2020-2021学年甘肃省天水市一中高二上学期开学考试生物试题（文科） 解析版

甘肃省天水一中2020-2021学年上学期高二年级开学考试生物试卷（文科）

1. 孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1：1：1：1比例的是（    ）

①F1产生配子类型的比例  ②F2表现型的比例  ③F1测交后代类型的比例  ④F1表现型的比例  ⑤F2基因型的比例

A. ②④ B. ①③ C. ④⑤ D. ②⑤

【答案】B

【解析】

【分析】

孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，子一代自交的性状分离比是9：3：3：1，而测交的性状分离比是1：1：1：1。

【详解】①孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，F1 是双杂合子，其产生配子的类型比例是1：1：1：1，①正确；

②孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，F1是双杂合子，F2表现型比例9：3：3：1，②错误；

③孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，F1是双杂合子，F1测交后代类型比例1：1：1：1，③正确；

④孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，F1 是双杂合子，表现型全部为双显性个体，④错误；

⑤孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，F1是双杂合子，F2基因型比例是4：2：2：2：2：1：1：1：1，⑤错误。

综上①③正确。

故选B。

2. 下列有关孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，错误的是（    ）

A. 豌豆在自然状态下一般是纯合子，使杂交实验结果更可靠

B. 进行人工杂交时，必须在豌豆开花前除去母本的雄蕊

C. 统计时，F2的数量越多，其性状分离比越接近3∶1

D. 孟德尔提出杂合子测交后代性状分离比为1∶1的假说，并通过实际种植来演绎

【答案】D

【解析】

【分析】

孟德尔杂交实验取得成功的原因之一是取材正确，即选取豌豆作为实验材料，因为豌豆是严格的自花闭花授粉植物，一般是纯合子，可使杂交实验结果更可靠。进行人工杂交时，必须在豌豆花未成熟前除尽母本的雄蕊，防止豌豆自花传粉。孟德尔在一对相对性状的杂交实验中提出的假说是：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在，配子中的遗传因子成单存在；（3）受精时雌雄配子随机结合。并通过测交实验进行演绎验证。

【详解】A、豌豆是严格的自花闭花授粉植物，一般是纯合子，可使杂交实验结果更可靠，A正确；

B、进行人工杂交时，必须在豌豆花未成熟前除尽母本的雄蕊，防止豌豆自花传粉，B正确；

C、在统计时，F2的数量越多，理论上其性状分离比越接近3∶1，C正确；

D、孟德尔在一对相对性状的杂交实验中提出的假说是：（1）生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；（2）体细胞中的遗传因子成对存在，配子中的遗传因子成单存在；（3）受精时雌雄配子随机结合。并通过测交实验进行演绎验证，D错误。

故选D。

3. 基因的分离、基因的自由组合、基因的交叉互换分别发生在减数分裂的时期是（    ）

A. 均发生在第一次分裂后期

B. 第一次分裂前期、第一次分裂后期和第二次分裂后期

C. 均发生在第二次分裂后期

D. 第一次分裂后期、第一次分裂后期和第一次分裂前期

【答案】D

【解析】

【分析】减数分裂过程：（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制；

（2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂；

（3）减数第二次分裂过程：①前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失。

【详解】基因分离发生在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，等位基因分离；
基因的自由组合同样发生在减数第一次分裂后期，同源染色体分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合；
基因的交叉互换发生在减数第一次分裂前期的四分体时期，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换。D正确。
故选D。

【点睛】本题考查了基因自由组合定律的相关知识，要求考生能够熟练掌握减数分裂过程，识记基因自由组合定律的实质，明确基因的自由组合发生在减数第一次分裂的后期。

4. 下列性状中属于相对性状的是                                  （   ）

A. 人的身高与体重 B. 兔的长毛与短毛

C. 猫的白毛与蓝眼 D. 棉花的细绒与长绒

【答案】B

【解析】

【分析】

相对性状是指同种生物相同性状的不同表现类型。判断生物的性状是否属于相对性状需要扣住概念中的关键词“同种生物”和“同一性状”答题。

【详解】人的身高与体重不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，A错误；兔的长毛和短毛符合相对性状的概念，属于相对性状，B正确；猫的白毛与蓝眼不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，C错误；棉花的长绒和细绒，不符合“同一性状”一词，不属于相对性状，D错误。

