2023届普陀区高三一模语文卷（含答案）

 2022学年度普陀区高三年级第一次质量调研（语文试卷）

2022.12

 考生注意：

1．试卷满分为150分，其中阅读部分80分，写作部分70分，考试时间为150分钟。

2．学生答题全部做在答题纸上。

3．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

一 积累运用（10分）

1. 按题目要求填空。（5分）

（1）谢公宿处今尚在，            。（李白《梦游天姥吟留别》）（1分）

（2）               ，先治其国。（ 《     ·大学》）。（2分）

（3）《短歌行》中，诗人想象贤才屈驾前来归附自己的诗句是“         ，         ”。（2分） 

2. 按题目要求选择。（5分）

（1）以下体现横暴权力的一项是（   ）。（2分）

A. 家长教训不懂规矩的孩子

B. 合同违约时要求对方赔偿

C. 封建君主对百姓提高赋税

D. 在图书馆里禁止大声喧哗

（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（   ）。（3分）

    中国的科幻文学，        。        ，        ，        。

①不断将人类抛入陌生化的世界中

②它以丰富的想象力消解科学的枯燥与晦涩

③以颠覆传统文学的方式赓续中国文学传统的使命

④迫使读者从异于日常生活的角度观察和思考世界

A. ④②③①     B. ③②①④     C. ①②④③    D. ②③④①

 二 阅读（70分）

（一）阅读下文，完成3—7题（16分）

材料一

①艺术创作是一个极为复杂精微的精神性生产劳动过程。一般认为，艺术创作过程可以划分为艺术体验、艺术构思和艺术传达三个阶段。艺术家从先于主体的客观世界的体验中获得创作欲望，然后对客观世界进行选择、提炼和加工，在脑海中形成主客渗透、情景交融的“意象”，这便是体验和构思的阶段。

②然而，艺术创作真正的困难在于，无论艺术家在艺术体验和艺术构思阶段怎么样进行海阔天空式的想象，但从根本上说，艺术家若是不把他的所思所想通过具体的艺术语言凝定成艺术作品，则这一切还都是空的。正如雷诺阿说的，“一个人是在一幅画面前，而不是在一片美景面前立志要当画家的。”这里所提到的“艺术语言”，指的是构成艺术形象的物质材料媒介或艺术表现手段。例如绘画的画面是以线条、形状、色彩、明暗等艺术语言来构成；而音乐以有组织的音调、音色、旋律、节拍来构成音乐形象。

③对艺术家来说，必须与他所无法回避的艺术语言作殊死的搏斗，努力克服表达的焦虑和语言的痛苦，才有可能穿过迷雾，看到霞光。这是因为艺术语言本身并不是什么神秘的东西，谁都可以使用，谁都可能早已使用过。艺术家在使用艺术语言时，极易陷入重复和摹仿别人的窘境。正如哈罗德·布鲁姆在其著名的《影响的焦虑》中所指出的那样，时至今日，一切诗歌的创作技巧都已被千百年来的诗人们用尽，后来者诗人要想崭露头角，唯一的方式就是把前人作品中次要的不突出的特点在自己身上加以强化，以造成一种似乎这种风格是“我”首创的错觉。

④乔伊斯·卡里也曾以印象主义画家莫奈为例来解释艺术创作和艺术语言的关系：看莫奈的《日出·印象》《拿阳伞的夫人》《干草垛》等作品，我们无疑会惊叹于画面光线的律动、色彩的丰富和色彩感的强烈鲜明，由此意识到自己在日常生活中对色彩的感知已经被钝化到了何种程度！这能够说明绘画艺术家不仅在使用艺术语言，更重要的是，他能够表现出艺术语言方面的匠心独运，对艺术语言的功能加以挖掘和再创造，从而带给艺术欣赏者无穷的审美体验。若是没有这种对艺术语言的敏感，艺术就不会呈现真正的生命力，莫奈就不可能以他的印象主义画风开风气之先。

