北京市朝阳区2022-2023学年七年级上学期期末考试语文试卷(含答案)

2023北京朝阳初一（上）期末

语    文（选用）

2022.12

（考试时间120分钟  满分100分）

学校                 班级                 姓名               考号                

一、基础·运用（共16分）

语文为我们打开了一扇文学之门，让我们步入更广阔的文学生活。语文组开展“诗意四季”的主题学习活动，请你完成下列任务。

1.欣赏封面图文，感受人文气息。

七年级上册语文教科书的封面主要由文字和图画两部分组成。“语文”二字是封面最显眼的文字。这两个字苍劲有力，生动流畅。图画部分来自吴昌硕的画作《菊花》。画面中各色菊花伴石而生，泼泼洒洒，花叶掩  ①  （映 / 应），浓浓的秋意扑面而来。石头右上方的金菊与左下角的红菊相互呼应，墨色浓淡相间，构图巧妙，古朴之中展现了烂  ②  （漫 / 慢）秋景的生机与活力。灵动的书法艺术和气韵生动的国画融合于咫尺空间，和谐典雅，诗意盎然。

（1）请用规范的正楷字将“语文”两个字抄写在田字格内。（1分）

答：       

（2）画面中泼泼洒洒的菊花让你想到        （作家姓名）的《秋天的怀念》。（1分）

（3）在这段文字横线处填入汉字，全都正确的一项是（2分）

A.①映     ②漫            B. ①映   ②慢      

C.①应     ②漫            D. ①应   ②慢

2.朗读经典语段，体会思想感情。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

（选自鲁迅《从百草园到三味书屋》）

（1）朗读时，同学们对语段中加点字的读音拿不准。下列判断正确的一项是（2分）

       A. 窜（cuān）     脊（jí）       B. 窜（cuān）     脊（jǐ）

       C. 窜（cuàn）     脊（jí）       D. 窜（cuàn）     脊（jǐ）

（2）为了更好地读出鲁迅对百草园的情感，同学们展开小组讨论。请你在下面横线处补写合适的内容。（2分）

同学甲：朗读这一段景物描写时，我能感受到在少年鲁迅的心中，百草园是个趣味无穷的乐园。

同学乙：是的。开头两句，鲁迅用“不必说……也不必说……单是……”这个句式，整体写百草园的生机勃勃，同时，“  ①  ”的乐趣是强调的重点。

同学甲：我也有同感！尤其是写何首乌的这一句，我也和少年鲁迅一样，特别想找到“像人形”“可以成仙”的何首乌。所以我在朗读时，除了要表现出少年鲁迅对百草园的喜爱之情外，还应读出他的  ②  。

3.领略四季风景，感受语言魅力。

（1）描写景物时，我们常会使用叠词，这不仅使景物更形象，还能增强语言的韵律感。例如，描写春草时，可用绿茸茸、油亮亮、  ①  等ABB型叠词。再如，描写春雨时，可用淅淅沥沥、缠缠绵绵、  ②  等AABB型叠词。（2分） 

（2）王安石在《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中，借“绿”字把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，不仅将眼前之景生动地表现出来了，而且增强了语言的表现力。下列诗句中的“绿”字与“春风又绿江南岸”中的“绿”字具有相同表达效果的一项是（2分）

【甲】客路青山外，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》）       

【乙】东风何时至？已绿湖上山。（丘为《题农父庐舍》）

【丙】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）

4.捕捉美好画面，书写诗意四季。

（1）下面是一位同学的练笔，文段中的四个句子没有运用比喻的一项是（2分）

①一个女孩儿静静地站在院子里最大的那棵银杏树下，仰望着它如云的树冠。②这棵银杏，如威武的壮士，脚踩如茵的草坪，背靠似血的红墙，有一股雄浑的沧桑感。③女孩儿一边仰望树冠，一边手抚树干缓缓地转圈儿，老树也好像正慈祥地对她诉说着悠悠往事。④此刻，西斜的阳光像翻飞的蝴蝶，一会儿顺光，一会儿逆光，跳跃在转圈儿的女孩儿的脸上和身上。

      A.第①句        B.第②句         C.第③句         D.第④句

（2）请仿照冰心的诗歌，诗意地表达你对季节的感悟。（2分）

秋深了！

树叶儿穿上红衣了！

                                                   （选自冰心《春水˙三八》）

答：       

二、古诗文阅读（共18分）

进入初中，你结识了不少新同学。班会课围绕“交友之道”开展主题学习活动，请你完成下列任务。

【诵诗会友】

5．请你根据学习小组所给的提示，完成诗文默写。（共3分）

（1）        ，不亦乐乎？（《论语•学而》）（1分）

（2）夕阳西下，        。（马致远《天净沙•秋思》）（1分）

（3）日月之行，若出其中；        ，若出其里。（曹操《观沧海》）（1分）

【品诗惜友】

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

6．这是一首赠别友人的诗歌。首句景中见情，诗人选取落尽的杨花和啼叫的子规这两种景物，既点明了当时是  ①  时节，又渲染了  ②  的氛围，接着点明事由，最后两句抒情，表达诗歌主旨。（2分）

