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2023届高考专题复习：实用类文本阅读指导 课件
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这是一份2023届高考专题复习：实用类文本阅读指导 课件，共32页。PPT课件主要包含了传记的特征，阅读要求，③引用，答题注意要点，错题分析等内容，欢迎下载使用。
实用类文本考察的能力
1、分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3、探究 F （1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解
传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。 从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。"传中有评，评中有传，评传结合"是其特点。"传要真实，评要中地"是评传写作的基本要求。
二、传记的特征
胡适对传记的写作原则和要求：一是应该做到"纪实传真"。二是要有"写生传神的手笔"。 （1）真实性 传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范同等。写传记不允许任意虚构。 （2）生动性 传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注叮爱憎的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。 根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。
三、阅读要求
（一）传记考查的切入角度 1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2、怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 3、探究--探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（二）传记阅读具体内容
根据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以上五点。传记的阅读的一般规律是： 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看 法
1．如何筛选并整合文中的信息即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。传记的重要事实包括：①传主及其作品陈述的事实；②最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。
2．如何分析传记的结构
"结构"指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是"具体问题具体分析"，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。
3．如何概括传记的中心意思
传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：①提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。②综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。③整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助"弦外之音"，用"潜台词"曲折含蓄地表达。
4．如何分析传记的表现手法
①选材的处理--详略得当 详写读者陌生符合主题/突出人物性格选材的目的--详略得当略写读者熟悉不符合主题 ②人物描写方法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 正面描写 侧面描写 自然环境 社会环境
在传记中，直接采用大量原始材料--引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 ④语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
（1）鉴赏文体表现手法及作用 例题：这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。 ——《擦鞋者说》（2）分析词语或句子含义，概括内容要点或中心思想 例题：作者称父亲为“逝去的儒者”，综观全文，请指出父亲身上所具有的“儒者”特征。 ——《逝去的儒者—我的父亲梁漱溟》（3）评价文章的主要观点 例题：梁漱溟说“我不能死。我若死，天地将为之变色，历史将为之改辙”，许多人认为他“狂妄”“口气大”，你是否认同他们的看法？为什么？ ——《逝去的儒者——我的父亲梁漱溟》（4）探究文本中的疑点和难点，人生价值和时代精神，文本的深层意蕴 例题：《人民日报》发表本文时，加上边框排在第一版，还加上“编后” 语；2006年本文又被评为十七届中国新闻奖二等奖。这篇短短的通讯得到如此的重视，你认为它具有哪些新闻价值？ ——《擦鞋者说》
