七年级语文上册期末复习：课内现代文阅读理解练习（含答案）

这是一份七年级语文上册期末复习：课内现代文阅读理解练习（含答案），共14页。试卷主要包含了阅读《春》，完成下面小题，阅读《雨的四季》，完成下面小题，现代文阅读，完成各题，阅读下面的文字，完成下面小题，阅读下文，完成各题等内容，欢迎下载使用。

2022-2023学年七年级语文上册期末复习
课内现代文阅读理解练习
一、阅读《春》，完成下面小题。
春
朱自清
①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
③小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
⑤“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
⑥雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
⑦天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑩春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1．下列对文中划线句子理解有误的一项是（   ）
A．第①段划横线的句子运用了反复的修辞手法，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。
B．第②段划横线的句子运用了排比的修辞手法，表达了作者内心的喜悦之情。
C．第⑥段划横线的句子运用了比喻的修辞手法，形容春雨的“密”。
D．第⑨段划横线的句运用了比喻、拟人、排比的修辞手法，表达了作者对春天无比热爱的思想感情。
2．下列对本文第③段分析有误的一项是（   ）
A．“偷偷地”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机，流露出作者不经意间发现春草萌发的喜悦之情。
B．“钻”运用拟人的修辞手法，表现了小草顽强的生命力。
C．本段从质地“嫩嫩的”、色泽“绿绿的”、长势“满是的”等方面写出了春草的特点。
D．本段连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，准确、生动地描写出儿童在草地上嬉戏的情景，正面写出了春草的可爱。
3．下列表述有误的一项是（   ）
A．全文运用了“总—分—总”的结构方式，围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
B．本文略写盼春、赞春，详细描绘五幅春日图景，画面之间衔接自然、紧凑，层次清楚，又富有变化。
C．课文描绘了五幅春日图景，依次是：春花图，春草图，春风图，春雨图，迎春图。
D．在描绘春风图时，作者充分调动多种感官来描绘春风，把春风里的各种景物描写得生动、活泼，使得抽象的春风变得具体形象，可感可知。


二、阅读老舍的《济南的冬天》文段，完成下面小题。
①对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
②设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点几口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
④最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
⑤古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
⑥那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
⑦这就是冬天的济南。
4．第③段写到“济南的人们在冬天是面上含笑的”，结合上下文揣摩，这一句写出了“济南的人们”在冬天怎样的心理状态？
5．有人认为第④段是按空间顺序写景的，也有人认为是按时间顺序写景的，你的看法呢？请结合选段说说你的理由。
6．结合语境，按照要求赏析第⑤段中划线的句子。
（1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（句中加点的两个“卧”字有何妙处？）
（2）这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（从修辞角度赏析）
7．同学们想要更好地朗读这篇课文，商量了一些朗读意见，下列各句朗读处理你觉得不妥当的一项是（   ）
A．“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重读，能突出济南冬天的鲜明特点。
B．“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”一句中，“觉得”后停顿，“有了着落”和“有了依靠”连读，这样能读出冬天里济南人的安全感、温暖感。
C．“最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹的语气来读，节奏轻快些，这样，“妙”的韵味就出来了。
D．“这就是冬天的济南”一句中，“济南”重读，强调济南冬天这个特定时令的与众不同，更能突出作者对济南冬天的赞美。


三、阅读《雨的四季》，完成下面小题。
雨的四季
刘湛秋
①我喜欢雨，无论什么季节的，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告都没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持住身上的干净。可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
④当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门，田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
8．这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是：________。
9．请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
10．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？
11．本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。
句子：______________________________________________________
效果：______________________________________________________


四、现代文阅读，完成各题。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地锤打这两条可恨的腿。喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（史铁生《秋天的怀念》）
12．文章写了三次与“看花”有关的情节，请用简洁的语言补充概括。
①_____②“我”看树叶飘落，母亲央“我”去看菊花；③_____
13．选文第③段中，“我”的回答为何让母亲喜出望外？
14．词句品析。
（1）品味第①段中加点词语的表达效果。
（2）“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂得什么了？
15．作者为什么要以“秋天的怀念”作为文章的标题？



五、阅读下面的文字，完成下面小题。
散步
（莫怀戚）
①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。
③天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
⑧这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
16．下列对文章的分析，不正确的一项是（   ）
A．本文虽取材于家庭生活中的琐事——散步，但流淌着亲情，滋润着家人的心灵。
B．第⑤段划线的句子是语言描写，让我们看到一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩。
C．本文语言朴素亲切，却又精心营构：多用短句，仿佛拉家常，简约而耐人寻味。
D．本文的感情基调是：沉痛、感伤、压抑的。暗示着中年人承受扶老携幼的责任。
17．第④段划线的句子属于什么描写？在文中有什么作用？
18．有人说文章最后一句话中的“整个世界”有点夸张了，应该删改。你认为呢？说说你的理由。