7.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感表达上有何独特之处？（2分）

答：       

【读文识友】

材料一

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

                                                  （选自《世说新语·方正》）

材料二

卓茂，南阳宛人也。时尝①出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何②时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬③，嘿④解与之，挽车而去，顾曰：“若非公⑤马，幸⑥至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣⑦府送马，叩头谢之。

（取材于范晔《后汉书·卓茂传》）

注：①[尝]曾。②[几何]多少。③[谬]差错。④[嘿]同“默”，沉默不语。⑤[公]对人的敬称。⑥[幸]希望。⑦[诣]前往。

8.同学们阅读文言文，梳理阅读方法。请你和同学们一起完成下列任务。（共9分）

（1）查阅词典，推断词义：根据右图中“舍”的义项，推断出材料一中“太丘舍去”的“舍”的意思是_______（填写序号）。（1分）

（2）借助成语，推断词义：根据成语“不期而遇”中“期”的意思，可以推断出材料一中“陈太丘与友期行”的“期”的意思是  ①  。根据成语“亡羊补牢”中“亡”的意思，可以推断出材料二中“子亡马几何时”的“亡”的意思是  ②  。（2分）

（3）一词多义，注重积累：材料一中“陈太丘与友期行”的“与”是  ①  的意思，材料二中“嘿解与之”的“与”是  ②   的意思。（2分）

（4）结合语境，理解句意：理解文意时，可根据语境补全省略内容，使句意通顺。小明对材料一中的画线句，在括号内做了这样的补充（见右图）。请你指出这样补充的不妥之处，并加以修改。（2分）

答：       

（5）联系课内，迁移运用：材料一中“太丘舍去”的“去”和“元方入门不顾”的“顾”的意思，可迁移理解材料二中“挽车而去，顾曰”的“去”是  ①  的意思，“顾”是  ②  的意思。（2分）

9.两则材料中出现了许多人物，如陈太丘、友人、元方、卓茂和马主。你愿意和他们中的哪一位成为朋友？请简要说明你的理由。（2分）

答：       

三、名著阅读（6分）

10．经典是永不过时的。读经典作品可以帮助我们思考许多人生问题。请结合《朝花夕拾》中的具体内容，谈谈你从中获得的思考。（80字左右）（4分）

答：       

11．下面图片讲述的故事出自于古典名著《西游记》。这个引人入胜的故事叫做   ①   ，依据故事情节的发展，四幅图片的正确排序为   ②   。（2分）

四、现代文阅读（共20分）

（一）阅读下面的作品，完成12-14题。（共10分）

①你若是在春天到北平，第一个印象也许便会给你以十分的不愉快。你从前门东车站或西车站下了火车，出了站门，踏在了北平的灰黑的土地上时，一阵大风刮来，刮得你不能不向后倒退几步；那风卷起了一团的泥沙；你一不小心便会迷了双眼，怪难受的；而嘴里吹进了几粒细沙在牙齿间萨拉萨拉地作响。耳朵壳里，眼缝边，黑马褂或西服外套上，立刻便都积了一层黄灰色的沙垢。你到了家，或到了旅店，得仔细地洗涤了一顿，才会觉得清爽些。

②“这鬼地方！那么大的风，那么多的灰尘！”你也许会很不高兴地诅咒说。

③风整天整夜地呼呼地在刮，火炉的铅皮烟囱，纸的窗户，都在乒乒乓乓地相碰着，也许会闹得你半夜睡不着。第二天清早，一睁开眼，呵，满窗的黄金色，你满心高兴，以为这是太阳光，你今天将可以得一个畅快的游览了。然而风声还在呼呼地怒吼着。擦擦眼，拥被坐在床上，你便要立刻懊丧起来。那黄澄澄的、错疑作太阳光的，却正是漫天漫地地吹刮着的黄沙！风声吼吼地还不曾歇气。你也许会懊悔来这一趟。

④但到了下午，或到第三天，风渐渐地平静起来。太阳光真实地黄亮亮地晒在墙头，晒进窗里。那份温暖和平的气息儿，立刻便会鼓动了你向外面跑跑的心思。鸟声细碎地在鸣叫着，大约是小麻雀儿的唧唧声居多。——碰巧，院子里有一株杏花或桃花，正含着苞，浓红色的一朵朵，将放未放。枣树的叶子正在努力地向外崛起。——北平的枣树那么多，几乎家家天井里都有一株两株的。柳树的柔枝儿已经透露出嫩嫩的黄色来。只有硕大的榆树上，却还是乌黑的秃枝，一点儿什么春的消息都没有。

