明君贤父以听之。”于是应侯称善。
蔡泽曰：“今主固亲忠臣，不过秦孝、越王、楚悼。君者为主，正乱、披患、折难、广地、殖谷、富国、足家、强主，威盖海内，功章万里之外，不过商君、吴起、大夫种。而君之禄位贵盛，私家之富过于三子，如是不退，则商君、白公、吴起、大夫种是也。君何不以此时归相印让贤者授之必有伯夷之廉长为应侯世世称孤而有乔松之寿孰与以祸终哉！”应侯曰：“善。”乃延入坐为上客。
后数日，入朝，言于秦昭王。秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。应侯因谢病，请归相印。昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相。
（节选自《战国策·秦策三》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 君何不以此时归相印/让贤者授之/必有伯夷之廉长/为应侯/世世称孤/而有乔松之寿/孰与以祸终哉
B. 君何不以此时归/相印让贤者授之/必有伯夷之廉长/为应侯/世世称孤/而有乔松之寿/孰与以祸终哉
C. 君何不以此时归/相印让贤者授之/必有伯夷之廉/长为应侯/世世称孤/而有乔松之寿/孰与以祸终哉
D. 君何不以此时归相印/让贤者授之/必有伯夷之廉/长为应侯/世世称孤/而有乔松之寿/孰与以祸终哉
11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 釜，文中意为斧子，一种兵器，蔡泽在入韩、魏途中持釜以自卫。
B. 侯，文中为爵位，在中国古代，爵位分为“公、侯、伯、子、男”五等。
C. 海内，指国境之内，与“海内存知己，天涯若比邻”中“海内”含义相同。
D. 孤，古代王侯的自称。秦朝建立后，秦始皇规定“朕”专作皇帝自称。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 蔡泽在逃亡的路途中，听说郑安平、王稽犯下了重罪让任用他们的应侯惭愧不已，便决定西行入秦，拜见秦昭王。
B. 应侯认为：商君、吴起、文种牺牲性命来完成名节，是义行的极致，是忠君的最高典范，可以算完成了他们自己的愿望。
C. 蔡泽认为：即使有像比干、伍子胥、申生这样的忠臣孝子，如果没有明君、贤父来采纳好的意见，国家仍然不免灭亡。
D. 蔡泽评价应侯对国家的贡献只不过就像商鞅、吴起、文种那样，地位、俸禄、家中的财富也不超过这三位名臣。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）故比干忠不能存殷，子胥知不能存吴。
（2）秦昭王召见，与语，大说之，拜为客卿。
14. 蔡泽在劝说应侯辞去相位前采取了哪些激将策略？请根据文本简要说明。
【答案】10. D 11. A 12. D
13. （1）然而比干忠君爱国却不能使殷朝保存，伍子胥有智慧却不能使吴国保存。
（2）秦昭王召见蔡泽，同他谈话，大为喜悦，授予他客卿之位。
14. ①使人扬言自己将取应侯而代之，成为秦国的国相，以激怒应侯。②在应侯召见时故意倨傲无礼激起应侯的不快。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：您为何不在此时归还相印，让位给贤能之人？这样必定有伯夷让国一样的廉名，又可长期为应侯，世代称孤，更能和仙人王子乔、赤松子一般长寿。这与日后以灾祸结束相比又怎么样呢？”
“归”是归还之意，“相印”作其宾语，构成动宾结构，中间不能断开，排除BC；
“有”宾语是“伯夷之廉”，而“长”是“长期”的意思，应修饰后面的动词“为”，故应在“廉”后断句，排除A。
故选D。
【11题详解】
本题考查学生掌握文言词语意思及了解常见的文化常识的能力。
A.“文中意为斧子，一种兵器”说法错误，“釜”指古代的炊事用具，相当于现在的锅。
故选A。
12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“地位、俸禄、家中的财富也不超过这三位名臣”说法错误。从文中“而君之禄位贵盛，私家之富过于三子”可知，应侯地位、俸禄、家中的财富超过了这三位名臣。