（1）关注答题范围提示语： ①内向型： a 《现代汉语词典》对“特殊”这个词的解释是：不同于同类的事物或平常的情况的。文中“特殊”一词一共出现了8次，请你结合文意阐述“特殊”一词在文中的几种特殊含义。 ——《留守学子，校园过节别有滋味》 b 邓肯在后来的回忆中谈起芝加哥的这段经历时说：“这个夏季是我一生中最痛苦时期之一。”在本文中，你看到她什么痛苦？她又是怎样面对的？ ——《舞者之歌》 c 从选文看，李清照创作《乌江》一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。 ——《李清照传》 这类提示语提示我们需要从原文筛选信息来答题
②外联型： a 联系实际，谈谈你对第三部分小林、小王以及志愿者所说的话的理解。——《留守学子，校园过节别有滋味》 b 对此，你如何评论。 这类提示语提示我们答题时应该结合实际，或者是有自己的想法
③内外结合型： a 一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。 ——《舞者之歌》 b 作者在读到李清照《乌江》一诗的时候感慨地说：“气节，是人的精神风貌中至关重要的因素。”请结合文本谈谈你对“气节”的理解。 ——《李清照传》 这类提示语类提示我们把上面两者结合起来答题
（2）关注答题规范提示语： ①从选文看，李清照创作《乌江》一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。——《李清照传》 这类提示语要求我们不应原文照抄，要在筛选整合的基础上用简洁的语言概括。 ②邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家”。请根据文本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。 ——《舞者之歌》 这类提示语要求我们答题时要注重条理，分点说明。 审题要求：仔细阅读题目，划出相关提示语，按照提示要求规范答题。
答题常见的错误类型 ：
1、脱离文本、机械答题 这类错误常出现在鉴赏文本表现手法及作用的题型上
示例1：人物传记要求真实可信，说说本文从哪些角度体现了这一特点。（4分） ——《逝去的儒者——我的父亲梁漱溟》 学生答案：本文能广集材料，反复考证，能抓住了人物的本质，从环境中去说明人，能从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。 学生答案分析：只是将理论机械地套入，忽略了具体文本的具体特点。 解题思路：注意文体“基本特征”应该包含着这样的两个层面：一是作为传记、新闻区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。
学生答案：本文能广集材料，反复考证，能抓住了人物的本质，从环境中去说明人，能从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。（2分） （只有理论知识，脱离了具体文本）
参考答案：①多处直接引用传主话语、书信及其文章中的内容，真实可信。②结合了传主所处的时代背景，材料详细而确实。③作者是传主的儿子，对传主了解更为全面客观深刻。（4分） （ 理论与文本相结合）
①传记的真实性、文学性、概括性如何体现；②新闻的真实性、时效性如何体现；③新闻的各个基本组成部分的作用；④传记、新闻中的细节描写有何作用； 解题时应注意将一般与具体相结合
19、这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。 （4分） ——《擦鞋者说》 答案要点：⑴本文使用许多数字，如“别人擦鞋1元一双，这里却要2元”“毛收入10万元”“7平方米的门面，月租800元”“经过近百次试验”，（仅举一例即可）使事件表述十分具体，事实显得确凿可信，体现了新闻“真实性”的特点。 （这个答案还可用于这篇文章怎么体现了新闻“真实性”的特征） ⑵用数字表现人物非常形象，如“那是2003年11月6日晚上，我一人喝了8两白酒”，具体的时间、酒量，凸现了郭兆松兴奋的心情，以及研制成功鞋蜡对他的重要意义。 （这个答案也可以考察新闻细节的描写的作用） ⑶本文用“别人擦鞋1元一双，这里却要2元”的具体数字进行对比，突出了郭兆松比其他擦鞋者贵一倍却生意红火，造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。 （这个答案可以回答这篇文章的导语部分有什么特点） ⑷本文用“1991年”2001年“2003年11月6日”等具体数字显示时间的具体推移，使事件更加清晰。
2、未能整合、大段摘抄 这类错误常出现在概括内容要点，筛选文中信息的题型上。
示例：作者称父亲为“逝去的儒者”，综观全文，请指出父亲身上所具有的“儒者”特征。（5分） ——《逝去的儒者——我的父亲梁漱溟》 学生答案：他常责备自己修养不够，他捍卫孔子，替儒家思想辩护。以“不容自昧”作为自律的底线，面临当时的政治高压，他依然具有那种“虽千万人，吾往矣”的勇气，面对可能发生的任何结果。他说：“一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，不疑讶、不骇异、不怨不尤。”对他而言人生最重要的是“破我执”、 “忘我”， 他认为自己对整个中国文化甚至于中国前途，都有所见，甚至有责任。他信奉孔子的“仁者不忧”，“乐天知命”。
