备战2023新中考二轮历史专题导练 专题18 封建时代的欧洲和亚洲

专题18  封建时代的欧洲和亚洲

考点精讲

一.基督教的兴起和法兰克王国

（一）、 基督教的兴起

1.兴起：1世纪，基督教出现在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区。

2.教义：耶稣就是“救世主”，他教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。

3.发展：4世纪末，基督教被定位罗马国教。

（二）． 法兰克王国

1.(1)建国:西罗马帝国灭亡前后,　日耳曼　人建立的许多王国中最强大的是　法兰克　王国。 

(2)统治:克洛维皈依了基督教　,承认罗马教会在欧洲的重要地位。保留了原来罗马大地主的土地,把原属罗马国有的土地和无主土地赐给自己的亲兵和官吏。取得了罗马教会、信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持。 

(3)版图:延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区。

（三）．封君与封臣

1.“采邑改革”：

（1）时间：8世纪前期。

（2）内容：不再把土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。

（3）影响：11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。

2关系：封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一定的契约意义。

3特点：我的附庸的附庸，不是我的附庸：每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管辖自己附庸的附庸。封建主和附庸之间，逐级保护和负责，不能越级从属。

（四）．查理曼帝国

1.教皇加冕：8世纪，查理继承王位，成为法兰克国王。800年的圣诞节，教皇在罗马为查理举行了加冕礼，称查理为“罗马人的皇帝”。因此，查理被称为“查理大帝”或“查理曼”。他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国”。

2.分裂：843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。

二.西欧庄园

（一）、庄园的领土与佃户

1.庄园出现：从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。

2.特征：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。

3.居民：庄园的居民均为领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴。

4.土地：庄园的土地分为两部分，领主自己的“直领地”，和佃户的“份地”。

庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为“公用地”。

5.自由农民：是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权。

2.庄园法庭

(1)权利:有　司法　权,主持法庭的是领主或他的管家。　佃户　在劳役中侵犯领主利益的行为都会受到起诉与处罚。 

(2)开庭:一般是每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次,地点不 固定。

(3)惩罚:手段通常是处以　罚金　,罚金全部归领主所有。出席法庭是　佃户　的义务,无故缺席的佃户也会被罚款。 

(4)审判:依据　习惯法　或村法,领主可以凭借法庭奴役佃户,　佃户　也可以利用法庭维护自己的权益,甚至有权参与案件的审理。 

(5)作用:起着维护庄园　公共秩序　的作用;既维护了领主的利益,也在一定程度上限制了领主的特权。 

三.中世纪城市和大学的兴起

(一)、自由和自治的城市

(1)背景:西欧农业技术提高,农业剩余产品增加,商业贸易发展,人口增长。

(2)表现:旧的城市复苏,新的城市不断产生。

2.城市居民的身份

(1)由来:手工工匠和商人是城市的基本居民。　农奴　在自由城市住满一年零一天,就获得市民的身份,从此享有自由。 

(2)生产生活:　手工业者　主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺。商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。 

(3)发展:市民阶级形成,随着发展出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的　资产阶级　。

(二)、大学的兴起

(1)背景:随着经济的发展,许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播,　阿拉伯　文化也不断传入西欧。 

(2)兴起:12世纪,西欧的教育与学术出现了新气象,　大学　的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 

(3)发展:12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。巴黎教师组成教师行会,选举会长管理学校;13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,　自治权利　得到了保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、　司法特权　、教育自主权。 

(4)课程设置:基础课程包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐;专业课程包括法学、医学、神学。学完基础课程后进入专业课程。课程设置一方面受　基督教会　的影响,另一方面反映了经济和　社会发展　的要求。