故选D。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“存”，使……保存；“知”，通“智”，智慧。
（2）“说”，通“悦”，高兴；“拜”，任命，授予。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息能力。
对于蔡泽在劝说应候辞去相位前采取的激将策略，可以从以下两点总结：
首先，从“使人宣言以感怒应侯曰：‘燕客蔡泽，天下骏雄弘辩之士也。彼一见秦王，秦王必相之而夺君位。’”可知，蔡泽使人扬言自己将取应侯而代之，成为秦国的国相，以激怒应侯。
其次，从“蔡泽入，则揖应侯，应侯固不快，及见之，又倨”可知，蔡泽在应侯召见时故意倨傲无礼激起应侯的不快。
参考译文：
蔡泽被赵国驱逐，逃亡到韩、魏，途中又被人抢走炊具。（正落寞之时）听说秦相应侯（范雎）任用郑安平、王稽，可是后来两人都犯下了重罪，致使应侯内心惭愧不已。蔡泽便决定西行入秦，去拜见秦昭王，派人扬言以激怒应侯说：“燕国人蔡泽，是天下豪迈雄辩之士。他一旦见到秦王，秦王必定任命他为相国而夺去您的位置。”
应侯听说之后，就派人召见蔡泽，蔡泽进来时，就（只是）对应侯拱了拱手，应侯本来就不高兴，等到见了蔡泽，（蔡泽）又很倨傲无礼。应侯于是责问他说：“你曾扬言，说要取代我担任秦相之位，有没有这回事呢？”蔡泽回答说：“有。”应侯说：“愿听其详。”蔡泽说：“四季的转移，是本着‘功成身退’的自然法则。名与实完美无缺，恩泽流传世世代代，受人赞美而不断，和天地相始终，这难道不是圣人所说的吉利的好事情吗？”应侯说：“是的。”蔡泽说：“例如秦国的商鞅、楚国的吴起、越国的文种，他们最后可以说如愿了吗？”应侯知道蔡泽要用辩辞使自己陷于窘境，于是就回答说：“为什么不可以？像以上这三位忠臣，可以说是义行极致和忠贞的典范。即使牺牲生命也无遗憾后悔，为什么不可以呢？”蔡泽说：“君主圣德，大臣贤能，这是天下之福；君主贤明，大臣忠诚，这是国家之福。然而比干忠君爱国却不能使殷朝保存，伍子胥有智慧却不能使吴国保存，申生虽然孝顺但是晋国却发生内乱。像这样虽有忠臣孝子，国家仍然不免灭亡骚乱，这是为什么呢？主要是没有明君、贤父来采纳的缘故。”于是应侯认为蔡泽的话很对。
蔡泽说：“阁下的君主亲信忠臣并不会超过秦孝公、越王勾践、楚悼王。而阁下辅佐君主，在平定内乱、消除祸患、排除困难、扩充疆土、发展农业、使国家富裕、使百姓生活充足、强化君主，威权压倒全国，功业扬名万里之外等方面，并没有超过商鞅、吴起、文种三位名臣。但是阁下的俸禄和地位，以及家中的财富都已经超过他们三人，像这样阁下还是不隐退，那么商鞅、吴起、文种之祸不远矣！您为何不在此时归还相印，让位给贤能之人？这样必定有伯夷让国一样的廉名，又可长期为应侯，世代称孤，更能和仙人王子乔、赤松子一般长寿。这与日后以灾祸结束相比又怎么样呢？”应侯说：“说得好。”于是延请蔡泽入座，待以上宾之礼。
过了几天，应侯上朝，向秦昭王进言推荐蔡泽。秦昭王召见蔡泽，同他谈话，大为喜悦，授予他客卿之位。应侯趁机托言有病，请求昭王允许他归还相印。秦昭王新近欣赏蔡泽的计谋，于是任命蔡泽为相。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
小寒食舟中作①
杜甫
佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
【注】①此诗是杜甫于大历五年（770年）漂泊潭州（今长沙）时所作。②鹖（hé）冠：隐士之冠。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联既刻画了诗人的形象，也概括了诗人此时的身世遭遇，蕴含了他一生的无穷辛酸。
B. 颔联传神地写出了诗人的所见所感，“天上坐”“雾中看”切合诗人年迈舟居观景的实际。
C. 颈联写舟中江上的景物：近看舱前蝴蝶翩跹，穿空而过；远看白鸥逐流飞翔，远远离去。