材料二

①一名参赛者用AI绘画工具生成的作品，在艺术比赛中拔得头筹；一幅由人工智能创作的画作《埃德蒙德·贝拉米的肖像》，竟然拍出43.25万美元的高价；一名中学生用AI绘画复现了莫奈的画风……最近一段时间，关于AI绘画的相关话题频频登上网络热搜，引起了广泛的议论。AI何以能够作画？事实上，AI绘画是一种使用人工智能算法进行绘画的方式。先让计算机学习识别海量图像，再通过神经网络对图像和文字语言进行关联学习，最后实现只通过输入文字就能生成对应图像的技术。

②当然对于一般人而言，并不需要关心AI绘画的复杂原理。用户只需要输入各种与主题、风格、氛围有关的关键词，AI就会根据这些关键词在互联网浩如烟海的资源和素材中搜索、学习，最后糅合与拼接成一些符合关键词信息的画作。有意思的是，同样的关键词条，不同用户输入会生成不一样的画像，这也使得一些人开始喊出“人人都可以成为艺术家”的口号。

③随着AI绘画的风靡，人们也不得不开始猜想艺术家是否会被科技“夺去饭碗”。有不少人认为，AI绘画终究不符合艺术创作的本质，产生这股热潮的驱动力根本就不是对艺术的关注和热爱。但也有人认为，科技和艺术本来就联系紧密，科技只会有益于艺术创作，而不会妨害艺术创作。

3. 材料一第③段中“殊死的搏斗”在文中的含义是             。（2分）

4. 根据材料一第②段文意推断，以下不属于“艺术语言”范畴的一项是（   ）。（2分）

A. 舞蹈的造型服饰                    

B. 小说的人物形象   

C. 电影的特写镜头                 

D. 雕塑的材料质地

5. 根据材料一文意可以推断的一项是（   ）。（3分）

A. 艺术创作可以跳过体验和构思阶段。

B. 诗歌创作要避免和前人相同的主题。

C. 创作之难在于艺术语言不易被发现。

D. 莫奈画出一般人画不出的色彩效果。

6. 概括材料一的行文思路。（4分）

7. 根据以上两则材料，谈谈你对AI绘画是否属于艺术创作的看法。（5分）

(二) 阅读下文，完成8—11题（15分）

兄弟

胡炎

①秋风凉了。两个老人牵着手，在街头漫步。他们走得很慢，不时有一两片落叶划过苍老的面颊。

②瞎子喘着气，说：“哥，走不动了。”

③大奎说：“哥也累了，那就歇会儿。”

④路边的长椅上，覆盖着枯叶和灰尘。大奎拿袖子抹了几个来回，又俯下身吹了吹，扶瞎子坐下。

⑤瞎子说：“哥，咱说说话吧。”

⑥“好啊，说说话。”大奎说。他把坎肩脱下，披在瞎子身上。瞎子身子骨弱，有点发抖。

⑦“说啥呢？”瞎子翻翻白眼球，似乎在努力朝远处看，或者，是眺望遥远的过去，末了感慨一句，“一晃，六十多年了。”

⑧“可不嘛，”大奎点着头，“这一辈子，好像就那么一眨眼工夫，呵呵。”

⑨大奎笑得有点凄凉，瞎子下意识地抓住他的手，说：“你牵了我六十多年，哥。”

⑩“应该的。”大奎说，心里轻叹了一声。

⑪瞎子出现在他眼前的时候，他还不到两岁，是个不记事的年龄。后来，他长大些，才知有人是天生看不见东西的，就像弟弟。打小，他就是瞎子的拐杖，除了到外地上大学的几年。那年爹死了，垂危时叮嘱他：“牵好你弟弟的手，一辈子别撒开。”他点着头，流了一脸泪。

⑫“哥，那年你打了李狗娃，还记不记得？”瞎子转过脸，“看”他。

⑬“这事儿你还没忘呢？”大奎笑笑。瞎子眼瞎，可心里透亮。

⑭“哥替我出气，我可忘不了。”瞎子也笑了。

⑮那年瞎子六岁，李狗娃这个坏小子装好人，给瞎子指路，结果让瞎子掉进一个坎里，鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃两脚，让他指着天赌咒不再欺负瞎子。瞎子一边抹着鼻血，一边听着李狗娃低声下气的样子，差点笑岔了气。

