大概念统摄下的大单元教学——以商业贸易与社会生活为例 说课课件--2023届高三统编版历史一轮复习

这是一份大概念统摄下的大单元教学——以商业贸易与社会生活为例 说课课件--2023届高三统编版历史一轮复习，共19页。PPT课件主要包含了教学理念，Partone，单元建构，分析课标，关键问题，明确重难点，依托学情，核心概念，设计思路，Parttwo等内容，欢迎下载使用。
“单元教学通过对单元本体内部历史内容的拆分重组，呈现合乎逻辑的整体性知识。站在单元高度，宏观把握教科书单元的核心概念，找到本单元众多历史知识要目的最大交集，抑或是统摄本单元知识要目的关键词或者中心思想。”——漆志忠、李惠军《历史新课程单元教学探微与实践（二）》
“使学生通过对重点内容、核心概念、关键问题的理解，带动对整个学习专题的探讨和认识的深化。”——普通高中历史课程标准（2017 年版2020年修订）
经济与社会生活：从农、工、商、住、行、医六个领域的若干侧面展开，形成六个单元。——李凯 《新高中选择性必修教学中的删繁就简》
商业贸易与社会联动变化
第1课时：古代商业贸易的起源和发展第2课时：古代商业贸易模式的创新
第3课时：近代世界市场的发展第4课时：近代世界贸易的转变
第5课时：当代商业贸易管理模式的变化第6课时：当代商业贸易的体系化制度化
高二历史选考生对中外历史纲要有整体学习对“商业贸易的发展与社会生活的互动关系”较为陌生对多学科综合的能力有待加强，特别是本单元涉及较多的经济学知识
了解商业贸易的起源和古代商贸活动与贸易通道知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色认识世界市场的形成对商业贸易的意义认识20世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响
本单元在探讨“从古至今商业贸易发展”的问题上，要从宏观和微观的不同角度引领学生深入了解经济与社会生活不断发展的历史轨迹，形成更全面和客观的认识。
重点：从古代、近代、现代的时空维度看各个阶段商业发展的特点及各个时期人们对商业经营管理的智慧。难点：从唯物史观的角度理解商业和社会的互动关系
策略一：核心概念统领教学
围绕“近代世界贸易之变”开展三个学习探究，突破重难点：学习探究一：创设问题情境，分析近代世界贸易变化的表现。学习探究二：建构时空观念，分析世界市场与商业贸易的关系。学习探究三：立足多元视角，理解近代商业贸易和社会的互动关系。
设计意图：以“近代世界贸易”这一核心概念为引领，对本课内容进行系统整合，统领教学。
策略二：创设情境设疑激趣
设计意图：以胡椒为切入点，既充分调动学生已有知识和经验， 激发兴趣，同时活跃课堂氛围。
导入环节：·为什么东印度群岛的一颗小小的胡椒会引起欧洲一场巨大的风波？
设计意图：以英国东印度兴衰的过程为主线，构建具体的历史情境，引起学生对近代世界贸易变化的真实情感体验。
英国的东印度公司（1600-1874）
策略三：设置问题链形成整体认识
①英国人认为伦敦市场胡椒价格飞涨的原因是什么？
②荷兰人和葡萄牙人为什么能垄断东印度群岛的胡椒贸易？
③东印度贸易被垄断的情况下，假如你是英国商人会怎么办？
⑤假如你是英国商人，可以通过哪些方式解决这些困难?
④如果想打破荷兰和葡萄牙的垄断，英国商人会遇到哪些困难？
设计意图：通过问题链的形式形成逻辑推理，思考近代世界贸易发展变化的原因、过程和影响，提升学生历史思维能力。
①英国东印度公司是一家什么样的公司？
②英国东印度公司是怎样获得巨额的利润？
③为什么东印度公司即使获得丰厚的利润最终没落？
问题链1：思考东印度公司兴起的背景
问题链2：思考东印度公司经营的特点
全球化时代，你觉得优秀的公司(商人)和合格的政府是怎样的？
问题链3：思考公司与政府的关系