5. 下列叙述中，不能说明“核基因和染色体行为存在平行关系”的是

A. 基因发生突变而染色体没有发生变化

B. 非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合

C. 二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半

D. Aa杂合体发生染色体缺失后，可表现出a基因控制的性状

【答案】A

【解析】

【分析】

基因与染色体的平行关系：基因在杂交过程中保持完整性和独立性，染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构；在体细胞中基因和染色体均成对存在，配子中只含有成对的配子中的一个和成对的染色体中的一条；体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方；同源染色体也是如此；非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂的后期也是自由组合。

【详解】所谓平行关系即两者的行为要表现一致，基因突变是DNA上的某一基因发生变化（微观变化），而染色体（宏观）没有变化，A项符合题意；非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合；二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半；Aa杂合体发生染色体缺失后，可表现出a基因控制的性状，即A也发生缺失，均表现出了染色体与基因的平行关系，B、C、D项不符合题意。故选A。

【点睛】基因与染色体是否存在平行关系，要看二者的行为变化如分离、组合、数目变化是否是同步的。

6. 果蝇的红眼和白眼分别受到一对等位基因R、r的控制，属伴X染色体遗传。某同学用一只白眼雄果蝇和多只红眼雌果蝇杂交，每个杂交组合的后代均出现白眼雌果蝇，下列分析正确（    ）

A. 亲本的雌果蝇的基因型为XRXR或XRXr

B. 子代白眼雌果蝇的基因型为XrXr，约占1/4

C. 每个杂交组合的后代均会出现1/2的白眼雄果蝇

D. 子代红眼果蝇相互杂交，后代雌果蝇具有2种眼色

【答案】B

【解析】

【分析】

白眼雄果蝇的基因型XrY，和多只红眼雌果蝇杂交，均出现了白眼雌果蝇XrXr，说明红眼雌果蝇的基因型是XRXr。

【详解】A、根据分析，亲本雌果蝇的基因型全是XRXr，A错误；

B、子代白眼雌果蝇的基因型为XrXr，约占1/4，B正确；

C、XRXr和XrY杂交，子代出现白眼雌果蝇XrY的比例为1/4，C错误；

D、XRXr和XrY杂交子代红眼果蝇的基因型是XRY和XRXr，后代雌果蝇全为红眼，D错误。

故选B。

7. 下列与伴性遗传有关的叙述，正确的是：

A. 在伴性遗传中，男性发病率多于女性，则该遗传病属于伴X显性遗传病

B. 在伴性遗传中，伴Y的基因只遗传给男性

C. 在伴性遗传中，女性发病率多于男性，则该遗传病属于伴X隐性遗传病

D. 在伴性遗传中，伴X的基因只遗传给女性

【答案】B

【解析】

【详解】试题分析：伴X显性遗传病中，女性患者多于男性，伴X隐性遗传病中，男性患者多于女性，AC错误；

男性的Y染色体只传给儿子，因此伴Y的基因只遗传给男性，B正确；

女性的性染色体组成为XX，男性的性染色体组成为XY，他们都具有X染色体，因此伴X的基因既可以传给女性，也可以传给男性，D错误。

考点：本题着重考查了伴性遗传的遗传方式和遗传特点，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

8. 下列人类遗传病系谱中（□○分别表示正常男女，■●分别表示患病男女），肯定属于显性遗传病的是（     ）

A.  B.  C.  D.

【答案】A

【解析】

【分析】

判断遗传病的一般方式是：首先判断显隐性，即无中生有为隐性，有中生无为显性；如果为隐性，则根据口诀（隐性看女性，女病男正非伴性），如果为显性，则根据口诀（显性看男病，男病女正非伴性）。