D. 本诗语言通俗浅白，风格苍茫沉郁，写景先由远到近，后由上到下，由近到远，转换自然。
16. 诗人因何而“愁”？请结合全诗简要回答。
【答案】15. D 16. ①异乡漂泊、年老体衰、穷困潦倒之愁。首联小寒时节，诗人打起精神来饮酒，勉强吃一点饭，靠几而坐，体现了诗人的异乡穷愁潦倒的身世遭际；颔联写了诗人因年老眼花，看江边花朵也只能如同雾里看花。②报国无门、壮志难酬、无能为力之慨。“鹖冠”点出诗人失去官职不为朝廷所用的身份，包蕴着不为朝廷所用的无奈与辛酸。③时局动荡、前途不明、忧国忧民之愁。尾联诗人面对眼前春江之上青山白云的自然景色，遥想万里外的长安，表现了他忠君忧国的执着。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“本诗语言通俗浅白”错误，本诗语言自然凝练；“后由上到下”说法错误，颈联写景是“由下到上”，先写布幔闲卷，舟中寂寥，所以蝴蝶翩跹，穿空而过，再写片片白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生概括评价诗歌思想内容和情感的能力。
此题考核诗歌内容的概括，要求结合全诗简要分析诗人“愁”的原因。
首句说“佳辰强饮食犹寒”，逢到节日佳辰，诗人虽在老病之中还是打起精神来饮酒。“强饮”不仅说多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节心情。乌几已经破旧，缝了很多遍了，但诗人此时仍靠几而坐，体现出穷困潦倒之愁。
颔联写了春来水涨，江流浩漫，所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间；诗人身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”“雾中看”非常切合年迈多病舟居观景的实际，给读者的感觉十分真切；而在真切中又渗出一层空灵漫渺，把作者起伏的心潮也带了出来。这种心潮起伏不只是诗人暗自伤老，也包含着更深的意绪：时局的动荡不定，变乱无常，也正如同隔雾看花，真相难明。诗人身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾，据此可以分析诗人“因年老体衰而愁”。
第二句刻画舟中诗人的孤寂形象。“鹖冠”，传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠，点出作者失去官职不为朝廷所用的身份。身不在官而依然忧心时势，思念朝廷，这是无能为力的杜甫最为伤情之处。首联中“强饮”与“鹖冠”正概括了作者此时的身世遭遇，也包蕴着一生的无穷辛酸。这里包含了报国无门、壮志难酬、无能为力之慨。
尾联“云白山青万余里，愁看直北是长安”中，“云白山青万余里”使用夸张的手法写此时作者身居潭州，与自己的家乡长安相隔万里，表达出作者漂泊异乡之愁，而“愁看直北是长安”则直接点出“愁”字，漂泊的诗人对时局多难依然忧伤感怀，据此可分析出作者异乡漂泊、“因担忧君主，心忧社稷而愁”。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）高适的《燕歌行》中揭露“汉军”中将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败的原因的句子是“_____________，_____________”。
（2）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《五代史伶官传序》中意思与之相近的一句话是“_____________，_____________”。
（3）司马迁《屈原列传》中“_____________，_____________”两句，指出《离骚》阐明了道德的广大崇高和国家治乱的条理。
【答案】 ①. 战士军前半死生 ②. 美人帐下犹歌舞 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 明道德之广崇 ⑥. 治乱之条贯