学生答案分析： 照抄原文原句，这种答案是对内容的“陈述”，不是对内容“特点”的“概括”。 解题思路：在圈定文本有效信息区域的基础上，抓关键词，对具体的描述进行提炼、概述。
他捍卫孔子，替儒家思想辩护。
以“不容自昧”作为自律的底线
面临当时的政治高压，他依然具有那种“虽千万人，吾往矣”的勇气，面对可能发生的任何结果。
他说：“一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，不疑讶、不骇异、不怨不尤。”
对他而言人生最重要的是“破我执”、 “忘我”
他认为自己对整个中国文化甚至于中国前途，都有所见，甚至有责任
他信奉孔子的“仁者不忧”，“乐天知命”
①整体阅读，通盘把握；②明确目的，划定区域；③根据要求，整理呈现。
3、片面理解，草率答题 此类错误常出现在分析词语或句子含义，从不同层面发掘文本的深层意蕴，提出自己的见解的题型上。
示例1：“从此，清照将永远是孤雁一只了”一句话在文中起到了什么作用？（4分）——《李清照传（节选）》 学生答案：这句话起到了承上启下的作用。引出了下文。
学生答案分析：只注意到此语句在结构中的作用，没有注意到在内容层面上在作用。 解题思路：解答此类题，除了要注意到关键语句在文章层次结构中起的作用外，还应该重视语句在内容上的深层意蕴，答题时不应草率完成，要学会联系背景，分析语句中的修辞手法，剥开修辞的外衣，找寻蕴藏在当中的抽象道理和深层的含义。
结合背景孤雁有什么喻意 参考答案：从文章结构角度说，起到了承上启下的过渡作用；从文章内容上讲，这句话表明李清照从此在自己的人生旅途上开始了一个孤苦伶仃颠沛流离的痛苦历程，感情、境遇也从此改变，这是她一生最大的一个转折点。
——远离故乡，丈夫病逝。
——离群、孤苦无依、漂泊。
示例2：本文开头引述《三国演义》庞德的故事，作者为什么要这样写？（4分） ——《青山不老》 学生答案：引出下文，为下文埋下伏笔、设置悬念、引起读者的阅读兴趣。 学生答案分析：只注意了通讯文体开头引用故事在结构上的作用，未能根据具体文本所引故事的内容进行分析。 提问某一文体特征的作用时，应该从结构和内容两个层面进行考虑 。
学生答案：引出下文，为下文埋下伏笔、设置悬念、引起读者的阅读兴趣（2分）（仅仅关注到结构的作用）
参考答案：①因为他们两人都备下了棺材，表现了决死的勇气，有相似之处（或：用庞德的大丈夫气概衬托高富的忘我精神）； ②设置悬念，吸引读者的注意，增加读者的兴趣。（4分）（结构作用与具体文本的内容作用相结合）
实用类文本考察的能力
1、分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价 D （1）评价文本的主要观点和基本倾向 （2）评价文本产生的社会价值和影响 （3）对文本的某种特色作深度的思考和判断 3、探究 F （1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴 （2）探讨文本反映的人生价值和时代精神 （3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解
传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。 从叙述人称看，传记可分为自传和他传，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。 根据篇幅的长短，传记可分为大传和小传。 从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。"传中有评，评中有传，评传结合"是其特点。"传要真实，评要中地"是评传写作的基本要求。
二、传记的特征
胡适对传记的写作原则和要求：一是应该做到"纪实传真"。二是要有"写生传神的手笔"。 （1）真实性 传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范同等。写传记不允许任意虚构。 （2）生动性 传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。传记是写人的，有人的生命、经历、情感在内；而一旦通过作者的选择、剪辑、组接，就倾注叮爱憎的情感，需要用艺术的丹彩加以表现，以达到传神的目的。 根据课标的要求，阅读传记，要理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，能对作者所持的观点提出自己的看法。
三、阅读要求
（一）传记考查的切入角度 1、写什么？ （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2、怎么写和为什么这样写？分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 3、探究--探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
（二）传记阅读具体内容
根据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，要注意以上五点。传记的阅读的一般规律是： 1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看 法