【详解】A、图中看出，两个患者生了一个正常的孩子，即有中生无为显性，因此判断为显性遗传病，A正确；
B、该系谱图无法判断遗传方式，可能是显性遗传病，也可能是隐性遗传病，B错误；
C、该系谱图属于隐性遗传病，C错误；
D、该系谱图无法判断遗传方式，可能是显性遗传病，也可能是隐性遗传病，D错误。
故选A。

9. 用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，经培养、搅拌、离心、检测，上清液的放射性占10%，沉淀物的放射性占90%。上清液带有放射性的原因可能是（    ）

A. 离心时间过长，上清液中存在较重的大肠杆菌

B. 搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离

C. 噬菌体侵染后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体

D. 32P标记的噬菌体蛋白质外壳，离心后存在于上清液中

【答案】C

【解析】

【分析】

T2噬菌体侵染细菌实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。 用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，测得上清液的放射性占10%，其原因可能是：（1）培养时间过短，部分噬菌体的DNA还没有注入大肠杆菌内；（2）培养时间过长，噬菌体大量繁殖使部分大肠杆菌裂解，释放出子代噬菌体，这样上清液就具有了少量放射性。

【详解】A、离心时间过长，不会导致上清液中存在较重的大肠杆菌，A错误；

B、搅拌不充分，吸附在大肠杆菌上的噬菌体未与细菌分离，不会导致上清液中有放射性，B错误；

C、噬菌体侵染后，大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体，使得带有放射性标记的噬菌体进入到上清液中，是上清液中有了放射性，C正确；

D、噬菌体蛋白质外壳不会含有32P放射性，没有放射性标记的蛋白质外壳离心后存在于上清液中，不会导致上清液中有放射性，D错误。

故选C。

【点睛】

10. 下列有关DNA是遗传物质的探索历程的说法正确的是（    ）

A. 格里菲思通过肺炎双球菌的体内转化实验证明了DNA可以改变生物体的遗传性状

B. 肺炎双球菌的体外转化实验与噬菌体侵染大肠杆菌实验的思路是一致的

C. 赫尔希和蔡斯实验中T2噬菌体是用32P直接标记的

D. 赫尔希和蔡斯实验中细菌裂解后得到的噬菌体都带有32P标记

【答案】B

【解析】

【分析】

1、肺炎双球菌转化实验包括格里菲思体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲思体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”，能将R型细菌转化为S型细菌；艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。

2、赫尔希和蔡斯首先在分别含有放射性同位素35S和放射性同位素32P的培养基中培养大肠杆菌，再用上述大肠杆菌培养T2噬菌体，得到DNA含有32P标记或蛋白质含有35S标记的噬菌体。

【详解】A、格里菲思通过肺炎双球菌的体内转化实验证明S型细菌中存在某种转化因子，能将R型细菌转化为S型细菌，A错误；

B、肺炎双球菌的体外转化实验与噬菌体侵染大肠杆菌实验的思路是：设法将DNA和其它物质分开，单独地直接研究各种物质的功能，B正确；

C、由分析可知，赫尔希和蔡斯实验中，T2噬菌体是用32P标记的大肠杆菌培养，而间接标记的，C错误；

D、用32P标记的噬菌体侵染细菌时，带有32P标记的DNA进入细菌，并作为模板控制子代噬菌体的合成，根据DNA半保留复制特点可知，细菌裂解后得到的噬菌体只有少量带有32P标记，D错误。

故选B。

【点睛】本题考查了课本的实验有关内容，考查了学生对课本中科学研究方法的理解和掌握，关注实验原理和结论。

11. 下列关于基因的叙述，正确的是（ ）

A. DNA分子上任意一个片段都是基因

B. 人体细胞中染色体是基因的唯一载体

C. 等位基因的根本区别是脱氧核苷酸的排列顺序不同

D. 基因的多样性决定了DNA分子的多样性

【答案】C

【解析】

【分析】

【详解】A、基因是有遗传效应的DNA片段，在DNA分子上有无效片段，A错误；
B、人体细胞中染色体是基因的主要载体，另外还有线粒体，B错误；
C、遗传信息就是指DNA分子上的脱氧核苷酸的排列顺序，C正确；
D、基因的多样性决定了蛋白质分子的多样性，D错误。
故选C。