⑤你开了房门，到院子里，深深地吸了一口气。啊，好新鲜的空气，仿佛在那里面便挟带着生命力似的。不由得不使你神清气爽。太阳光好不可爱。天上干干净净没有半朵浮云，俨然是“南方秋天”的样子。你得知道，北平当晴天的时候，永远的那一份儿“天高气爽”的晴明的劲儿，四季皆然，不独春日如此。

⑥太阳光晒得你有点暖得发慌。“关不住了！”你准会在心底偷偷地叫着。

⑦你便准得应了这自然之招呼而走到街上。

（选自郑振铎《北平》）

12．在作者的笔下，北平的春风有着怎样的特点？请你结合具体语句加以说明。（3分）

答：       

13．这篇文章的语言质朴自然，感情真挚。请你从文中任选一处语句，品味其表达效果。（3分）

答：        

14. 文章第⑤段画线句表达了作者怎样的感情？请结合生活体验，谈谈你的感受。（4分）

答：       

（二）阅读《一朵梅》，完成15-18题。（共10分）

一朵梅

冯骥才

①王成喜擅画梅，知名于世。古人画梅多画折枝，成喜画梅爱画梅树。他所画的梅树粗大雄壮，枝丫苍劲有力，繁花似锦，鲜红的花瓣娇艳丰盈。这样的洋溢着喜气与生气的画面为时代所需，故也为世所推崇。

②成喜性情憨厚谦和，一次对我说：“我想送你一幅梅花，你要什么样的，横幅竖幅？”

③我说：“你太忙，不敢劳你大驾，如果你真心给我画，就画一朵吧。”

④“一朵？”成喜有点奇怪，他以为我开玩笑。他知道我爱开玩笑。

⑤我说：“就要一朵。古往今来没人只画一朵梅，我请你画，是想看看你怎么画。”

⑥成喜带着犯难的表情走了。

⑦一次见面，成喜递给我一个厚厚的信封，里边三幅小画，都是梅花，他真认真，真的给我画了。但是他说：“一朵梅真不好画，孤零零，没有呼应，没有搭配，也不好看。我试画了两三幅，都是先画了一朵，后来觉得不舒服，还是得再补上几朵帮衬一下。”

⑧打开看，果然都是几朵梅，都是折枝图。

⑨“不行，我只要一朵。”我笑着说，“我非刁难你一次不可。”

⑩我把这个难题压在他身上，我执意要看看这位梅花大家怎么办，怎么画。

⑪终于在一次见面时他把这“一朵梅”给了我。

⑫我打开画看，他盯着我的表情。这幅画从上端倒挂一枝下来。枝干用粗毫干墨连皴带勾而成，颇见老辣；再看枝上的梅花，还是他惯常的点染的红梅吗？不是！他改用单线勾勒素梅，用笔简括，花朵饱满，素白无色。但他上上下下勾了数朵，仍旧不是一朵。我刚要坚持只要“一朵梅”时，但见最下端翘起的枝头上，他用红色——西洋红里加上大红，将一朵素梅染成红色，登时鲜亮夺目。这正是我要的一朵梅！

⑬他画得挺绝！既满足了我，又符合了绘画结构上相互呼应和彼此衬托的原理。

⑭我禁不住叫道：“你这么画，可第一次见，别人从来没有这么画过。妙品、奇品、神品！”

⑮成喜脸上露出少见的得意，只说：“别人也没被逼着只画一朵梅呀。”

⑯事后，我愈看这幅画愈好愈妙，遂题曰：

君擅作梅树，千花万花美。

我偏索一朵，看君何以对？

枝身形似舞，花面红如醉。

笔少意无穷，物独自珍贵。

15．文章按时间顺序，记叙了“我”与王成喜交往的故事。请你仿照示例，梳理事件。（3分）

王成喜想要送“我”一幅梅花，“我”提出要“一朵梅”，他感到为难。

            ①            ，“我”继续“刁难”他，他犯愁不已。

终于他给“我”送来“一朵梅”，       ②        ，    ③    。

16．当王成喜听到“我”想要“一朵梅”时，他为什么感到“有点奇怪”？（2分）

答：       

17. 依据文章内容，判断下面两幅画中哪一幅“正是我要的一朵梅”。（2分）

答：       

18．阅读文章，说说文章为什么取题为《一朵梅》。（3分）

答：       

五、写作（40分）

19．从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇文章。

（1）步入初中，我们走进异彩纷呈的学科课堂：我们在温文尔雅的语文老师的带领下开启文学殿堂，在智慧严谨的数学老师的点拨下豁然开朗，在博学幽默的地理老师的启发中云游天下，在博古通今的历史老师的还原下探索时空隧道……他（她）的课让你回味无穷，意犹未尽。请将“再来一节      课”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。