1．如何筛选并整合文中的信息即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。传记的重要事实包括：①传主及其作品陈述的事实；②最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。
2．如何分析传记的结构
"结构"指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是"具体问题具体分析"，试题往往不大从全篇出题，而是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转移，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。
3．如何概括传记的中心意思
传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：①提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面。②综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳。③整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助"弦外之音"，用"潜台词"曲折含蓄地表达。
4．如何分析传记的表现手法
①选材的处理--详略得当 详写读者陌生符合主题/突出人物性格选材的目的--详略得当略写读者熟悉不符合主题 ②人物描写方法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 正面描写 侧面描写 自然环境 社会环境
在传记中，直接采用大量原始材料--引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。 引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。 引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。 ④语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
（1）鉴赏文体表现手法及作用 例题：这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。 ——《擦鞋者说》（2）分析词语或句子含义，概括内容要点或中心思想 例题：作者称父亲为“逝去的儒者”，综观全文，请指出父亲身上所具有的“儒者”特征。 ——《逝去的儒者—我的父亲梁漱溟》（3）评价文章的主要观点 例题：梁漱溟说“我不能死。我若死，天地将为之变色，历史将为之改辙”，许多人认为他“狂妄”“口气大”，你是否认同他们的看法？为什么？ ——《逝去的儒者——我的父亲梁漱溟》（4）探究文本中的疑点和难点，人生价值和时代精神，文本的深层意蕴 例题：《人民日报》发表本文时，加上边框排在第一版，还加上“编后” 语；2006年本文又被评为十七届中国新闻奖二等奖。这篇短短的通讯得到如此的重视，你认为它具有哪些新闻价值？ ——《擦鞋者说》
（1）关注答题范围提示语： ①内向型： a 《现代汉语词典》对“特殊”这个词的解释是：不同于同类的事物或平常的情况的。文中“特殊”一词一共出现了8次，请你结合文意阐述“特殊”一词在文中的几种特殊含义。 ——《留守学子，校园过节别有滋味》 b 邓肯在后来的回忆中谈起芝加哥的这段经历时说：“这个夏季是我一生中最痛苦时期之一。”在本文中，你看到她什么痛苦？她又是怎样面对的？ ——《舞者之歌》 c 从选文看，李清照创作《乌江》一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。 ——《李清照传》 这类提示语提示我们需要从原文筛选信息来答题
②外联型： a 联系实际，谈谈你对第三部分小林、小王以及志愿者所说的话的理解。——《留守学子，校园过节别有滋味》 b 对此，你如何评论。 这类提示语提示我们答题时应该结合实际，或者是有自己的想法
③内外结合型： a 一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。 ——《舞者之歌》 b 作者在读到李清照《乌江》一诗的时候感慨地说：“气节，是人的精神风貌中至关重要的因素。”请结合文本谈谈你对“气节”的理解。 ——《李清照传》 这类提示语类提示我们把上面两者结合起来答题
（2）关注答题规范提示语： ①从选文看，李清照创作《乌江》一诗的背景和目的分别是什么？请用自己的话简要概括。——《李清照传》 这类提示语要求我们不应原文照抄，要在筛选整合的基础上用简洁的语言概括。 ②邓肯被誉为“时代最伟大的艺术家”。请根据文本，分点概述邓肯作为一位“伟大艺术家”所具有的特质。 ——《舞者之歌》 这类提示语要求我们答题时要注重条理，分点说明。 审题要求：仔细阅读题目，划出相关提示语，按照提示要求规范答题。
答题常见的错误类型 ：
1、脱离文本、机械答题 这类错误常出现在鉴赏文本表现手法及作用的题型上