12. 下列结构或物质的层次关系正确的是（    ）

A. 染色体→DNA→基因→脱氧核苷酸 B. 染色体→DNA→脱氧核苷酸→基因

C. 染色体→脱氧核苷酸→DNA→基因 D. 基因→染色体→脱氧核苷酸→DNA

【答案】A

【解析】

【分析】

基因与DNA分子、染色体、核苷酸的关系：（1）基因是有遗传效应的DNA片段，是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。（2）基因在染色体上呈线性排列；（3）基因的基本组成单位是脱氧核苷酸。

【详解】染色体主要由蛋白质和DNA组成，基因是有遗传效应的DNA片段，因此基因的基本组成单位为脱氧核苷酸，所以它们的关系由大到小依次是染色体→DNA→基因→脱氧核苷酸，故选A。

【点睛】

13. 下列叙述不正确的是（    ）

A. 同一生物体的不同体细胞分裂方式往往不同

B. 同一生物体的不同组织细胞中，可能有相同的基因进行表达

C. 同一生物体的不同mRNA分子中，可能含有相同的密码子

D. 同一生物体的不同DNA分子中，可能含有储存相同遗传信息的基因

【答案】A

【解析】

【分析】

1、真核细胞分裂方式：无丝分裂、有丝分裂、减数分裂（共同点：都有DNA复制）。

2、关于“细胞分化”，考生可以从以下几方面把握：

（1）细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。

（2）细胞分化的特点：普遍性、稳定性、不可逆性。

（3）细胞分化的实质：基因的选择性表达。

（4）细胞分化的结果：使细胞的种类增多，功能趋于专门化。

3、密码子

（1）概念：密码子是mRNA上相邻的3个碱基；

（2）种类：64种，其中有3种是终止密码子，不编码氨基酸；

（3）特点：一种密码子只能编码一种氨基酸，但一种氨基酸可能由一种或多种密码子编码；密码子具有通用性，即自然界所有的生物共用一套遗传密码。

【详解】A、同一生物体的不同体细胞分裂方式往往相同，主要是有丝分裂，A错误；

B、生物体的不同组织细胞中，可能有相同的基因进行表达，如几乎所有细胞都会表达ATP合成酶基因、细胞呼吸酶基因，B正确；

C、密码子是由mRNA上相邻的3个碱基组成的，同一生物体的不同mRNA分子中，可能含有相同的密码子，C正确；

D、同一生物体的不同DNA分子中，可能含有储存相同遗传信息的基因，如同源染色体的不同DNA分子上可含有相同的基因，D正确。

故选A。

【点睛】本题考查细胞分化、细胞分裂，要求考生识记真核细胞的增殖方式；识记细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质，能结合所学的知识准确判断各选项。

14. 下列关于基因、蛋白质、性状的叙述错误的是（    ）

A. 基因能够通过复制，从而保证遗传信息在亲子代之间的连续性

B. 基因是DNA分子携带的遗传信息

C. 基因是通过指导蛋白质的合成来控制生物体的性状的

D. 基因型相同个体表现型不一定相同

【答案】B

【解析】

【分析】

基因是具有遗传效应DNA片段，基因在染色体上呈线性排列，一条染色体含有许多个基因；基因可以通过控制酶的合成控制细胞代谢进而间接控制生物的性状，基因还可以通过控制蛋白质的结构直接控制生物的性状；基因与基因、基因与基因产物、基因与环境相互作用，共同精细地调控着生物的性状；表现型是基因型与环境共同决定的。

