专题18 拓展讲义：诗词鉴赏之体会诗歌情感-2022年小升初语文无忧衔接

专题18  小升初无忧衔接之“诗词鉴赏之体会诗歌情感”

【知识梳理】

1.考点概述

这种题型主要考查对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图或理解作品蕴涵的哲理。情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调和作者的情绪等。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。而所学诗歌情感则大致为：爱国思乡、友情爱情、离别思念、热爱自然、关心民生等。

解答这类题目，一是明确诗歌的题材。

二是分析诗歌的意象。

三是把握表露情感的词语。

  常见8种古代诗歌主旨：

①送别诗。或表达别时留恋；或表达别后思念；或表白理想信念；或表达彼此勉励；对友人前途的担忧等。（折柳送别、饮酒饯别、唱歌送别）

②羁旅诗。写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感，触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）

③田园诗。借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

④闺怨诗。或表达对戍边丈夫的思念；或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤；或表达对战争的厌恶；或对自由生活向往；或歌颂真挚爱情。

⑤怀古诗。凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）

⑥边塞诗。或抒写报国立功壮志；或征夫对家人的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。对边塞风光的赞美。

⑦咏物诗。不直接表露思想情感，而是运用比喻、象征、拟人、对比、借物抒情、托物言志等手法把自己的理想和人格融入物象中。（常有松、竹、梅莲等意象）

⑧感怀诗。或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意；或闺中怀人；或讴歌河山。

 常见的8种古代诗歌思想情感： 喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨。

①喜（人逢喜事、称颂赞美）；②怒（壮志难酬、不平之事）；

③哀（失意慨叹、哀婉幽怨）；④乐（山水田园、团圆相聚）；

⑤闲（游玩归隐、恬淡闲适）；⑥愁（离愁孤寂、时光易逝）；

⑦思（思人念乡、思慕向往）；⑧恨（国恨家仇、痛恨官场、爱恨情长）。

平时积累一些概括感情的常用词语：喜悦、欢快、恬淡、闲适、烦闷、愤怒、壮志未酬、借古讽今、旷达乐观等。

2.提问方式

（1）诗歌表达了作者怎样的思想感情？

（2）诗人情感变化的原因有哪些？

（3）反映了怎样的社会现实？

（4）这首诗的主旨是什么？

3.答题思路

（1）读标题，找信息。诗歌的标题包含着时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等重要信息。

（2）读注释，知作者。古诗歌鉴赏注释中一般会交代作者的情况和写作背景；同样，在注释中也会解释疑难字词，揭示典故意义。

（3）读诗句，懂大意。细读诗词中凝练传神的字词，这些字词往往与诗人抒情、言志、阐理相关。

（4）辨题材，判情感。同一类型题材的诗歌，所写内容和所表达的思想感情往往类似。

（5）抓诗眼，明情感。诗眼是最能体现作者思想观点、情感态度的词语。

（6）紧扣意象，悟情感。意象中往往融入了作者的主观情感。

（7）借典故，窥情感。典故是运用典籍中的逸事、趣闻、传说人物或有出处的诗句、文章来借古讽今、借古抒怀。

【答题步骤】

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容。

（2）运用了何种表达技巧。

（3）抒发什么情感。

[答题模板]

①描写了……生活（景物）。②抒发（寄寓、揭露、赞颂）了……情感（感叹）。③表达了……感情。

【专项练习】

一、（2022·江西赣州·七年级期末）阅读下面这首词，完成各题。

秋风引

刘禹锡

何处秋风至？萧萧送雁群。

朝来入庭树，孤客最先闻。

1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（       ）

A．首句“何处秋风至”，就题发问，摇曳生姿，而通过这一起势突兀、下笔飘忽的问句，也显示了秋风的不知其来、忽然而至的特征。

B．“萧萧送雁群”一句写耳所闻的风来萧萧之声和目所见的随风而来的雁群。这样，就化无形之风为可闻可见的景象，从而把不知何处至的秋风绘声绘影地写入诗篇。

C．“朝来入庭树，孤客最先闻”，把笔触从秋空中的“雁群”移向地面上的“庭树”，再集中到独在异乡、“归思方悠哉”的“楚客”，由近而远，步步换景。

D．“朝来”句既承接首句的“秋风至”，又承接次句的“萧萧”声，不是回答又似回答了篇端的发问。

2．这首诗表达了诗人怎样的感情？

二、（2022·江苏·苏州高新区第二中学七年级期末）阅读诗歌，完成下面小题。

风鸢图诗

[明] 徐渭

柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。

消得春风多少力，带将儿辈上青天。

【注释】①风鸢：风筝。

3．诗歌一、二两句中连续出现三个“搓”字，请简要分析其妙处。

4．诗歌三、四两句表达了诗人怎样的情感？

三、（2022·江苏·南京师范大学附属中学树人学校七年级期末）阅读古诗，完成下面小题。

春日即事

[宋]李弥逊①

小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

5．赏析“小雨丝丝欲网春”中“网”字的妙处。

6．结合全诗所描绘的景物，请简要分析作者的情感。

四、（2021·四川达州·七年级期末）阅读下面的诗，完成下列小题。

赋得暮雨送李曹

韦应物

楚江①微雨里，建业②暮钟时。

漠漠③帆来重④，冥冥⑤鸟去迟。

海门⑥深不见，浦⑦树远含滋⑧。

相送情无限，沾襟⑨比散丝⑩。

①楚江：长江。②建业：今江苏南京。③漠漠：水气浩渺的样子。④重：这里指船帆因湿而重。⑤冥冥：天色昏暗的样子。⑥海门：长江入海处。⑦浦：近岸的水面。⑧滋：润泽。⑨沾襟：打湿衣襟。⑩散丝：指细雨。此处为双关语，兼指雨，泪。

