小学语文人教部编版一年级上册4 日月水火第一课时教学设计

部编版一上《日月水火》第一课时教学设计

教学目标

1.通过图文结合，联系生活经验等方式认识“日、月、水、火”4个生字，了解字义。

2.会写“日”字。

3.了解汉字源远的历史，感受其魅力和趣味，乐意主动识字。

教学重难点

1.了解汉字源远的历史，感受其魅力和趣味。

2.乐意主动识字。主动积极学习汉字。

教学过程

一、故事导入

1.故事导入，引出象形字：

同学们，今天老师给你们带来一个小故事，故事发生在很久以前还没有汉字的时候。有一对兄妹，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来了，他要到屋后面的一座山上去砍柴，可是怎样才能告诉熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放了一根柴。哥哥做完这些就上山去了。不久，妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣服，她担心哥哥回来后看不到她会着急，她也像哥哥那样，在地上画图。她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图，旁边放了一件衣服。哥哥回来看到图后到河边果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，她们就用山、水图来表示字，造出了象形字（就是古代人根据生活中常见的东西创造出来的汉字）。慢慢地变成了现在的字。古人多么聪明啊！今天就让我们感受一下古人的聪明才智吧。

二、图文对照，找关系

请同学们把字和图对照起来，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。

过渡：老师这儿还有几个象形字，他们分别对应着哪副图？

（学生思考，指名把象形字与图对应好。）

教师小结：我们的祖先多聪明呀，造出了这么多有意思的汉字。这些从画变过来的生字宝宝就这么和我们见面了。这节课，我们就要和 “日、月、水、火”几个字交朋友。

三、情境识字，了解字义

唤起生活经验：你在哪里见过这些字？（相机学习“日、月、水、火”）

1.学习生字“日”。

（1）结合图形想一想，“日”表示什么。（课件出示：红日图）

（2）结合图片尝试组词。（红日、日光、日头、日出、日落）让学生用上“日出、日落”说句子。

（3）了解延伸义。“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。试着组词：日历、生日、明日。可引导学生说句子“我的生日是……”

2.学习生字“月”。

（1）用扩词的方法认识新字。（课件出示：夜空图）引：太阳落山了，月亮升起来了，用“月”组词。（月亮、圆月、月牙儿、明月、月球、月宫、月饼、月份）

（2）联系旧知，请学生背背有关月亮的古诗。

3.学习生字“水”。

（1）联系生活学习新字。生活中处处离不开“水”，你知道哪些不同的水：

一眼望不到边际的是——海水；

平得像一面大镜子的是——湖水；

潺潺地、缓缓地、淙淙流淌的是——溪水；

清晨，走进田野里，草叶上晶莹闪亮的是——露水；

每天，从水龙头里流出来的是——自来水。

如果河水，湖水，溪水，泉水都没有了，自来水还有吗？所以说水是我们生命的源泉，我们要节约用水。

（2）老师说，你来猜一猜。

运动健儿在赛场上奋力拼搏，走上颁奖台，国歌响起，国旗升起，选手们眼角流出的是——泪水。

小朋友上体育课跑步时，身上的衣服沾湿了，那是——汗水。

小朋友的腿受伤了，医务室医生给他涂的是——药水。

这个小朋友一看到好吃的就会直流——口水。

（3）请同学们自己读一读词语，你发现了什么？（课件出示“水”字在后面的词语，标红色。）

你能不能给“水”再找找朋友，让“水”字在朋友的前面？（水杯、水库、水泥、水果、水草、水壶）

4.学习生字“火”。

（1）结合图片认新字。大屏幕上出现了这么多的火，你都见过吗？快来说一说。（火焰、火炬、火柴、打火机、火苗、烟火）

（2）刚刚那些“火”我们都能看到，小朋友们想一想，还有哪些看不见火苗的火。（发火、火冒三丈）当学生说出词语时引导学生说话。（发火——你看到谁发火了？）

四、指导生字书写，渗透写字方法

1.“日”的书写。

刚刚我们认识的象形字已经累了，它们想回田字格里休息了，小朋友们能让它们舒舒服服地回家吗？

（1）每一个汉字都由一个个笔画组成，我们已经学过哪些笔画了呢？（课件出示笔画：横、竖、撇、横折，学生一起读出笔画的名称。）

（2）“日”由哪几个笔画组成？（学生汇报）

（3）“日”和我们已经学过的“目”长得很像，仔细观察，它们有什么不同？（课件出示田字格中的“目”和“日”。）

（4）教师范写“日”，边写边讲解：“日”的中间只有一横，把它写在横中线上。