四.拜占庭帝国和《查士丁尼法典》

（一）查士丁尼及《查士丁尼法典》

(1)帝国版图:囊括希腊以及亚洲西部和非洲北部地区。西罗马帝国灭亡后,东罗马帝国进入了“　黄金时代　”。 

(2)查士丁尼:527年,查士丁尼继任为东罗马帝国皇帝。

（二）.拜占庭帝国的灭亡

1.拜占庭帝国：东罗马帝国即拜占庭帝国。

2.拜占庭帝国衰弱：

（1）世纪起，阿拉伯人开始入侵，占领拜占庭帝国部分地区。

（2）9世纪后，帝国面临多个军事势力的进攻，版图不断被蚕食。

（3）11世纪时，仅剩希腊半岛和爱琴海地区的希腊国家。

（4）西欧十字军打败帝国并占领拜占庭帝国的大部分领土，不久复国，国势逐渐衰弱。

3.拜占庭帝国灭亡：1453年，奥斯曼土耳其占领君士坦丁堡，改名伊斯坦布尔，拜占庭帝国灭亡。

（三）、拜占庭帝国的影响：

1、拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。

2、独具特色的拜占庭文化，在世界上产生了重大的影响。

3、拜占庭帝国保存了大量的希腊、罗马古籍，为西欧的文艺复兴提供了精神营养。

五.古代日本

（一）6世纪前的日本

1、建国：1至2世纪时，日本有100多个小国。

2、统一：5世纪初，本州中部的大和政权统一了日本。

3、统治：大和国的最高统治者称为“大王”；大王依靠贵族统治全国；王室和贵族都有自己的领地，领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似奴隶；来自中国、朝鲜的移民根据特长编入部。

（二）、大化改新

1、背景：6-9世纪，日本积极吸取中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变。

2、人物：孝德天皇，年号大化。

3、时间：646年（七世纪中期）开始，日本仿效中国隋唐的典章制度，进行一系列的改革，称为“大化改新”。此后，大和正式改称日本国。

4、大化改新内容：

（1）、政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央直接派官治理。

（2）、经济上：A废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地，公民。B国家将土地分给公民，每六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。C统一赋税。

5、大化改新的影响：使日本发展成为一个中央集权的封建国家。

6、启示：成功的改革能促进社会的进步与发展；我们要善于学习别人的长处，补己之短。

（三）、武士和武士集团

1、背景：大化改新百余年后，贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。大庄园享有“不输不入”的特权。庄园既不向国家纳税，也不准官吏进入，中央政府失去了控制能力，社局动乱。

2、武士集团形成：为了保护自己的庄园，从自己的家族或者奴仆中选一些青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，称为“武士集团”，成员成为“武士”。

3、武士集团双面性：武士集团有时代表庄园利益与政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。

4、幕府统治形成：12世纪晚期，氏武士集团打败平氏武士集团，氏首领赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。

5、幕府统治特点：A镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力；B镰仓幕府与天皇政权并存C国家大权基本掌握在武士阶层手中。

6、幕府统治时间：近700年。

7、武士道：武士集团的长期统治形成了武士道，武士不是效忠他的国家，而是效忠他的主公。

8、武士道精神的含义：忠义节烈，宣扬忠诚、无畏。

武士道精神的实质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆而是他的主公。

六.阿拉伯帝国

1.穆罕默德创立伊斯兰教

(1)背景：6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜。

(2)创立：穆罕默德阐述独尊安拉的宗教思想，于7世纪初创立伊斯兰教。 

(3)传播：最初在麦加城传教，遭到传统势力的反对；622年，穆罕默德迁居麦地那，建立穆斯林公社，政教合一的阿拉伯国家的雏形由此诞生；630年，穆罕默德率穆斯林占领麦加，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一。 

2、阿拉伯帝国

(1)版图：至8世纪中期，阿拉伯帝国形成,版图横跨亚、欧、非三大洲,是当时世界上疆域最大的帝国。

(2)影响：伴随着帝国扩张，伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播。 

3、阿拉伯文化

(1)发展原因：哈里发重视知识,认为“人最美的装饰是知识”；830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，支付与译著同重量的黄金稿酬。 

(2)表现：大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文;改造了古代印度人从0到9的计数法,形成了“阿拉伯数字”；完整的代数学由阿拉伯人创造；“西医”有很多阿拉伯人的贡献;编著了《医学集成》和《医典》，长期被欧洲医学界奉为经典；《天方夜谭》是阿拉伯文学的瑰宝。 

(3)影响：阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献;中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，都由阿拉伯人传入欧洲。

总结

1.世界三大宗教归纳一览表

真题解析

（2020·江苏·中考真卷）  “通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。”材料体现的是（        ）

A.种姓制度 B.西欧封建制度 C.罗马共和制 D.西汉分封制

【答案】B

【解析】

根据所学知识，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，改变了以前对土地无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君，得到土地的人成为封臣，封君与封臣关系的形成有明确规范的仪式，其中行“臣服礼”和“授职礼”是最重要的仪式，在封君封臣制的基础上形成西欧的封建等级制度，B符合题意；材料体现的是西欧的封建等级制度，ADC均不符合题意。

故选B。

【点评】

此题根据所学知识，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，改变了以前对土地无偿的赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务，这样，赐地的人成为封君，得到土地的人成为封臣，封君与封臣关系的形成有明确规范的仪式. 

