小学语文人教部编版四年级下册26 宝葫芦的秘密第2课时教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册26 宝葫芦的秘密第2课时教案，共3页。教案主要包含了复习检查，导入新课，深入理解，探讨故事，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。
《宝葫芦的秘密》教学方案第二课时教学目标1.梯度感悟，感受童话的奇妙。2.从奶奶讲的故事中选一个，展开想象，创编故事讲给同学听教学重点梯度感悟，感受童话的奇妙。教学难点从奶奶讲的故事中选一个，展开想象，创编故事讲给同学听。教学过程一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生朗读课文第一部分。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦的神奇。复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又激发情感，为学习新课做好准备。【设计意图】通过复习上节课的知识，夯实基础，引导学生吟梅悟梅既做好了新旧知识的衔接，又激发了学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。二、深入理解，探讨故事（一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。1.“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。”奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事）2.课件出示：“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。”张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）（2）怎么奇妙了？（学生自由回答）预设：①三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。”指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）4.“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？（二）学习第三部分：1.读读课文第20～21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？2.学生举手回答，教师相机出示答案：（1）帮助王葆列式子，学数学： “我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。”从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好，不爱动脑筋的孩子）（2）帮助向日葵长高： “那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心很强，凡事比别人要好）指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。【设计意图】分析宝葫芦的故事，感受宝葫芦的神奇作用，每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。三、拓展延伸1.奶奶给“我”讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？2.学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。【设计意图】创编故事，引导学生发挥想象，学会创作。五、布置作业1.抄写课文中优美的句子。2.假如你有一个宝葫芦，你会做些什么？想一想，写一篇小作文。