示例1：人物传记要求真实可信，说说本文从哪些角度体现了这一特点。（4分） ——《逝去的儒者——我的父亲梁漱溟》 学生答案：本文能广集材料，反复考证，能抓住了人物的本质，从环境中去说明人，能从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。 学生答案分析：只是将理论机械地套入，忽略了具体文本的具体特点。 解题思路：注意文体“基本特征”应该包含着这样的两个层面：一是作为传记、新闻区别于其他文体的特征，另一个是具体的文本所具有的富有个性的特征。
学生答案：本文能广集材料，反复考证，能抓住了人物的本质，从环境中去说明人，能从人物的复杂性中对人物作出公允的评价。（2分） （只有理论知识，脱离了具体文本）
参考答案：①多处直接引用传主话语、书信及其文章中的内容，真实可信。②结合了传主所处的时代背景，材料详细而确实。③作者是传主的儿子，对传主了解更为全面客观深刻。（4分） （ 理论与文本相结合）
①传记的真实性、文学性、概括性如何体现；②新闻的真实性、时效性如何体现；③新闻的各个基本组成部分的作用；④传记、新闻中的细节描写有何作用； 解题时应注意将一般与具体相结合
19、这篇短短的通讯用了许多数字。请举例说说作者为什么要这样写。 （4分） ——《擦鞋者说》 答案要点：⑴本文使用许多数字，如“别人擦鞋1元一双，这里却要2元”“毛收入10万元”“7平方米的门面，月租800元”“经过近百次试验”，（仅举一例即可）使事件表述十分具体，事实显得确凿可信，体现了新闻“真实性”的特点。 （这个答案还可用于这篇文章怎么体现了新闻“真实性”的特征） ⑵用数字表现人物非常形象，如“那是2003年11月6日晚上，我一人喝了8两白酒”，具体的时间、酒量，凸现了郭兆松兴奋的心情，以及研制成功鞋蜡对他的重要意义。 （这个答案也可以考察新闻细节的描写的作用） ⑶本文用“别人擦鞋1元一双，这里却要2元”的具体数字进行对比，突出了郭兆松比其他擦鞋者贵一倍却生意红火，造成悬念，吸引读者的阅读兴趣。 （这个答案可以回答这篇文章的导语部分有什么特点） ⑷本文用“1991年”2001年“2003年11月6日”等具体数字显示时间的具体推移，使事件更加清晰。
2、未能整合、大段摘抄 这类错误常出现在概括内容要点，筛选文中信息的题型上。
示例：作者称父亲为“逝去的儒者”，综观全文，请指出父亲身上所具有的“儒者”特征。（5分） ——《逝去的儒者——我的父亲梁漱溟》 学生答案：他常责备自己修养不够，他捍卫孔子，替儒家思想辩护。以“不容自昧”作为自律的底线，面临当时的政治高压，他依然具有那种“虽千万人，吾往矣”的勇气，面对可能发生的任何结果。他说：“一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，不疑讶、不骇异、不怨不尤。”对他而言人生最重要的是“破我执”、 “忘我”， 他认为自己对整个中国文化甚至于中国前途，都有所见，甚至有责任。他信奉孔子的“仁者不忧”，“乐天知命”。
学生答案分析： 照抄原文原句，这种答案是对内容的“陈述”，不是对内容“特点”的“概括”。 解题思路：在圈定文本有效信息区域的基础上，抓关键词，对具体的描述进行提炼、概述。
他捍卫孔子，替儒家思想辩护。
以“不容自昧”作为自律的底线
面临当时的政治高压，他依然具有那种“虽千万人，吾往矣”的勇气，面对可能发生的任何结果。
他说：“一切祸福、荣辱、得失之来完全接受，不疑讶、不骇异、不怨不尤。”
对他而言人生最重要的是“破我执”、 “忘我”
他认为自己对整个中国文化甚至于中国前途，都有所见，甚至有责任
他信奉孔子的“仁者不忧”，“乐天知命”
①整体阅读，通盘把握；②明确目的，划定区域；③根据要求，整理呈现。
3、片面理解，草率答题 此类错误常出现在分析词语或句子含义，从不同层面发掘文本的深层意蕴，提出自己的见解的题型上。
示例1：“从此，清照将永远是孤雁一只了”一句话在文中起到了什么作用？（4分）——《李清照传（节选）》 学生答案：这句话起到了承上启下的作用。引出了下文。
学生答案分析：只注意到此语句在结构中的作用，没有注意到在内容层面上在作用。 解题思路：解答此类题，除了要注意到关键语句在文章层次结构中起的作用外，还应该重视语句在内容上的深层意蕴，答题时不应草率完成，要学会联系背景，分析语句中的修辞手法，剥开修辞的外衣，找寻蕴藏在当中的抽象道理和深层的含义。
结合背景孤雁有什么喻意 参考答案：从文章结构角度说，起到了承上启下的过渡作用；从文章内容上讲，这句话表明李清照从此在自己的人生旅途上开始了一个孤苦伶仃颠沛流离的痛苦历程，感情、境遇也从此改变，这是她一生最大的一个转折点。
——远离故乡，丈夫病逝。
——离群、孤苦无依、漂泊。
示例2：本文开头引述《三国演义》庞德的故事，作者为什么要这样写？（4分） ——《青山不老》 学生答案：引出下文，为下文埋下伏笔、设置悬念、引起读者的阅读兴趣。 学生答案分析：只注意了通讯文体开头引用故事在结构上的作用，未能根据具体文本所引故事的内容进行分析。 提问某一文体特征的作用时，应该从结构和内容两个层面进行考虑 。
学生答案：引出下文，为下文埋下伏笔、设置悬念、引起读者的阅读兴趣（2分）（仅仅关注到结构的作用）
参考答案：①因为他们两人都备下了棺材，表现了决死的勇气，有相似之处（或：用庞德的大丈夫气概衬托高富的忘我精神）； ②设置悬念，吸引读者的注意，增加读者的兴趣。（4分）（结构作用与具体文本的内容作用相结合）
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