科学一年级下册1.发现物体的特征教学设计

这是一份科学一年级下册1.发现物体的特征教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道物体都具有一定的特征，并学会用科学词汇描述物体的特征。
2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。
科学探究目标
1.用各种感官观察和描述不同的物体。
2.用两两比较的方法对物体进行观察，不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。科学态度目标
保持严谨的科学态度。
【教学重难点】
重点：用各种感官观察和描述不同的物体。
难点：用两两比较的方法对物体进行观察，不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。
【教学准备】
教师：教学课件、用做神秘盒的纸盒一个。
小组：乒乒球（空心、小、轻、光滑）、塑料杯（透明、轻、光滑）、泡沫块（大、轻、软）、橡皮（小、重，长方体）、木块（小、硬，正方体）、螺母（小、六边形、银色）、玻璃珠、纸片；学生活动手册。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.谜语导入（PPT）
白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越小，再也没法长。
提问：这是教室里很常见的一种物品，猜猜是什么？（预设：粉笔）
提问：为什么判断这个物体是粉笔呢？（预设：粉笔是白色的、粉笔不会变长、粉笔是越用越短的）
小结：抓住物体的特征，比较容易辨别它。
2.尝试描述身边的物体。
提问：你能说一说某种物体的特点，就像刚才的谜语，让大家来猜猜这个物体是什么？
3.小组同学互相说一说；班级交流。（预设：这个东西每天都要用，里面装着笔、尺子、橡皮；这个物体是长方形的，不大，软软的；）
提问：装着笔是物体的特征还是作用？（预设：装东西是作用）
小结：物体的特征和用途（作用）是不同的，今天要描述的是物体的特征，也就是物体的样子、特点。
二、学单导学，自主实验
1. 观察一个物体
我们如何发现物体更多的特征呢？
（要认真观察）
2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）2.任意选择两件物体。
提出任务：先观察物体，再试着向同伴介绍它们的不同特点。
小组活动，教师巡视。
3.全班交流。（教师板书有代表性的特征，如“光滑、粗糙；透明，没有颜色；三角形，球形；软、硬；厚、薄”等）
4.提问：当没能看见物体时，能根据物体的特征描述判断出是哪种物体吗？（预设：能、不能；）
将教师材料盒中的八种物体都放入神秘盒。学生从神秘盒中摸一个物品，尝试说一个或者几个特征，其他同学举起材料中的相同物品。
小结：一个物体具有多种特征；描述特征越多，就能越准确地找出该物体。
5.综合描述一个物体的特征，然后记录在活动手册上。
6.学生手册的展示和交流。
三、深入研讨，建构认识
1．谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？
2．要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？
3．课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。
颜色，没有颜色；
光滑、粗糙；
轻，重；
透明；不透明；
厚、薄；
三角形、球形，长方体；
软，硬；
【板书设计】
观察方法：看
闻
摸
【活动手册使用说明】
1.表格在学生活动过程中记录，边观察边记录，培养学生良好的记录习惯。
2.可以提前剪好活动手册中的词汇。有条件的可以用不干胶纸打印相关词汇。
3.本课中完成“颜色、气味、光滑度、轻重”等特征记录即可；“形状、是否透明、是否流动、是否可见”在后续的第3-7课中添加。
物体
特征
木块或者其他物体
水
空气
颜色
黄色
气味
有气味
光滑度
粗糙
轻重
轻
形状
正方体
是否透明
不透明
是否流动
不流动
是否可见
看的见