（2）春日枝头的繁花好比天边的彩虹，转瞬即逝。但在我们的生活中，却总有一些时光、友谊、亲情、信念……它们永不凋零。请将“永不凋零的      ”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。

要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案

一、基础·运用（共 16 分）

1．（1）答案：略（1 分）

（2）答案：史铁生（1 分）

（3）答案：A（2 分）

2．（1）答案：D（2 分）

（2）答案示例：

①泥墙根一带  ②童心童趣

（共 2 分。共 2 空，每空 1 分）

3．（1）答案示例：

①软绵绵  ②稀稀疏疏

（共 2 分。共 2 空，每空 1 分）

（2）答案：乙（2 分）

4．（1）答案：C（2 分）

（2）答案示例：

春近了！

大地张开了温暖的怀抱！

（共 2 分。句式，1 分；内容，1 分）

二、古诗文阅读（共18 分）

5．（1）答案：有朋自远方来（1 分。有错该空不得分）

（2）答案：断肠人在天涯（1 分。有错该空不得分）

（3）答案：星汉灿烂（1 分。有错该空不得分）

6．答案示例：

①暮春  ②伤感

（共 2 分。共 2 空，每空 1 分）

7．答案示例：

诗人想象奇特，将明月人格化，把它看成友好的使者，让它把诗人对朋友的关心和 怀念带到辽远的夜郎去。

（共 2 分。独特之处，1 分；情感，1 分）

8．（1）答案：④（1 分）

（2）答案示例：

①约定  ②丢失

（共 2 分。共 2 空，每空 1 分）

（3）答案示例：

①和    ②给

（共 2 分。共 2 空，每空 1 分）

（4）答案示例：

“尊君”是对别人父亲的尊称，这里使用不妥，应改为“家君”。

（共 2 分。指出错误，1 分；修改，1 分）

（5）答案示例：

①离开  ②回头，回头看

（共 2 分。共 2 空，每空 1 分）

9．答案示例：

我愿意和卓茂成为朋友，因为他为人宽厚，品德高尚。

（共2 分。人物，1 分；理由，1 分）

三、名著阅读（共 6 分）

10．答案示例：

《五猖会》中写到，父亲要求“我”必须背书才可以去看会，这使“我”对看会感 到索然无味。我能感受到孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦，从中可见父母 应尊重孩子的天性。

（共4 分。内容，2 分；思考，2 分）

11．答案：①大闹天宫    ②ADBC

（共2 分。①，1 分；②，1 分）

四、现代文阅读（共20 分）

（一）（共 10 分）

12．答案示例：

北平的风“刮得你不能不向后倒退几步”，可见风力大；它把沙吹进你的眼里、牙 齿间、耳朵壳里和衣服上，可见风沙多；风刮得烟囱、窗户“乒乒乓乓地相碰着”，“闹 得你半夜睡不着”，可见风声响；“风整天整夜地”“还不曾歇气”地刮，可见风刮的时 间长。

（共3 分，每点 1 分，答对 3 点给 3 分）

13．答案示例：

“擦擦眼，拥被坐在床上，你便要立刻懊丧起来。”作者在这个句子中抓住“擦擦” “拥被”“坐”等一系列寻常动作，真切地写出了人被恼人的风“哄骗”了感情而气恼 不已的画面，读来如在眼前。

（共3 分。句子，1 分；品味，2 分）

14．答案示例：

从“永远”“劲儿”“皆”“不独”等词语中，可见作者对北京四季晴明天气的喜爱 与骄傲。前一阵子，北京正值秋高气爽，湛蓝的天空在金黄的树叶的衬托下更加透亮，

让我忍不住赞叹。

（共4 分。情感，2 分；结合体验，2 分）

（二）（共 10 分）

15．答案示例：

①王成喜第一次送来三幅几朵梅的折枝图      ②“我”很满意他的画

③他露出少见的得意

（共3 分。每空 1 分）

16．答案示例：

因为洋溢着喜气与生气的梅枝图或梅树图更为时代所需，为世所推崇；而且一朵梅 不好画，所以古往今来没人只画一朵梅。

（共2 分。每点1分）

17．答案：乙（2 分）

18．答案示例：

《一朵梅》指的是王成喜送给“我”的一朵梅的画；此画蕴含着王成喜不厌其烦地 满足“我”愿望的真心以及“我”对我们之间友情的珍惜。

（共3 分。内容，1 分 ；情感，2 分）

五、写作（40 分）

19. 作文评分标准

说明：1．字数不足 500 字，每少 50 字扣1 分，最多扣 3 分。

2．作文中如出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣 4 分。