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“帐”“逸”“豫”“崇”“贯”等，要理解字义去记忆。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成各题。
2022年，“双奥之城”北京将再一次成为全世界瞩目的焦点。随着冬奥会进入倒计时，赛会志愿者招募活动也在_________地进行中。打造服务专业，勇于担当的志愿者队伍建设，将为冬奥会的成功举办打下坚实保障，也将展现中国青年昂扬向上、奋发有为的精神风貌。从2008年到2022年，志愿精神_________，无数志愿者的点滴服务汇聚成磅礴力量，为奥运_________。
本次冬奥会志愿服务工作将秉持“共享办奥、开放办奥”的理念，充分用好志愿服务这个工作平台，让“我参与、我奉献、我快乐”_________。作为冬奥会上一道亮丽的风景线，热情、自信、充满人文情怀的中国志愿者们会用灿烂的笑容、勤勉的行动向世界传播和平与友善。通过万千志愿者的共同务力，北京冬奥会面向世界、拥抱未来，为新时代中国社会的文明进步写下注脚。
18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 紧锣密鼓 弦歌不辍 增砖添瓦 风靡一时
B. 有条不紊 弦歌不辍 增光添彩 蔚然成风
C. 紧锣密鼓 薪火相传 增砖添瓦 蔚然成风
D. 有条不紊 薪火相传 增光添彩 风靡一时
19. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 打造服务专业、勇于担当的志愿者队伍建设，将展现中国青年昂扬向上、奋发有为的精神风貌，也将为冬奥会的成功举办打下坚实保障。
B. 打造服务专业、勇于担当的志愿者队伍，将为冬奥会的成功举办打下坚实保障，也将展现中国青年昂扬向上、奋发有为的精神风貌。
C. 打造服务专业、勇于担当的志愿者队伍建设，将展现中国青年昂扬向上、奋发有为的精神风貌，也将为冬奥会的成功举办提供坚实保障。
D. 打造服务专业、勇于担当的志愿者队伍，将为冬奥会的成功举办提供坚实保障，也将展现中国青年昂扬向上、奋发有为的精神风貌。
20. 文中画横线处是个长句，请改成3个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】18. C 19. D
20. ①中国志愿者们热情、自信、充满人文情怀，②他们会用灿烂的笑容、勤勉的行动向世界传播和平与友善，③是冬奥会上一道亮丽的风景线。（或：①中国志愿者们热情、自信、充满人文情怀。②中国志愿者们会用灿烂的笑容、勤勉的行动向世界传播和平与友善。③中国志愿者们是冬奥会上一道亮丽的风景线。又或：①中国志愿者们是冬奥会上一道亮丽的风景线，②他们热情、自信、充满人文情怀，③他们会用灿烂的笑容、勤勉的行动向世界传播和平与友善。）
【解析】
【分析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，紧锣密鼓：比喻正式或公开活动前的紧张准备。有条不紊：有条理，有次序，一点儿不乱。此处形容赛会志愿者招募活动紧张准备，应用“紧锣密鼓”。
第二处，弦歌不辍：以琴瑟伴奏而歌诵，指来表达保持教化育人的精神。薪火相传：古时比喻形骸有尽而精神不灭，也用来比喻学问和技艺代代相传。此处形容“志愿精神”不灭，应用“薪火相传”。
第三处，增砖添瓦：比喻做一些工作，尽一点力量。增光添彩：指增加光彩，比喻好上加好，美上添美。此处形容“无数志愿者的点滴服务”，应用“添砖加瓦”。
第四处，风靡一时：形容某事物在一个时期非常盛行。蔚然成风：指事物盛极一时，成为风气，含褒义。此处描述的是“志愿服务工作平台”，应用“蔚然成风”。
故选C。
【19题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线的句子有两处语病：
一、“打造……建设”句式杂糅，应是“打造……队伍”；二、“打下坚实保障”搭配不当，应是“提供坚实保障”。