⑯风似乎停了，就像一个打鼾的人，突然出现了短暂的停顿。就在这个时候，一只豁口破碗伸了过来。

⑰“行行好吧！”碗上下摇着，他们的面前，是一个衣衫褴褛的老乞丐。

⑱大奎把手插进衣兜，瞎子也把手插进衣兜。然后，他们各自掏出一张纸币。瞎子投币的时候，用心摸了摸那只碗，眼角有了泪光。

⑲“咋的了？”大奎问，用粗糙的手掌替瞎子揩了揩。

⑳“哥，我心里难受。”瞎子哽咽着。

㉑“好好的，难受个啥？”

㉒“这么多年，我就是个累赘。”瞎子捶着大腿，“哥，我把你拖累了！”

㉓大奎拍拍瞎子的背，喉结滚动着：“说啥傻话，你是我弟，我是你哥。”

㉔瞎子摇着头，泪水从干瘪的眼窝溢出来，“哥，你为了我，离过婚，是我害了你，我对不起哥！”

㉕大奎眼眶也潮了，那还是三十年前的事。成家后，他一直带着瞎子，同吃同住。妻子终于受不了了，说：“天天伺候个瞎子，这日子没法过了。”他劝，可劝不回。妻子下了最后通牒：“不把瞎子弄出去，咱就离婚！”他咬碎了牙，硬是和妻子离了。后来再婚，他唯一的条件，便是在家里给瞎子留间屋。于是，一个乡下女人，成了他的第二任妻子。几十年，日子过得紧巴。

㉖那期间，瞎子手里也曾经有个破碗。冬天，寒风如刀。瞎子跪在街边，举着破碗乞讨。大奎找到他，不由分说把那只碗摔得粉碎。那天他抱着瞎子，两个人的哭声，压过了北风的尖啸。

㉗“陈年旧事，别再提了。”大奎说，“我和你后嫂，不挺好吗？”

㉘瞎子平静下来，低着头，不说话。

㉙有汽车驶过，喇叭震耳。瞎子忽然想起什么，情绪一下子高了，“哥，前几年你带我逛北京，我这辈子，不亏了！”

㉚大奎知道，那是瞎子的梦。瞎子那阵儿老是自言自语：“北京一定很大吧？听说那故宫里慈禧太后住过呢，那长城都修到云彩眼儿里了……”于是，大奎带上他，坐火车，坐汽车，逛故宫，爬长城，把个大北京逛了个遍。瞎子说，他啥都看见了，真的看见了。

㉛秋风又起，一阵紧似一阵。瞎子袖着手，噤若寒蝉。大奎像搂着一个孩子，把体温熨过去。

㉜“回吧。”大奎说。

㉝瞎子没动，沙哑地唤了声：“哥！”

㉞“有话家里说，暖和。”大奎想拉起他，可拉不动。瞎子得了绝症，没多少日子了。

㉟“哥，有句话，我憋了几十年了！”瞎子一脸郑重。

㊱“你说，弟。”大奎看着他。

㊲“我不是你亲弟弟，”瞎子咬着嘴唇，“十岁那年我就知道了，我是咱爹从外面捡的，可我一直没敢说。”

㊳“为啥？”

㊴“我怕……我怕你知道了，会不管我……”

㊵大奎揽着他，笑了：“傻弟弟，这事儿，打我记事起就知道了。”