（2021·湖南·中考真卷）  “大约到11世纪，庄园遍布各地，绝大多数人口居住在庄园里。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。”这反映的时代是（        ）

A.原始社会的人类文明 B.封建时代的欧洲社会

C.封建时代的亚洲社会 D.走向近代的欧洲社会

【答案】B

【解析】

从9世纪开始，一种新的农业农业生产经营组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。故排除ACD，B符合题意。

故选B。

【点评】

本题考查西欧庄园与中世纪的农奴。

（2020·四川·中考真卷）  在谈到中世纪留给当代的历史遗产时，有学者明确说：中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之一——大学，充满了现代精神。此处“现代精神”主要指大学（        ）

A.建立教师行会 B.实行精英教育 C.获得教会支持 D.具有自治地位

【答案】D

【解析】

依据题干“中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之——大学，充满了现代精神”结合所学知识，中世纪大学的自治地位主要体现在教育自主权。国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。从而得出此处“现代精神”主要指大学具有自治地位，D符合题意；为了维护自身的权利和经济利益，教师组成教师行会，选举会长管理学校，A不符合题意；实行精英教育与中世纪大学充满了现代精神无关，B不符合题意；获得教会支持与中世纪大学充满了现代精神无关。C不符合题意。

故选D。

【点评】

此题中世纪大学的自治地位主要体现在教育自主权。国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。 

（2020·湖南·中考真卷）  2020年，我国首部民法典出台。1804年法国颁布了第一部资产阶级民法典，很多国家的民法都以其为参照蓝本，这部法律文献是（ ）

A.《汉谟拉比法典》 B.《查士丁尼法典》

C.《权利法案》 D.《拿破仑法典》

【答案】D

【解析】

1804年拿破仑在法国建立法兰西第一帝国，并且颁布了著名的民法典《拿破仑法典》，为资本主义社会确立了立法规范，D正确；古巴比任国王汉谟拉比在位时颁布了著名的《汉谟拉比法典》，这是一部维护奴隶制度的法典，A排除；中世纪的欧洲，拜占庭帝国或东罗马帝国皇帝查士丁尼颁布了著名的《查士丁尼法典》，B排除；1689年英国颁布了《权利法案》，确立了资本主义君主立宪制度，C排除。

【点评】

本题主要考查学生对《拿破仑法典》相关知识的掌握，《拿破仑法典》是资产阶级的第一部民法典，它的立法精神和原则为后来许多欧洲国家借鉴与效仿。

（2021·湖南·中考真卷）  2020年10月，法国历史教师帕蒂在课堂上谈论“先知穆罕默德”形象并向学生展示穆罕默德的漫画，引发某宗教派别部分人士强烈不满。材料中的“某宗教派别”应为（        ）

A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.印度教

【答案】A

【解析】

法国多数人信仰基督教，穆罕默德创立伊斯兰教，法国历史教师在课堂上谈论“先知穆罕默德”，会引起基督教部分人的不满，故A符合题意，排除B；

法国多数人信仰基督教，不会引发佛教、印度教人士的强烈不满，排除CD。

故选A。

突破提升

一、选择题

1．它具有强大的经济和精神力量，拥有广袤土地，形成了严密的等级制度，控制着人们的精神生活，在中世纪的西欧社会占据举足轻重的地位。该材料主要反映的是（     ）

A．法兰克王国的建立 B．拜占庭帝国的历史地位

C．基督教会历史作用 D．西欧中世纪社会的基础

2．12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美的花朵”。大学兴起的根本原因是（       ）

A．国王与教皇的支持 B．城市的自由与自治

C．商品经济的发展 D．选拔官吏的需要

3．培养时空观念是历史教学的五大核心素养之一。对下图正确的时空定位是（       ）

A．奴隶制时代       古代埃及 B．奴隶制时代       罗马帝国

C．封建时代       法兰克王国 D．封建时代       阿拉伯帝国

4．他在荷兰学习城市建设，在英国学习建筑学，他还获得了相应的证书。他和牛顿有过交往，与他讨论了科学方面的问题。他参观博物馆、音乐厅、各种文化艺术场所。在世界历史上，还从来没有一个大国的君主能像他这样，远涉重洋去国外吸取先进的科学文化知识。……他的这一行动在俄罗斯激起了轩然大波。“他”是（       ）

A．伊凡四世 B．亚历山大二世 C．叶卡捷琳娜二世              D．彼得一世

5．阿拉伯帝国都城巴格达“市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香，从印度和马来群岛运来的染料，从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。”这反映了阿拉伯帝国（     ）