【详解】A、基因通过复制实现现遗传信息在亲代和子代之间的传递，A正确；

B、基因是DNA分子上有遗传效应的DNA片段，不是DNA分子携带的遗传信息，B错误；

C、基因通过指导蛋白质的合成（包括控制蛋白质的结构和控制酶的合成）来控制生物体的性状的，C正确；

D、由于环境不同，所以基因型相同的个体表现型不一定相同，D正确。

故选B。

15. 据报道，山东青岛三只转基因克隆羊可年“产”千万乙肝疫苗。将乙肝病毒表面抗原（用作乙肝疫苗）基因转入雌性转基因体细胞克隆羊体内，可获得表达，这一成果将开辟我国乙肝疫苗生产的新天地。文中的“表达”是指乙肝病毒抗原基因在转基因克隆羊体内（    ）

A. 能进行DNA复制 B. 能进行转录和翻译

C. 能合成乙肝病毒表面抗体 D. 能合成乙肝病毒

【答案】B

【解析】

【分析】

该题主要考察了基因控制蛋白质合成的主要机制，转录是指以DNA的一条链为模板、以4种核糖核苷酸为原料合成mRNA的过程，而翻译是指以mRNA为模板、以20种氨基酸为原料合成多肽链的过程。

【详解】基因的表达主要是指以通过基因合成蛋白质的过程，乙肝病毒表面抗原基因的表达是指该基因进行转录和翻译，产生抗原蛋白的过程；
故选B。

16. 真核生物的性状从根本上来说决定于

A. DNA上碱基的排列顺序 B. mRNA上碱基的排列顺序

C. tRNA上碱基的排列顺序 D. 蛋白质中氨基酸的排列顺序

【答案】A

【解析】

【分析】

真核生物和原核生物的遗传物质都是DNA，遗传信息就蕴藏在DNA碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性。

【详解】A、真核生物的性状从根本上来说决定于DNA上碱基的排列顺序，A正确；
B、mRNA上碱基的排列顺序取决于DNA上碱基的排列顺序，B错误；
C、tRNA是翻译的工具，不决定蛋白质的氨基酸排列顺序，C错误；
D、蛋白质中氨基酸的排列顺序是生物性状的直接原因，D错误。
故选A。

17. 基因指导蛋白质合成的过程包括转录和翻译，下列相关叙述错误的是（    ）

A. 转录和翻译都遵循碱基互补配对原则

B. 转录以核糖核苷酸为原料，翻译以氨基酸为原料

C. 遗传信息既可以从 DNA 流向蛋白质，也可以从蛋白质流向 DNA

D. 在真核细胞中，染色体上基因的转录和翻译是在细胞内的不同区室中进行的

【答案】C

【解析】

【分析】

基因指导蛋白质合成的过程包括转录和翻译，转录是指在细胞核中以解开的DNA的一条链为模板合成RNA的过程，而翻译是指在细胞质基质中的核糖体上，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的多肽链的过程。

【详解】A、转录和翻译都遵循碱基互补配对原则，配对方式不完全相同，A正确；
B、转录以核糖核苷酸为原料合成RNA，翻译以氨基酸为原料合成蛋白质，B正确；
C、遗传信息可以从DNA经RNA流向蛋白质，目前尚未发现遗传信息从蛋白质流向DNA，C错误；
D、在真核细胞中，由于核膜的存在，染色体上基因的转录和翻译是在细胞内的不同区室中进行的，D正确。
故选C。

18. 如图表示细胞中所含的染色体，叙述不正确的是（    ）

A. A代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含一条染色体

B. B代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体

C. C代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含三条染色体

D. D代表的生物可能是单倍体，其一个染色体组含四条染色体

【答案】B

【解析】

【分析】

染色体组是指细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息．染色体组的特点是不含同源染色体，不含等位基因。