㊶他伸出手，牵着瞎子，一步一步走在秋风中。那两只紧握的手，就像一条脐带，任岁月的剪刀张开锐利的锋刃，终也剪它不断。

8.第⑰⑱两段，写瞎子往老乞丐的碗投入纸币，请分析这一情节的作用。（3分）

9.结尾处的画线句连用了两个比喻，耐人寻味，请加以赏析。（4分）

10.文中三次写到大奎的泪水，分析这些描写对刻画人物的作用。（4分）

11.请从叙事方式的角度赏析本文，写一段120字左右的文学短评。（4分）

(三) 阅读下面的诗歌，完成12—14题（8分）

《听泉》二首

〔明〕袁中道 

其一                            其二

一月在寒松，两山如昼朗。        山白鸟忽鸣，石冷霜欲结。

欣然起成行，树影写石上。        流泉得月光，化为一溪雪。

独立巉岩间，侧耳听泉响。        月色入水滑，水纹带月洁。

远听语犹微，近听涛渐长。        疾流与石争，山川为震裂。

忽然发大声，天地皆萧爽。        安得一生听，长使耳根悦。

清韵入肺肝，濯我十年想。

12. 从体裁上看，这两首作品属于（   ）。（1分）

A.律诗          B.绝句         C.乐府          D.古诗

13. 以下关于语言风格的评价对两首诗歌都适合的一项是（   ）。（2分）

A.清新自然      B.古朴典雅     C.含蓄深沉      D.质朴苍劲

14. 两诗都善于调动感官体验多角度描写，而侧重点各有不同，请对此加以赏析。（5分）

(四) 阅读下文，完成15—20题（19分）

①王竑，字公度，其先江夏人。祖俊卿，坐事戍河州，遂著籍。

　　②英宗北狩①，郕王摄朝，群臣劾王振误国。众皆伏地哭，请族振。锦衣指挥马顺者，振党也，厉声叱言者去。竑愤怒，奋臂起，捽②顺发呼曰：“若曹奸党，罪当诛，今尚敢尔！”且骂且啮其面，众共击之，立毙。

　　③四年正月，以灾伤叠见，上言曰：“请敕责诸臣痛自修省，省刑薄敛，罢无益之工，严无功之赏，散财以收民心，爱民以植邦本。陛下益近亲儒臣，讲道论德，进君子，退小人，以回天意。”帝纳其言。

　　④先是，凤阳、淮安、徐州大水，道殣相望。竑上疏奏，不待报，开仓振之。至是山东、河南饥民就食者坌至，廪不能给。惟徐州广运仓有余积，竑欲尽发之，典守中官不可。竑往告曰：“民旦夕且为盗。若不吾从，脱有变，当先斩若，然后自请死耳。”中官惮竑威名，不得已从之。竑乃躬自巡行散振不足则令沿淮上下商舟量大小出米。劝富民出米二十五万余石，给饥民五十五万七千家，全活百八十五万余人。人忘其饥，颂声大作。是年十月，济宁亦饥，帝遣尚书沈翼赍帑金③三万两往振。翼散给仅五千两，余以归京库。竑劾翼奉使无状，请仍易米备振，从之。

　　⑤天顺五年，孛来寇庄浪，都督冯宗等出讨。用李贤荐，起竑故官。竑与宗击退孛来于红崖子川。宗等还，竑仍留镇。明年春，复令督漕抚淮、扬。淮人闻竑再至，欢呼迎拜，数百里不绝。

　　⑥宪宗即位，给事中萧斌、御史吕洪，共荐竑堪大用，尚书王翱、大学士李贤请从其言。帝曰：“古人君梦卜求贤，今独不能从舆论所与乎？”即召竑为兵部尚书。命下，朝野相庆。

【注】①北狩：皇帝被掳到北方去的婉词。 ②捽：揪住。 ③赍帑金：带着国家库藏的金帛。

15. 写出下列加点词在句中的意思。（2分）

（1）坐事戍河州（   ）           （2）孛来寇庄浪（   ）     

16. 结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分）

（1）道殣相望（   ）

A．掩埋         B．饿死         C．觐见        D．堆积

（2）脱有变（   ）

A．倘若         B．轻慢         C．逃跑        D．疏忽

17. 把第④段画横线部分译成现代汉语。（5分）

竑劾翼奉使无状，请仍易米备振，从之。

18. 第④段画浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）

竑乃躬自巡行散振不足则令沿淮上下商舟量大小出米

19. 分析第③段王竑上言劝谏的言语策略。（3分）

20. 综观全文，分析第⑥段中宪宗重用王竑后“朝野相庆”的原因。（4分）

（五）阅读下文，完成21—24题（12分）

材论

〔宋〕王安石

①天下之患，不患材之不众，患上之人不欲其众；不患士之不欲为，患上之人不使其为也。何也？以为吾之位可以去辱绝危，材之得失无补于治乱之数；又或以吾之爵禄贵富足以诱天下之士，荣辱忧戚在我，吾可以坐骄天下之士，而其将无不趋我者；又或不求所以养育取用之道，而諰諰然①以为天下实无材。此三蔽者，用心非不善而犹可以论其失者，独以天下为无材者耳。  其心非不欲用天下之材，特未知其故也。

