人教版语文四年级上册 第五单元 16《麻雀》 备课素材
展开16 麻 雀
文本解读
1．内容简说
《麻雀》一课是19世纪俄国著名作家屠格涅夫写的一篇散文，作者以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，赞扬了老麻雀爱子心切，为救小麻雀不顾一切，甘愿牺牲自己的崇高境界。
2．结构特点
“了解作者是怎样把事情写清楚的”是本单元的语文要素。故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗要攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。
3．写作特色
(1)语言特点：课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥寥几笔便能勾勒出对象的特点，传出形象之“神”。
(2)写作特点：本课采用细节描写法，把老麻雀救小麻雀的这件事描写得具体而生动。
4．插图说明
课文插图呈现的是猎狗与麻雀相遇时的情形。猎狗的机警与贪婪、小麻雀的弱小与无助、老麻雀的惊恐与无畏都隐藏在一个个细致入微的动作与神态里。这样的插图有助于学生感受当时情况的危急和老麻雀的勇敢。
5．习题运用
课后题直接指向单元语文要素。第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序来写的，并懂得这样写有利于把整件事的来龙去脉交代清楚。第二题引导学生探究怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚，知道写事的时候，不只可以写看到的，还可以写听到的和想到的。
教学策略
1．认写字词
本课要求认识的6个生字，可以结合词语集中识记；也可以利用形声字特点识记。
要求会写的字，简单的字放手让学生自己写，重点指导容易写错和难写的字。
2．阅读理解
教学时，先让学生按顺序说说课文讲了一件什么事，把起因、经过、结果梳理出来，从而明白要把事情写清楚，可以按照事情发展的顺序写。然后让学生在文中勾画描写老麻雀和猎狗的动作的语句，以及描写作者听到的声音、展开的联想的语句，在品读中懂得：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
3．积累表达
积累课文中描写生动传神的语句，如，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来”。
知道要想写清楚事情发展过程中的重要内容，可以把看到的、听到的、想到的写下来。
4．类文迁移
在归纳把事情写具体的方法后，可迁移类文《生命桥》，加强写作方法的学习指导。教学时，在学生带着问题交流后，可重点指导学生交流第1自然段，明确作者是如何抓住动作把自己看到的内容写具体的，借此进行学法的迁移和巩固，进而将课内与课外有机结合。
备教学资源
1．作者简介
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫(1818—1883)，出生于世袭贵族之家，19世纪俄国批判现实主义作家。他在一生四十余年的笔耕生涯中，创作了被誉为“艺术编年史”的六部长篇小说，以及大量的中短篇小说、戏剧、散文诗等各种各样体裁的作品。被称为“小说家中的小说家”，代表作《父与子》。
2．《麻雀》原文的结尾
是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。崇敬它那爱的冲动。
我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使生命充满活力。
