数学北师大版3 节余多少钱教学设计

教学设计

节余多少钱

一、教学目标

1.结合具体的情境进行估算，能够选择合适的估算单位 。

2．会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.进一步理解画直观图理解数量关系的直观性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。

二、课时安排：1课时

三、教学重点

会运用加减混合运算解决简单的实际问题

四、教学难点

体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。

五、教学过程

（一）导入新课

亮亮和奶奶在农村生活和学习。奶奶年纪大了，有些事情做起来难免辛苦。这一天，亮亮看见奶奶在洗衣服，就对奶奶说：“奶奶太辛苦了，咱家买台洗衣机吧！”出生情境图。

（二）讲授新课

1.平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？

讨论交流估算的方法

（1）              如果以百为单位，即1个月大约节余200，需要3个月

（2）              如果选择十为估算单位，每个月节余不够250元，2个月节余不够500元，所以两个月节余的钱不够买一台洗衣机，3个月的节余就够了。

2. 算一算，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？

小组合作，解决问题后集体交流

预设学生可能出现的计算方法有三

方法一：

利用线段示意图依次列举每个月积累节余的钱数解决问题。第一个月225元，第二个月共节余450元，第三个月共节余675元，需要三个月。

方法二：

利用加法运算，依次加上225，从而得出结论：需要三个月。

225＋225＝450（元）

450＋225＝675（元）

675元＞580元

答：三个月就够了。

方法三：

用洗衣机的价格依次减去225，算出结果。

580－225＝355（元）

355－225＝130（元）

130元＜225元

答：三个月节余的钱能买到洗衣机。

师：这三种方法都合情合理，同学们喜欢哪种方法就可以用哪种方法来解决问题。大家还有其他的算法吗？

如果有，教师要鼓励学生大胆说出自己的解题策略。

师：不管是画图、列表还是其他方法，总之解决同一问题的方法多种多样，我们可以选择适合自己的方法列式解决问题。

（三）知识运用

1.课件练习

2. 王伯伯库存690千克水果，平均每次运走285千克，估一估需要几次才能运完？

（四）归纳小结

解决同一问题的方法多种多样，我们可以选择适合自己的方法列式解决问题。

（五）随堂检测

1. 王爷爷买一台电冰箱。先付500元，余下部分每月付260元，几个月能全部付清？

2.

（1）水上天地比冒险乐园少售出多少张票？

（2）冒险乐园和卡通世界一共售出多少张票？

（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

3. 达·芬奇是文艺复兴时期有名的画家、科学家，留下了许多名画和科学研究成果。你知道他出生于哪一年吗？将下图中得数在400至500之间的算式涂上颜色，就会知道答案了。

六、板书设计

节余多少钱

225＋225＝450（元）     580－225＝355（元）

450＋225＝675（元）     355－225＝130（元）

675元＞580元     130元＜225元

答：三个月就够了。

多种策略解决问题

七、作业布置

八、教学反思