高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第1课 文明的产生与早期发展 导学案

第一单元 古代文明的产生与发展

第1课 古文明的产生与早期发展

课标对于本课的要求是“知道早期人类文明的产生；通过了解各文明古国发展的不同特点，认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。”根据课标和教学内容，我制定了以下教学目标：利用唯物史观讲解文明起源，理解文明起源问题，培养学生唯物史观的素养。阅读材料，观看地图，提升学生史料分析能力，打破学科界限，培养学生综合能力。

【唯物史观】利用唯物史观讲解文明起源，理解文明起源问题，培养学生唯物史观的素养。

【时空观念】将各个古代文明定位在特定的时间和空间框架下去认知，能够运用各种时间术语描述各个古代文明的发展；能够利用已有的历史年表、历史地图等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉，理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。

【史料实证】能够认识不同类型的史料所具有的不同价值；能够掌握获取史料的基本方法；能够在对史事与现实问题进行论述的过程中，尝试运用史料作为证据论证自己的观点。

【历史解释】阅读“古代主要文明示意图”，分析地理环境对早期文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。

【家国情怀】人类早期文明是在适应与改造自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。

重点：了解世界上几种古代文明的特点。

难点：理解文明起源和文明之间的差异。

一、人类文明的产生

1、原始社会，人类主要靠①______和狩猎为生。

2、农业、畜牧业的产生后，人类变成食物的②__________。

3、农业的发展使③__________从农业中分离出来，并促进了交换和④______。

4、农耕生产需要人们定居生活，一些较大的居住点发展为早期⑤______。

5、剩余产品的出现，推动⑥__________产生和⑦______分化，在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，⑧______开始形成。

二、古代文明的多元特点

1、西亚两河流域

⑴公元前4000 年左右，开始向文明过渡。

⑵约公元前2900 年，两河下游的⑨__________地区出现一系列城市国家。

⑶约公元前18 世纪，⑩______________的汉谟拉比基本统一了两河流域，建立君主专制制度，颁布《⑪__________________》，宣扬君权神授，维护奴隶主的利益和权威。

⑷文化成就：⑫______文字、《吉尔伽美什》、洪水和方舟传说、发明⑬______进位制。

2、埃及的尼罗河流域

⑴公元前3100 年左右，埃及初步实现统一

⑵⑭______被视为神在人间的代表。

⑶⑮__________是古代埃及人民智慧的结晶。

⑷文化：______文字、______历、能计算圆周率、开平方根，纸莎草

3、南亚的印度河和恒河流域

⑴古代印度文明最初诞生于__________流域，到公元前6 世纪，______流域形成一系列国家。

⑵______制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗、贱民。

⑶公元前6—前4 世纪，北印度产生了多个重要的思想流派，影响最大的是释迦牟尼创立的______，主张众生平等，冲击了种姓制度。

4、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿上

⑴公元前8—前6 世纪，______兴起，典型特征是______________。

⑵斯巴达和雅典是其中最为著名的两个城邦。斯巴达是寡头政治的代表，雅典是______主政治的典型。

⑶古希腊文化：神话、悲剧、喜剧，西方“历史学之父”______________首创“历史”一词，______________是政治史传统的奠基人，______________、柏拉图、亚里士多德奠定了西

方哲学的基础。

⑷希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上，享有民主权利的仅是______________________，而且______缺少最基本的权利。

5、中国的黄河、长江流域

6、特点：各个文明基本独立发展，明显的______特征。

【答案核对】

①采集 ②生产者 ③手工业 ④贸易 ⑤城市 ⑥私有制 ⑦阶级 ⑧国家 ⑨苏美尔 ⑩古巴比伦 ⑪汉谟拉比法典 ⑫楔形 ⑬60 ⑭法老 ⑮金字塔 象形 太阳 印度河 恒河 种姓 佛教 城邦 小国寡民 民主政治 希罗多德 修昔底德 苏格拉底 成年男性公民 奴隶 多元

1．黑格尔说：“中国人除了皇帝一人外都不知道自己是自由的，古希腊人有一部分人知道自己是自由的。”对这句话的理解，不正确的是

A．古代中国和古希腊代表两种不同文明

B．古代的中国实行君主专制制度

C．古希腊人的一部分是指雅典全体居民

D．古希腊部分城邦实行民主制度

2．有学者评价荷马最引人注目的成功在于他对伟大众神的描绘：他们坐在奥林匹斯山上，注视着特洛伊的战斗，就如同一场垒球赛里的观众，他们总是乱哄哄的，小气、满口谎言，却又光彩夺目。简言之，他们就是人类。这表明古希腊

A．文学成就辉煌灿烂

B．强调人神互通

C．人文精神色彩浓厚

D．重视神的作用

3．古代埃及人相信“灵魂不死”，为此法老建造了保存自己肉体的

A．神庙

B．金字塔

C．空中花园

D．宫殿

4．“我给你的爱写在西元前，深埋在美索不达米亚平原，几十个世纪后出土发现，泥板上的字迹依然清晰可见……”。歌词中“泥板上的文字”是指

A．甲骨文字

B．楔形文字

C．拉丁文字

D．玛雅文字

5．能反映下图所示社会特征的历史文献是

A．《吉尔伽美什》

B．《汉穆拉比法典》

C．《摩诃婆罗多》

D．《荷马史诗》

6．下列图片中最能体现古代埃及人的灵魂观念的是

A．

B．

C．

D．

7．阅读材料，完成下列问题。

材料一 

材料二  奴隶和隶农必须无条件服从主人，服从“命运”的安排，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩治。

——《民法大全》

（1）材料一中图一漫画“通途”交通禁行标志表示哪些人会被排除在公民大会之外？结合材料一图二分析雅典民主政治的实质。

（2）材料二的规定保护哪一阶级的利益？

答案：ACBBCD

7．（1）奴隶、妇女和外邦人。实质：少数成年男性公民当家作主。

（2）奴隶主阶级。

1、活动主题——“四大文明古国说”辨析

中华文化博大精深，源远流长，却在近代以来遭遇空前的危机，在高山将崩、大厦将倾之际，四大文明古国的说法横空出世，激励着一代又一代的炎黄子孙，找回对自己文明的自信，四大文明古国几乎如常识一般的印刻在国人心中，但在国际学术界却甚少被提及，近年来出版的文明史方面的著作都见不到这种提法，述及古代文明往往还包括古希腊、古罗马，甚至包括古代美洲的玛雅、印加等，四大文明古国的提法是否科学，也引起了一些人的讨论，今天我们就来探讨一下这个说法的合理性

2、问题探究：20 世纪，德国哲学家雅斯贝斯把公元前8—前3世纪称作“轴心时代”。他认为，在这一时期，中国、印度和希腊都产生了著名的哲人和思想家，他们对如何治理国家、人与人的关系、人类与自然界的关系等重大问题提出了许多重要见解。这个时期文化和思想上的创造，深刻影响了此后两千多年间各个文明的发展。

你赞同雅斯贝斯的这一观点吗？请阐述理由。

通过今天的学习，我们知道了文明产生的基本理论，了解文明多元的特点。各种文明本身没有优劣之分。之所以出现类型不一的文明，是因为创造文明的人们的所处的地理和社会等环境不同。我们应该以求同存异的态度去面对多样的文明。通过讲述，希望学生能够正确看待文明之间的差异，以免学生在看待文明的问题中走向极端。