7．诗中描写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？

8．尾联运用了哪种抒情方式，表达了作者怎样的思想感情？

五、（2021·山东滨州·七年级期末）阅读下面的古诗，完成各题。

喜雨

（唐）白居易

西北油然云势浓，须臾滂沛雨飘空。

顿疏万物焦枯意，定看秋郊稼穑①丰。

【注释】①稼穑：种植与收割，泛指农业劳动。这里指庄稼。

9．请结合诗句内容来品析加点的“顿”“定”两个词语的表达效果。

10．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

六、（2021·江苏盐城·七年级期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。

春日杂咏

（明）高珩

青山如黛①远村东，嫩绿长溪柳絮风。

鸟雀不知郊野好，穿花②翻恋小庭中。

【注】①黛：原指颜料。这里形容远山呈现出黛绿色。②穿花：在花丛中飞来飞去。

11．诗歌前两句通过描写_________ 、___________、杨柳这些春天郊野的美好景象，渲染了一种清新恬淡、生机勃勃的氛围。

12．这首诗表达了作者怎样的情感？

七、（2021·四川成都·七年级期末）阅读下面诗歌，按要求回答下列各题。

秋蛩①

（唐）雍裕之

雨绝苍苔地，月斜青草阶。

蛩鸣谁不怨，况是正离怀②。

[注]①秋蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。②离怀：指离人的思绪，离别的情怀。

(1)诗的前两句描绘了怎样的画面？请概括作答。

(2)本诗表达了诗人怎样的思想情感？请概括作答。

八、（2022·浙江丽水·七年级期末）

绝句

杜甫

江边踏青罢，回首见旌旗①。

风起春城暮，高楼鼓角悲。

【注释】①旌旗：指旗帜，这里指吐蕃军队入侵的战旗。

14．诗人往往从多感官的角度进行创作。“回首见旌旗”一句从视觉角度来写，“高楼鼓角悲”一句从       角度来写。

15．诗歌蕴含丰富的情感，请结合诗句进行分析。

九、（2020·山东烟台·七年级期末）诗歌鉴赏

春雪

韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

16．诗歌第三、四句中的“嫌”“穿”运用了________的修辞方法，渲染了_____________的气氛，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩。

17．第二句中的“惊”字表达了诗人怎样的感情？

十、（2021·湖南益阳·七年级期末）阅读古诗，完成问题。

寒夜

【宋】杜耒

寒夜客来茶当酒，竹炉①汤沸火初红。

寻常一样窗前月，才②有梅花便不同。

【注释】：①竹炉：指用竹篾套子套着的火炉。②才：仅。

(1)下面的理解或赏析，不正确的一项是（     ）

A．这是一首清新淡雅而又韵味无穷的友情诗，写出了因为有志同道合的朋友，寒夜也变得与众不同了。

B．从“寒夜客来茶当酒”，可以看出主人与来客的情谊很深。

C．“竹炉汤沸火初红”，让屋内的温暖与屋外的寒冷形成鲜明的对比，营造了温馨的画面。

D．全诗看似随笔挥洒，但很形象地反映了诗人难以言传郁闷的心情，耐人寻味。

(2)请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌一、二句的情景。

(3)试从“梅花”这个意象来分析作者在诗中表达的思想感情。

十一、（2021·四川攀枝花·七年级期中）

惜牡丹花

白居易

惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

19．下列各项中，理解错误分一项是（       ）

A．诗歌第一句写出了诗人的愁思。“惆怅”一词，造成红艳的牡丹花似已开败的错觉，将人引人惜花的惆怅气氛之中。

B．诗歌第二句表现诗人黄昏时赏花的情景。“唯有”“两枝”等词，强调晚来只有两枝残败，才知满院的牡丹花开得正盛。

C．诗歌第三句实写风吹花残之景。第二天早晨大风刮起的时候把所有的花都吹没了，诗人的惜花之情跃然纸上。

D．本诗借物抒怀，别具一格。诗人夜里用把火照花的行为表现了对牡丹的无限怜惜，寄寓了深厚感情。

20．这首诗表达了作者什么情怀?

十二、（2022·四川成都·七年级期中）阅读下面的诗，完成问题。

锦城春望

卓英英

和风装点锦城春，细雨如丝压玉尘。

漫把诗情访奇景，艳花浓酒属闲人。

(1)本诗题为“锦城春望”，请简要概括第一、二句中诗人都“望”到了哪些景色。

(2)本诗后两句表达了诗人怎样的情感？请简要分析。

十三、（2021·浙江绍兴·七年级期中）

秋日行村路

［宋］乐雷发

儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉［1］香。

一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。

【注释】［1］社肉：祭土地神的肉。

22．“一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂”是千古名句，句中“伴”字用得妙，请写出你的理解。

23．这是一首什么体裁的诗？结合诗句内容分析诗人的思想感情？

十四、（2021·山东潍坊·七年级期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。

田园乐（其六）

王维

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

【注】本诗是作者隐居辋川别墅时的作品。

24．本诗描写了_______（季节）的景物，与孟浩然的《____》诗中的景物十分类似。

25．本诗三、四两句营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的心情？

十五、（2021·江苏无锡·七年级期中）

《乡村四月》（唐·翁卷）

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

【注释】（1）山原：山陵和原野。（2）白满川：指稻田里的水色映着天光。川：平地。（3）子规：鸟名，杜鹃鸟。（4）才了：刚刚结束。

26．诗的一二两句有何作用？

27．这首诗抒发了诗人哪些情感？