六、阅读下文，完成各题
从百草园到三味书屋（节选）
①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍14喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。
⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。
……
⑨不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
⑩“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
⑪“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
……
⑫我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑬三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
⑭“人都到哪里去了！”
⑮人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
⑯“读书！”
⑰于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
⑱“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”
⑲我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
19．作者说“但那时却是我的乐园”，请简要回答百草园之“乐”表现在哪三个方面？
（1）__________________
（2）传说故事
（3）__________________
20．第（1）段中的加点词语“似乎”与“确凿”连用，有没有矛盾？为什么？
21．说说下面两句话中的加点字不能改为括号内用字的原因。
（1）肥胖黄蜂伏（停）在菜花上。
（2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。
（1）____________________________________
（2）_____________________________________
22．选文中美女蛇的传说故事并非发生在百草园中，作者为什么要写它呢？请谈谈你的看法。
23．对选文内容理解最恰当的一项是（   ）  
A．第①段画线句足见百草园当年盛况，隐含家道中落的感慨、悲凉。
B．三味书屋生活枯燥，行动不自由，先生严厉，是“我”童年噩梦。
C．写百草园的乐趣只为对比后文，批判先生严取束缚儿童身心发展。
D．第⑨⑩⑪段的描写，嘲讽了先生因答不出问题而恼羞成怒的样子。

七、阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
再塑生命的人
海伦·凯勒
①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。
⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
⑪水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
⑫井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
⑬那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
24．请用简洁的语言概括文章第①-⑤自然段的主要内容。
25．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？
转变前：______________________________________
转变后：______________________________________
26．请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。
在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
27．下列各句中，对课文分析不正确的一项是（   ）
A．“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”运用比喻的修辞手法，生动形象地表现“水”对“我”的重要影响，表现莎莉文老师通过让我亲身体验“水”的方式开启了“我”智慧和情感的大门，表达了对莎莉文老师教育的感激之情。
B．“我开始以好奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的“眼光”是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
C．“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱”的含义是：因为心中不懂得什么是爱，没有爱，就对洋娃娃没有感情，所以也就没有惭愧和悔恨的情感。
D．《再塑生命的人》从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
28．海伦是个重度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下创造出了生命的奇迹，海伦成功的因素有哪些？从莎莉文老师和海伦身上，你得到了哪些启示？


参考答案
1．D    2．D    3．C
4．人们面上含笑，写出了在济南的冬天人们内心的舒适、安逸、满足，以及对春天的憧憬。    5．我认为这两种说法都有道理，本段按空间顺序层次分明地描写了山尖山坡山腰的景物，也可以看作按从白天到傍晚的时间顺序来写。    6．（1）“卧”，意为躺或趴，运用拟人，把村庄和雪人格化，生动形象地写出小村庄、矮屋顶上的薄雪的可爱，烘托出恬静安适的气氛。照应前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，表达作者对济南冬天的喜爱之情。
（2）运用比喻，把济南城外的雪景比作“小水墨画”，写出了景色的清新淡雅，表达了作者对济南冬天美景的喜爱和赞美之情。    7．D
8．对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。    9．春雨的特点：美丽、娇媚；夏雨的特点：热烈而粗犷；秋雨的特点：端庄而沉思；冬雨的特点：自然而平静。    10．作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。    11．     到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。     表达作用：“化妆了”，写出了冬雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”，写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。
12．     “我”暴怒无常（“我”瘫痪后），母亲劝“我”去看菊花。     母亲去世后（的秋天），妹妹推“我”去看了菊花。    13．“我”同意去看花，说明“我”消沉的情绪有所好转；让“我”能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这愿望终于要实现了，所以母亲很高兴。    14．（1）两个加点词都是叠词（或：运用细节描写）；生动形象地写出了母亲对“我”的理解（包容）和担忧，表达了母亲对“我”深深的爱。　　
（2）“我”懂得了，“我”不能再消沉了，“我”要坚强起来了，“我”一定要和“妹妹”一起相互扶持，去积极地面对生活了。    15．示例：文中的写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。“秋天”是“我”不幸遭遇，糟糕心情的写照，“秋天”是“我”走出低谷乐观生活的象征，“秋天”寄予我对母亲的热爱与怀念。
16．D    17．景物描写，写出春天的美丽和生机，衬托出一家人散步时美好、幸福的心情。    18．不应删改。“整个世界”这里是大词小用，写出了“我”和妻子作为中年人的家庭责任感，赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。
19．     自然景物（百草园的自然景物）     雪地捕鸟    20．没有矛盾，用“似乎”是因为连最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气；用“确凿”是指“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。    21．     “伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种情态。     “窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。    22．给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。    23．A
24．“我”与莎莉文老师的第一次见面。    25．     转变前：处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣。     转变后：“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。    26．运用比喻的修辞手法。把没受教育之前的“我”比作“大雾中的航船”，生动形象地写出没有接受教育前我迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪以及对光明的渴盼，反衬出莎莉文老师的教育对“我”的重要性。    27．A    28．海伦凯勒成功的因素有：（1）莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心（2）自身因素：聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活。启示：我们要从莎莉文老师身上学习她富有爱心的品质、高超的教育艺术，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。