染色体组的判断方法：（1）根据细胞中染色体形态判断：①细胞内同一形态的染色体有几条，则含有几个染色体组；②细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组内就有几条染色体；（2）根据生物的基因型来判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组，可简记为“同一英文字母无论大写还是小写出现几次，就含有几个染色体组”；（3）根据细胞内形态不同的染色体的条数判定一个染色体组含几条染色体，然后判定染色体组数。

【详解】A、细胞中含两个染色体组，每个染色体组只含一条染色体，可能是单倍体，也可能是二倍体生物，A正确；

B、细胞中含有3个染色体组，每个染色体组含有2条染色体，B错误；

C、细胞中含两个染色体组，每个染色体组含有3条染色体，可能是单倍体，也可能是二倍体生物，C正确；

D、细胞中含一个染色体组，一个染色体组含有4条染色体，可能是单倍体生物，D正确。

故选B。

19. 下列有关生物变异和进化的叙述正确的是

A. 生殖隔离是新物种形成的标志，物种是生物进化和繁殖的基本单位

B. 基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离，产生新的基因型

C. 花药离体培养过程中，基因突变和染色体变异均有可能发生

D. 用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉，则四倍体植株上会结出三倍体无籽西瓜

【答案】C

【解析】

A、生殖隔离是新物种形成的标志，种群是生物进化和繁殖的基本单位，A错误;

B、等位基因分离导致杂合子Aa自交后代出现性状分离,产生新的基因型,B错误;

C、基因突变和染色体变异均有可能发生,但不能发生基因重组,C正确;

D、用二倍体西瓜给四倍体西瓜授粉,则四倍体植株上会结出三倍体有子西瓜,将该三倍体西瓜再种植后才能得到三倍体无籽西瓜,D错误。

20. 人血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。一对表现型正常的夫妇，生下一个既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩。如果他们再生一个女孩，表现型正常的概率是（　　）

A. 9/16 B. 3/4 C. 3/16 D. 1/4

【答案】B

【解析】

【分析】

血友病属于伴X染色体隐性遗传病（用H、h表示），苯丙酮尿症属于常染色体隐性遗传病（用A、a表示），则表现型正常的夫妇的基因型为A_XHX_×A_XHY，生下既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩即aaXhY，所以该夫妇的基因型为AaXHXh、AaXHY。

【详解】由分析可知，这对夫妇的基因型为AaXHXh、AaXHY，单独考虑血友病，他们所生女孩的基因型为XHXH或XHXh，不会患血友病；单独考虑苯丙酮尿症，他们生下正常孩子A_的概率是3/4，综合以上分析可知，这对夫妇亲再生一个女孩，表现型正常的概率是3/4×1＝3/4，故选B。

21. 图1表示细胞内遗传信息表达的过程，根据所学的生物学知识回答：

（1）图2方框中所示结构可以相当于图1中的__________（填序号），它主要在__________中合成；

（2）图1中以④为模板合成⑤物质的过程称为__________，进行的场所是__________

（3）图2中的7为_____________。

【答案】    (1). ②和④    (2). 细胞核    (3). 翻译    (4). 核糖体    (5). 尿嘧啶

【解析】

【分析】

1、根据图1分析，①表示DNA，②表示转运RNA，③表示氨基酸，④表示mRNA，⑤表示多肽链，⑥表示核糖体。

2、根据图2分析，方框中含有碱基U，表示RNA。

3、转录：在细胞核内，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。

4、翻译是在核糖体中以mRNA为模板，按照碱基互补配对原则，以tRNA为转运工具、以细胞质里游离的氨基酸为原料合成蛋白质的过程。

【详解】（1）图2中方框内所示结构有碱基U，因此，该结构表示的是RNA，可以相当于图1中的②（转运RNA）和④（信使RNA）；RNA主要在细胞核中合成。

（2）图1中以④为mRNA，以mRNA为模板合成多肽⑤的过程叫做翻译，翻译在核糖体（即⑥）上进行的。

（3）图2为转录过程，根据碱基互补配对原则，图中的7为尿嘧啶。

【点睛】本题考查基因的表达等相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，关键是理解转录和翻译的相关知识。