A．宗教扩张征服世界 B．商业贸易比较发达

C．促进思想文化交流 D．创造了阿拉伯文化

6．古代阿拉伯人有句著名的格言：“人最美的装饰是知识”。哈里发重视知识，在巴格达建立了一所规模宏大的翻译和研究机构“智慧宫”。阿拉伯文化的特点是（     ）

①文化的多民族性②在吸收消化外来文化的基础上创造出来的

③伊斯兰教是阿拉伯文化的灵魂④阿拉伯文化于中国文化

A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③

二、填空题

7．法兰克王国的建立者____________________，是很有远见和才干的国王；1804年，经公民投票，法国改为帝国，史称“法兰西第一帝国”，____________________加冕称帝。

三、综合题

8．阅读材料，回答问题

材料一   法兰克王国无论是经济、政治、还是宗教、文化等都对欧洲文明的发展产生了重要影响。经济上，它开启了欧洲封建制的大门；政治上，它奠定了欧洲特色的封君封臣制度；宗教上，它奠定了中世纪政教联盟的基础；……地理疆域上，它奠定了近代西欧诸国的基础。

——黄志强《欧洲中世纪法兰克王国历史地位评析》

材料二   查士丁尼一心想将恢复帝国的梦想变为现实。因此，他征服了……还编纂了罗马帝国的法典。查士丁尼认为旧有法典过于庞杂，必须整理完善，才能成为臣民永久恪守的行为规范。在新法典的编纂过程中，他自始至终十分关注，还亲自参加讨论，裁断分歧。后世以他的名字命名这部法典，他当之无愧。

——《全球通史》

请回答

(1)据材料一并结合所学知识，指出西欧封建制度的特征及其西欧中世纪社会的基础。

(2)材料二中的“法典”指的是哪一法律文献？查士丁尼命人编写该法典的目的是什么？该法典和后来编纂的哪三部法律文献统称为什么？有何地位？

9．材料论述题

拜占庭文明因其历史作用和成就而格外令人瞩目。不过拜占庭的确缺乏古典雅典的生气和荣耀，即便比较起来，雅典在面积和存续时间方面是微不足道的。其原因在于，拜占庭所起的作用按恰当的词意来说吗，是保守的。这并不是说拜占庭停滞不前。从始至终，它都在改变自身以适应时代和环境的变化。然而事实依然是，它的命运注定是守旧而不是创新。它一出生就已是罗马帝国范围内的一个古老国家。它生活在过去的权势和荣耀的阴影中，一直试图维持或恢复这种权势和荣耀。它产生了引人注目的一连串杰出的领导者--行政官员、将军、学者和神学家--但是，由于其工作环境，他们中真正有创造力的人却为数极少……相对比之下，让人觉得可怜的是，在后来的这些世纪中，拜占庭一直未能摆脱过去的束缚，故而成为一个过时的落伍国家；这一落伍国家进行着一场英勇的但却注定是牵制性战斗，直到1453年声誉扫地、不可避免地灭亡为止。

——【美】斯塔夫里•阿诺斯《全球通史》

(1)1453年让拜占庭帝国“声誉扫地、不可避免地灭亡”的是哪个国家？

(2)阅读材料，提炼一个观点，结合材料和所学知识加以论述。（要求：围绕主题，观点明确，史论结合，逻辑清晰）

10．阅读材料，回答问题。

材料一   尽管这一时期社会动荡，兼并战争不断，给人民生活带来深重的灾难，但也促进了中原地区的社会转型及其与周边族群的交流与融合……为秦汉统一多民族国家的建立奠定了基础。

——《简明中国史读本》

材料二   朕（孝文帝）以恒、代无运漕之路，故京邑民贫；今移都伊、洛，欲运通四方。

 ——《魏书·成淹传》

材料三   正当隋唐之际中国封建社会各种典章制度臻于完备时期，大量日本留学生来华学习。他们归国后，自然会将中日两国从多方面加以比较，更易看出日本的差距，要求仿效中国、进行变革的愿望更加强烈……

——摘编自田久川《古代中日关系史》

(1)材料一中所述这一时期出现的“社会转型”有哪些表现？（请从政治、经济、思想文化等方面回答，举两例）

(2)材料二反映的是哪一重大历史事件？这一事件产生的影响有哪些？

(3)根据材料三，并结合所学知识，概括指出日本留学生归国后推动改革的目的。

(4)综上所述，各国的改革对我国现代化建设有什么启示？