②世之蔽者方曰：“人之有异能于其身，犹锥之在囊，其末立见。”此徒有见于锥之在囊，而固未睹夫马之在厩也。驽骥杂处，饮水食刍，嘶鸣蹄啮，求其所以异者蔑②矣。及其引重车，取夷路，不屡策，不烦御，一顿其辔而千里已至，然后知骐骥与驽骀③别矣。古之人君，知其如此，故不以天下为无材，尽其道以求而试之耳。

③呜呼！后之在位者，盖未尝求其说而试之以实也，而坐曰天下果无材，亦未之思而已矣。或曰：“古之人于材有以教育成就之，而子独言其求而用之者，何也？”曰：天下法度未立之先，必先索天下之材而用之；如能用天下之材，则能复先王之法度；能复先王之法度，则天下之小事无不如先王时矣，况教育成就人材之大者乎？此吾所以独言求而用之之道也。

④噫！今天下盖尝患无材。吾闻之，六国合从，而辩说之材出；刘、项并世，而筹划战斗之徒起；唐太宗欲治，而谟谋谏诤之佐来。此数辈者，方此数君未出之时，盖未尝有也。  天下之广，人物之众，而曰果无材可用者，吾不信也。

【注】①諰諰然：担心害怕貌。 ②蔑：不明。 ③驽骀：劣马。

21. 可填入文中方框处的一项是（   ）。（1分）

A．则        B．而        C．盖        D．然

22. 对第④段画线句理解正确的一项是（   ）。（3分）

A．世上本无人才，只要出现特定的历史契机，人才就会出现。

B．世上本无人才，只有出现特定的历史契机，人才才会出现。

C．人才本来就有，只要提供发挥才能的条件，就会发现人才。

D．人才本来就有，只有提供发挥才能的条件，才会发现人才。

23. 分析第②段画线处比喻论证的作用。（3分）

24. 议论性文章经常通过引入虚拟论敌来加强议论的针对性，请从这一角度对本文进行评析。（5分）

三 写作（70分）

25. 生活中，人们总是乐于从各种角度分析问题，但有人说，更重要的是解决问题。

对此，你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

参考答案

1.（1）渌水荡漾清猿啼

（2）古之欲明明德于天下者     礼记

（3）越陌度阡     枉用相存

2.（1）C   （2）B

3.竭尽全力捕捉驾驭个性化的艺术语言（方法1分），以求获得艺术生命力（目标、结果1分）

补充答案：

艺术家努力摆脱模仿和重复（方法1分），挖掘再创造属于自己的个性化语言（目标、结果1分）

艺术家努力摆脱模仿和重复（方法1分），形成对艺术语言的敏感（目标、结果1分）

参考示例：

极力克服困难，将自己的想象用艺术语言表达出来（1分）

努力克服语言焦虑和语言的痛苦（0分）

运用艺术语言表达自身情感（0分）

4.B

5.D

6.材料一首先介绍了艺术创作必须经历体验、构思和传达三个阶段（1分-重在三个阶段的内容），接着指出创作的真正困难在于如何通过具体的艺术语言完成艺术传达（1分-重点在指出困难在哪里），（补充：并分析了造成困难的原因在于极易陷入重复和模仿（1分））进而阐述艺术家的使命是要从艺术语言的公共性中发掘独特性（或写成“进而阐述在前人作品的基础上形成自己的风格和特点”1分），最后以乔伊斯·卡里对莫奈印象主义画风的解释，阐明成功的艺术创作源于艺术家对艺术语言的敏锐洞察（1分，重点在成功的条件）。从艺术过程的三个过程入手，突出对艺术语言的重要性，层层推进，逻辑严密。（总评1分）