全部修改正确的只有D项。
故选D。
【20题详解】
本题考查学生变换句式的能力。
本题要求把长句变成三个短句，思路比较简单，首先找出句子的主干句“中国志愿者们会用灿烂的笑容、勤勉的行动向世界传播和平与友善”，然后分别把“中国志愿者们”前边的两个成分变成两个独立的句子，即中国志愿者们是冬奥会上一道亮丽的风景线，他们热情、自信、充满人文情怀。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
90年代的一个春天，我第一次去菏泽看牡丹。进园看花的人熙熙攘攘，硕大的花朵争奇斗妍场面壮观，让人震撼。从那以后，牡丹园成了我和同学们的好去处，园内每处景点，我都能如数家珍。有段时间，我特别喜欢在晚上看牡丹。远离白日的喧嚣，它们在夜色中卸去浓妆，舒展筋骨，交流谈心，我仿佛听懂了它们跨越千年的咏叹与告白。
久居菏泽，我发现牡丹看似娇艳柔美，其实也有历经严寒的风骨。盛开前，牡丹要忍受三十多天零度以下的低温，花才能开好。一旦开花，它就开到极致，哪怕养分耗尽也在所不惜。如今，经过花农世世代代的精心培育，牡丹变得浑身是宝，“牡丹产业”也被拓展到医药、食品等诸多领域。知之愈多，爱之弥深。
21. 下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（ ）
A. 手脚瘦得像芦棒梗一样，于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。
B. 回头望去，发现那个“有素质”的人正在随地吐痰。
C. 小二黑好学三仙姑下神时候唱“前世姻缘由天定”，小芹好学二诸葛说“区长恩典，命相不对”。
D. 正憋得难受呢，魏杰同志把我叫去了，要我当“交通员”，下山和地方党组织取得联系。
22. 请简要分析文中划横线句子的表达特点和表达效果。
【答案】21. A 22. ①运用拟人修辞手法，把牡丹花人格化，赋予千年牡丹花能感知世事、阅历人间的知觉。
②展现了牡丹花夜间怒放、摇曳多姿的情景，表达了“我”对牡丹的喜爱之情。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中的“牡丹产业”的引号表示特定称谓。
A.表示特定称谓。
B.表示否定讽刺。
C.表示引用他人原话。
D.表示特殊含义。
故选A。
【22题详解】
本题考查学生赏析句子的能力。
画线句“他们在夜色中卸去浓妆，舒展筋骨，交流谈心，我仿佛听懂了他们跨越千年的咏叹告白”，从修辞上看，“卸去浓妆”“舒展筋骨”“交流谈心”运用拟人修辞手法，赋予牡丹以人的动作、情态，尤其是“交流谈心”“我仿佛听懂了他们跨越千年的咏叹告白”，仿佛牡丹能够感知世事，具有阅历人间的知觉；
“卸去浓妆”写牡丹在夜色中色彩不似白天那般浓艳，别有一种风情；“舒展筋骨”写牡丹尽情开放，摇曳多姿，表达了“我”对牡丹的喜爱之情。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，年轻人学会了闭嘴和说话，懂得了礼尚往来就是成熟；也有人说，年轻人能够冷静、忍让和低调，且不轻言放弃就是成熟；还有人说，年轻人只有懂得为他人着想、接受不公平，明白吃亏是福就是成熟……
那么，你怎么看待成熟？请结合材料，谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
成熟：唯奋斗与意志炼就
时间长河川流不息，生命长河亦不停歇，转眼间，我们已到了奋斗和拼搏的年纪。我们时常感慨自己已不是小孩，时常感叹自己已经长大成熟。但，到底什么是成熟呢，怎样才算真正成熟？
有人说，懂得是非，学会礼尚往来就是成熟；有人说，为他人着想就是成熟。但，在我看来，成熟是没有年龄限制的，唯有在意志中坚持，在奋斗中前行，方可达到成熟之端。
