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    高考语文复习-- 诗歌鉴赏 “情”“法”合一,赏析佳句 试卷

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    高考语文复习-- 诗歌鉴赏 “情”“法”合一,赏析佳句

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    这是一份高考语文复习-- 诗歌鉴赏 “情”“法”合一,赏析佳句,共2页。试卷主要包含了阅读下面这首词,然后回答问题,阅读下面这首诗,然后回答问题等内容,欢迎下载使用。
    诗歌鉴赏   “情”“法”合一,赏析佳句1.阅读下面这首词,然后回答问题。霜天晓角·[]范成大晚晴风歇,一夜春威折。脉脉花疏天淡,云来去,数枝雪。胜绝,愁亦绝。此情谁共说。惟有两行低雁,知人倚、画楼月。请赏析结尾画线句的妙处。答:________________________________________________________________________ 2.阅读下面这首诗,然后回答问题。秋晚登城北门[]陆游幅巾藜杖北城头,卷地西风满眼愁。一点烽传散关信,两行雁带杜陵秋。山河兴废供搔首,身世安危入倚楼。横槊赋诗非复昔,梦魂犹绕古梁州 杜陵:本指长安,此处借指汴京。梁州:古梁州州治在汉中,南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地,诗人过去曾在这里驻守。请简析诗歌首联在全诗中的作用。答:________________________________________________________________________3.阅读下面这首诗,然后回答问题。送房明府罢长宁令湖州客舍[]李嘉祐君为万里宰,恩及五湖人。未满先求退,归闲不厌贫。远峰晴更近,残柳雨还新。自趋丹陛,明年鸡树亲。 明府:唐时对县令的通称。要:应该。鸡树:古代中书省的别称。元人范德玑说:作诗有四法:起要平直,承要舂容,转要变化,合要渊永。本诗颈联为,体现了怎样的变化?有怎样的表达效果?答:________________________________________________________________________4.阅读下面这首诗,然后回答问题。长安卧病秋夜言怀[]陈羽九重门锁禁城秋,月过南宫渐映楼。紫陌夜深槐露滴,碧空云尽火星流。风清刻漏传三殿,甲第歌钟乐五侯。楚客病来乡思苦,寂寥灯下不胜愁。有人认为,本诗的尾联很有特色,请结合全诗进行简要赏析。答:________________________________________________________________________巩固练习1.阅读下面这首诗,然后回答问题。江南杂题[]张祜[]积潦池新涨,颓垣址旧高。怒蛙横饱腹,斗雀堕轻毛。碧瘦三棱草,红鲜百叶桃。幽栖日无事,痛饮读离骚。 张祜:唐代诗人,官场失意,遂隐居以终。结合全诗,对痛饮读离骚一句进行简要赏析。答:________________________________________________________________________2.阅读下面这首诗,然后回答问题。送裴侍御归上都[][]张谓楚地劳行役,秦城罢鼓鼙。舟移洞庭岸,路出武陵溪。江月随人影,山花趁马蹄。离魂将别梦,先已到关西。 此诗作于潭州(今长沙),诗人时任潭州刺史。上都,指都城长安。颈联江月随人影,山花趁马蹄是后人传诵的名句,请简要赏析其艺术特色。答:________________________________________________________________________3.阅读下面这首诗,然后回答问题。天台杂书[南宋]钱选灵境无人桃自花,东风吹散赤城霞。山容对我横天末,柳色将春到水涯。王粲忆秦空有恨,杜陵入蜀更无家。干戈满眼何年定?回雁悠悠白日斜。 钱选:南宋末元初著名书画家和诗人。王粲:东汉末年文学家,曾因长安战乱,南下荆楚避乱,著有《七哀诗》等。杜陵:杜甫,号少陵野老。请简要赏析尾联的表达效果。答:________________________________________________________________________4.阅读下面这首词,然后回答问题。江城子·江景[]苏轼湖上与张先同赋,时闻弹筝。凤凰山下雨初晴,水风清,晚霞明。一朵芙蕖,开过尚盈盈。何处飞来双白鹭,如有意,慕娉婷。忽闻江上弄哀筝,苦含情,遣谁听!烟敛云收,依约是湘灵[]。欲待曲终寻问取,人不见,数峰青。 湘灵:湘水女神,相传原为舜妃。《楚辞·九歌》有《湘夫人》。结合全词,从艺术结构和手法角度赏析人不见,数峰青的精妙之处。答:________________________________________________________________________易错警示1.理解句意有偏差。赏析句子的前提是读懂句意。考生常常对句子的写作对象,是实写还是虚写都未弄清楚。2.表达技巧判断不准不全,效果分析不到位。句子赏析是综合性鉴赏活动,涉及句式、炼字、常用技巧及结构等多方面赏析。考生往往对句子所用的表达技巧判断单一,尤其是忽视结构技巧及其效果。

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