7.答案示例一：属于。艺术创作过程分为艺术体验、艺术构思和艺术传达三个阶段（1分），但构思和体验并不为人所见，创作的证明只在作品诞生的那一刻，AI绘画也都是具体的作品（1分）。AI绘画虽然是“算”出来的，但它需要创作者输入自己想要的关键词，融入了创作者关于现实的体验和构思（1分），“算法”的本质就是网罗吸收艺术作品中艺术家对于艺术语言的不同的运用，在此基础上进行整合或创造，生成与众不同的画像（2分）。AI通过技术手段，比人更容易回避重复和摹仿，找到艺术“首创”的路径，丰富“艺术语言”的类型和品质。（1分）

答案示例二：不属于。艺术创作过程分为艺术体验、艺术构思和艺术传达三个阶段（1分），AI绘画并无创作者自己的体验和构思活动参与其中（1分）。创作者输入关键词，只是与AI存入的海量图像进行关联匹配，其本质仅仅是信息复制和机械拼接，所生成图像的不同只是组合方式的不同（2分-可拆分两点），而非审美意义上的不同，连摹仿他人的“艺术语言”进行创作都谈不上（1分）。AI绘画的风靡，意味着它实质上是商业驱动之下的一场借艺术之名的娱乐狂欢。（补充答案，延伸到文本外-1分）

评分细则：

属于或不属于的判断不评分。

聚焦“艺术创作”的内涵（划分出三个阶段1分，分析出是否有无体验无构思1分）

聚焦AI算法是否属于艺术语言（本质算法是什么2分，和艺术创作的关系怎样1分）

8.这一情节表现出瞎子对无人照顾的乞讨者的同情和尊重（1分），老乞丐的状况反衬出瞎子在大奎照料下生活的安适（1分）；同时这一情节也引出下文瞎子跪街乞讨，兄弟二人在寒风中相拥痛哭的往事回忆（1分），使读者进一步走入人物的内心世界，体会大奎对瞎子的不离不弃、体贴付出，以及瞎子对大奎的无比愧疚。（1分）

答题要点：

情节概括1分+情节关系1分（必答）+与后文的关系1分（必答）+整体的作用1分

1）情节概括：这一情节表现出瞎子对无人照顾的乞讨者的同情和尊重，出“同情”或“尊重”皆可。

2）情节关系：乞丐的状况反衬出瞎子在大奎照料下生活的安适，或答出与瞎子生活形成反差/用老乞丐来反衬瞎子在大奎照料下生活的安适或幸运

3）与后文的关系：引出下文具体的情节，或答出回忆过去瞎子也曾乞讨有个破碗的生活相呼应

4）整体的作用：推动情节发展

9.脐带是母体和胎儿的牵绊，用剪刀将脐带剪断，代表胎儿离开母体的庇护。画线句选用脐带来比喻兄弟二人紧握的手（1分），暗合二人虽无血缘但胜似一母同胞的兄弟情谊or感情深厚（1分）；又将岁月喻为剪不断脐带的锐利锋刃（1分），喻示无论在漫漫岁月中经历了怎样的磨难or大奎将对瞎子一如既往/长久地照顾与庇护/不离不弃（1分）。这两个比喻与人物的关系、经历以及内心情感紧密贴合。（总评-1分）

答题要点：本体喻体相对应（共2分）+相似点分析到位（共2分）+连用两个比喻的效果（1分）

说明：如果在总评中补充完整了相似点，也给分。

10.在父亲临终时的泪水，是大奎对父亲去世难以抑制的悲痛/不舍or承诺父亲肩负照顾弟弟的责任（1分）；面对瞎子表示愧疚时的含泪or表现大奎在与瞎子相依为命/不易/艰难的生活中，饱尝人世辛酸的悲苦（1分）；与瞎子相拥在风中的大哭，一方面是大奎自觉辜负父亲的嘱托/自责or面对生活艰难的坚强 or经历婚变后内心压抑情绪的释放（1分）。这三处写不同情境下大奎不同的悲伤情态，使得人物形象更为立体、丰满（1分）。

答题要点：逐一分析准确3分；三次泪水对刻画人物的作用1分

11.故事的叙述浓缩在兄弟对话的时空场景中，一边通过嗫嚅的对话过程（1分），逐步展露人物内心的情感世界；一边又不断地插叙（1分）临终托付、替瞎子出气、因瞎子离婚等往事片段（1分），再现了大奎和瞎子过往岁月中的艰难坎坷/呵护/责任/情谊（1分），使读者在有限的篇幅、紧凑的叙事中穿梭于现实和回忆两端or叙述避免单调、增加变化or增加了情节的感染力（1分）。