意志是前进路上的灯塔。身在如今的互联网时代，我们的交通已经实现了便捷，生活进入了5G时代。可是，你是否知道大山中的孩子的现状？偶然的一天，我看新闻报道：一个年仅八岁的留守孩子，待在外公外婆身边。外公外婆年迈体弱，腿脚不便，是他撑起了整个家，早上公鸡打鸣时就上山去采草药，拿来熬给多病的外婆吃，下午上山砍柴，回家还洗衣做饭照顾外公外婆。他或许也知道命运的不公，可是他那颗坚强意志的心，让他在磨难中成长。那一刻，我只感觉，他有着这个年纪所不该有的成熟。
奋斗是扬帆起航的船，砥砺前行，不惧风霜。想一想，你还记得那个刚出生就失聪，仅靠学唇语，摸着父亲喉结学说话，但最后考上了清华大学的江梦南吗？我们都在羡慕她考上了清华，有着与我们不一样的人生起跑线，将来或许可以拿数百万的工资。但在我们牙牙学语的时候，你可曾想过她听不到那外面世界的美好声音呢？她是靠她的奋斗换来的。或许在她幼时，她就明白了自己出生的平凡与命运的不平凡，于是从小就变得成熟。
山河与云雾同在，唯有奋斗可摘星光；云雾与烟霞共存，非有奋斗可破迷雾；奋斗与成熟共行，唯有奋斗可抵远方。少年不惧岁月长，彼方尚有荣光在。成熟在我们眼中或许是个微乎其微的词语。我们总有着贪玩的天性，总觉得我们要在青春这个美好的年纪留下最美好的印记，总觉得成熟与奋斗应该是大人的事，却忘了自己身上的责任。
“无奋斗不青春”，希望年轻时的我们不要拘泥于此。从“世界这么大我想去看看”到“来一场说走就走的旅行”，从“蓝瘦香菇”到“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”，都离不开成熟。
去实现我们心里的那份成熟吧！让生活不只苟且于时。志之所趋，心之所向，奋斗从此启程，纵然黑云压城，我自岿然不动，因为，我已成熟。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
高中时期是学生身心发育发展的重要阶段，也是让自己逐步摆脱幼稚、单纯，走向理智、成熟的努力过程。对大部分学生而言，对什么叫成熟还是懵懂的，他们以为自己早就摆脱了单纯、幼稚，思想变得深刻、复杂，也能正确处理人际关系，已经成熟了；而实际却是冲动、任性、莽撞，或自以为是，常常与同学、父母、老师闹矛盾。所以，正确认识成熟及其标准，对学生的成长有着积极的推动作用。想要正确认识成熟，首先应当对成熟概念有一个准确的界定。一是情绪上的成熟，有对自我的正确认知，能反省自我。发现自己身上的问题、错误，并能主动承认，积极采取补救措施。一是社会性的成熟，有对社会和世界的清醒认识，掌握与人相处的技巧，独立处理各种事务；不偏激、不盲目，有主见，懂进退。而对于材料中给出的三类说法，也就是分别以是否懂得人情世故、是否懂得忍耐坚持、是否懂得舍己为人作为是否懂得成熟的评判标准。我们可以肯定其中的合理性，但也应该认识到一个人成熟与否没有绝对的标准，但是可以相对地进行判断。成熟不以年龄为标准，而是以他的言行举止来判断。有时，所谓的虚伪、世故，也许就是懂得礼仪和公序良俗，懂得将心比心、体贴别人，学会从别人的角度思考问题。而能否客观地看清这个复杂的社会，特别是面对社会上的各种现象，面对他人的自私、冷酷或欺骗、伤害行为时，能否作出正确的判断分析，并采取正确的对策，就是判断一个人是否成熟的标志。所以，不管从哪个角度而言，能够提高自己对社会的认知和适应能力，也就可以说这个年轻人走向了成熟。
试题要求写出自己对于成熟的思考，对此，可以从反向突破，首先对不成熟的现象进行反思。对此可以结合自身经历，反思自己曾经的幼稚、单纯，糊涂、任性，莽撞、不通情理、无视别人感受等行为；也可联想古今中外一些不成熟的人和事，谈不成熟的影响、危害。然后结合上述分析指出何为成熟（包括身体、思想心灵、社会关系等），是否成熟可以怎样去辨别。最后，还可适当探讨实现成熟的途径。就对自我修身而言，吾日三省吾身，而对遇到的困难、不幸，不怨天尤人，不软弱退缩，勇敢坚强，有道德，有理想；就对处理与他人、社会的矛盾而言，不鲁莽冲动，不自私自利，有底线，有信念，懂得包容、勇于担责，懂得谦让、主动吃亏。
立意：
1.搏击人生，造就成熟人格。
2.认识自我，走向成熟。
3.学会与世界讲和也是成熟。
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