人教部编版九年级上册第二单元8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计

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这是一份人教部编版九年级上册第二单元8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计，共5页。

章节名称	8.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》							编号		11
课型	新授	主备人		授课人			上课时间
教材分析	本文是法国文豪雨果所写的一封饱含着深厚的人道主义精神的书信，这封信中，雨果就英法联军远征中国一事，愤怒的谴责英法联军的强盗行为，愤怒的谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难表现出对东方艺术、对亚洲文明、对中华民族的充分尊重。教师在本课中要做到整体把握文章的前提下，调动学生参与并融入课文的氛围中达到学生为作者的强烈感情所感染的效果。
学情分析	本课是该单元的第二篇课文，本篇文章是第二篇精读文章。学生初次明白论点、论据等文体知识。需要进一步指导论证思路，同时也要进一步对“站在何种立场提出观点”做出指导。从情感教育的角度来看，本文的写作背景学生在历史课上有所接触，因此对圆明园的被劫掠破坏并不陌生，但是要想达成情感共鸣，必须构筑细节——圆明园究竟是什么样子的，它是如何建造的，它又应该被如何看待……唯有如此，才能与作者达成情感共鸣。
课时目标	1.理解、积累文中的生字词。 2.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 3.体味有特色的语言，领会类比的写作手法。 4.珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教学重点	1.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 2.珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教学难点	1.理解、积累文中的生字词。 2.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。 3.比较阅读，体味有特色的语言，领会类比的写作手法。 4.珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。
教法或学法	1.启发法：以读引领，以讲体验，在朗读与模拟演讲中感知。对于未通不懂之处，引导学生模拟演讲，加深理解，受到启发，实现顿悟。 2.批注法：在阅读中圈点勾画，简要批注自己探究的成果，对语言、情感、思想和主旨进行分析与探究，加深理解。 3.合作法：学会自己解决问题，并在小组内提出问题、分析问题、赏析语言、把握情感、理解主旨。
教学用具	自制课件、语文课本。
教学媒体选择分析	媒体类型	媒体内容要点	教学作用		使用方式	所得结论			占用时间	媒体来源
	文本	生字词	A		E	读准字音，理解词语			3	自制
	文本	理清思路	D		B	整体感知文章内容			5	自制
	图片文本	圆明园之美	I		F	感受圆明园的美			4	自制
填表说明	①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
教学过程
环节及学习内容	对应目标		学生活动、教师活动							评价活动
课堂导入			法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？ (出示图片— — 圆明园被毁前壮美的全貌)这就是圆明园。圆明园是我国乃至世界上最富丽堂皇、最宏伟壮观、最幽静奇美的园林，被誉为“万园之园”。 (出示图片— — 圆明园被毁后的断壁残垣)早在一个多世纪前，伟大作家——雨果．就写下了令他也为之震撼的圆明园。今天，我们就一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，来看一看雨果眼中的圆明园。							激发兴趣，进而产生学习本篇文章的兴趣
自学指导	目标1 目标2 目标3		1.预习交流师生活动：（1）学生交流作者、写作背景相关资料，教师评价激励，出示PPT,指导学生做笔记。（2）师出示PPT，学生朗读、解释词语，检测字词积累情况。完成作者填空。给生字注意、解释重要词语。作者在文中主要表达了什么观点？又是从哪几个方面进行论述的？（这封信主要表达了对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述）文章第三段具体描摹圆明园之美，自由朗读第三段课文，勾画、朗读作者对圆明园的评价的词语或句子。（奇迹）说一说，你从雨果的文字里读出圆明圆美在哪里？同桌间交流，用下列句式说话。教师示例：我读出圆明园美在富丽堂皇，你看，它是用大理石、玉石青铜筑成的。老师适当补充圆明园史料，引导学生进一步了解圆明园曾经作为“万园之园”，究竟美在哪里，今日又是一番怎样的景象。然而“这个奇迹消失了”，朗读4——10段，思考：（1）“这个奇迹已经消失了”在结构和内容上有什么作用？（在结构上承上起下。“奇迹”是上段对“万园之园”的总括赞美，“消失”引出下文的英法强盗。这句另起一段，在内容和语言上与前一段形成强烈对比，造成一种震撼人心的效果，表达了作者的极端愤慨之情）（2）文章的后半部分围绕“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？（3）作者善于运用反语表明自己的态度，例如“丰功伟绩！收获巨大！”再从文中找出几个例子，说说这些反语的含义和作用。教师巡视，提示学生注意圈点勾画。全班交流、明确。							教师出示、讲解背景资料和作者简介相关知识，抽生朗读字词，教师强调重点字词，为下一环节学习打好基础。读的基础上体会作者的思想感情。体味有特色的语言：反语
小组讨论	目标3		细读书信, 品析语言。读出最让你心动的语句, 并进行评点。（可以从写作手法上，从谴词造句上，从作者表达的情感上赏析。找出你认为最精彩的地方用一个词或一句话把你的想法和感受传达出来。）							学生以小组为单位交流讨论，教师抽学生展示，教师适时点拨、指导。
展示汇报	目标3		1.小组合作探究，通过具体的例子，讨论、理解本文在写作方法和语言上的特点，体会其表达效果。 2.学生可能较容易说出具体的例子，但缺乏对写作方法的准确提炼与概括，老师根据学情适当点拨、分析语句，并总结、提炼概念。 ①铺陈手法（在本文第3段，细致描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军作了铺垫） ②类比手法（将圆明园与古希腊马特农神庙，埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出了圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”，是亚洲文明的代表。 ③反语：讽刺辛辣的表达效果。 3.选词选句写评点 , 明白晓畅用语简 , 词句赏析不离篇，个性感悟有特点。							学生以小组为单位交流讨论，教师抽学生展示，教师适时点拨、指导。
教师讲解	目标4		学完本文之后，你对雨果有了怎样的认识？明确：雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场是难能可贵的。他是一位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他代表了人类的良知，是非分明，爱憎分明。他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。							自由读，回答，师生订正学生记录
课堂练习	《优化设计》26页8—9题
作业布置	必做：《优化设计》“夯基达标”24页1—3题。选做：《优化设计》“夯基达标”第4题。
板书设计	①铺陈手法描绘盛景为批判作铺垫 ②类比手法比较突出艺术价值和地位 ③反语辛辣讽刺极具嘲讽与批判意味