说明：叙述方式是对话和插叙，叙述人称的角度不可以。

答题要点：叙述方式（对话、插叙）+内容对应（一组给2分，两组3分）+情感或主旨（1分）+效果（1分）（5选4）

12.D

13.A

14.第一首以听觉为主、视觉为辅。前四句先以松写月，为听泉勾画出一个空旷清静的环境，然后由远及近地描写泉声的变化，意在突出泉水清爽天地、洗濯肺腑的陶冶功能。第二首以视觉为主、听觉为辅。前六句写月光洒落在石头上、流淌在泉水中，犹如凝结的霜花和成片的白雪，七、八两句由视觉转向听觉，描摹水石相激、山川震裂的听觉效果，一视一听，一静一动相互烘托，表现听泉所带来的愉悦心情。

答题要点：感官如何调动2分+结合文本分析2分+情感1分

感官调动如何不同2分（侧重听觉、侧重视觉（2分）、第二首有听觉视觉触觉，第一首没有（2分）、两首都有听觉视觉（1分）、如果有一首错了仅对的一首给分）

结合文本展开分析2分（第一首重在泉声变化1分，第二首扣住皎洁or全面描述了景物1分）

情感1分（只要一首写对即可，愉悦/悠闲放松/心灵的洗涤/澄澈舒畅，但喜欢/归隐不给分）

15.犯罪（因…罪、获罪）   

侵犯（侵略、进犯，但攻打不行）

16.（1）B   （2）A

17.王竑弹劾沈翼奉命出使而没有成效（功绩），请求仍然（将钱财）换成粮米来为赈灾做好准备，（皇帝）听从了他的建议。

18.竑乃躬自巡行散振 / 不足 / 则令沿淮上下商舟 / 量大小出米（多断一处扣2分）

19.先将过错归咎于群臣，请求下令让臣子反思各项与民生相关的施政措施（1分）；再用委婉的语气，劝谏君王要更加亲贤远佞，间接暗示为上者应上承天意、下安黎民的责任。（1分）寥寥数语涉及到行政方略、选材用人、个人修养等多个方面的问题，同时又能考虑到君王的内心感受，提升了纳谏的可能性。（言语策略-1分）

臣子部分内容1分+君王部分的内容1分+言语策略，关注劝诫的对象1分（先君后臣/逐步推进/君王委婉臣子严厉/君王考虑的方面更全面）

20.惩奸除恶不惜身顾命，奋勇在前；为政处事不唯上、不教条，敢于担责；匡正君主敢于进谏；体恤百姓亲力亲为。

答题要点：事件+人物形象，一组2分，两组4分。如果答被认可，可以补充给1分

21.C

22.D

23.作者用骐骥与驽骀在进食嘶鸣时无有不同，而在负重行路时高下立见的比喻（1分），论证了人的才能必须经由用事才能为人所知的道理（1分）。这一比喻不仅能够引发读者的直观想象（1分），并且以喻驳喻，起到了针锋相对的效果。（1分）

答题要点：喻体本体1分+论证观点1分+效果1分（生动形象/但有力不行）

24.本文提出选拔人才应“尽其道以求而试之”的观点（1分），是专门针对“用心非不善”的“无才观”而言的（1分）。引入“世之蔽者”认为“人之异能犹锥之在囊”的看法，为的是从根本上纠正这种对于人才可从表面外在进行辨别的错误看法（1分）。然后再次引入“不言教育独言求用”的质疑，借以申明“求而试之”是“法度未立”背景下的选择。（1分）先后两个虚拟论敌的引入，既破除了异见观点的认知误区（1分）or又为自己立论的潜在缺陷增加了必要的前提限定，使文章的观点更站得住脚。（1分）or推进（1分）

答题要点：引入了两个论敌及内容明确（共2分）+目的（共2分）【必答共4点，共3分】

【选答共5点，2分】文章的主旨（总观点1分+针对的现象1分）+效果（三选一）