部编版九年级语文下册单元检测 第三单元（测基础）

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第三单元（测基础）试卷满分120分，考试时间120分钟一、积累与运用（31分）1.下列加粗字的注音，有误的一项是（   ）（3分）A.如拭（shì）     塞下（sài）     千嶂（zhàng）     人不寐（mèi）B.浊酒（zhuó）     燕然（yān）     胸襟（jīn）     鬓微霜（bìn）C.未勒（lè）     羌管（qiāng）     貂裘（qiú）     右擎苍（qín）D.霹雳（pī）     蛾眉（é）     的卢（dì）     麾下炙（huī）2.下面加粗字解释全都正确的一项是（   ）（3分）A.色愈恭，礼愈至（周到）     媵人持汤沃灌（菜汤）B.预君子之列（预备）     岁有裘葛之遗（给予，赠送）C.缊袍敝衣（短的）     又患无硕师名人与游（担心）D.俟其欣悦（等待）     腰（在腰间佩戴）白玉之环3.下面诵读节奏划分正确的一项是（   ）（3分）A.俗子/胸襟谁/识我？ B.八百里/分麾/下炙，五十弦/翻/塞外声。C.浊酒一杯/家/万里，燕然未勒/归/无计。D.酒酣胸胆/尚开/张。鬓微/霜，又/何妨！4.下列说法有误的一项是（   ）（3分）A.苏轼、辛弃疾都是宋代豪放派词人，范仲淹是北宋文学家，苏轼还是“唐宋八大家”之一。B.秋瑾，别署鉴湖女侠，中国民主革命烈士，曾写下“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句。C.苏轼在《江城子·密州出猎》结尾直抒胸臆，以“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”抒发杀敌报国之豪情。D.范仲淹在《渔家傲·秋思》中，用“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”揭示守边将士的矛盾心理。5.依次填入下面一段文字横线处的句子，衔接最恰当的—项是（   ）（3分）不同的人生态度，是自我品质的一种反映。拥有乐观人生态度的，________；拥有豁达人生态度的，________；拥有平实人生态度的，一定是一个谦逊的人；拥有严谨人生态度的，________。处处为他人着想的，________；时时兼济苍生的，一定是一个心怀天下的人。①一定是一个一丝不苟的人②一定是一个坚强的人③一定是一个大度的人④一定是一个富有爱心的人A.①③②④ B.③④②① C.②③①④ D. ④①③②6.根据提示默写。（11分）（1）死亦我所恶，所恶有甚于死者，________________。（《鱼我所欲也》）（2）________________，八年风味徒思浙。［秋瑾《满江红》（小住京华）］（3）《江城子·密州出猎》表达杀敌报国、守卫边疆的雄心壮志的句子是：________________，________________，________________。（4）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，描写激烈的战斗场面的句子是________________，________________。（5）秋瑾《满江红》（小住京华）中，表达知音难觅，不觉泪湿衣襟的句子是________________？________________。（6）词原是配合音乐歌唱的歌词，又称“长短句”。苏轼在词作《江城子·密州出猎》“________________，________________”两句中，借用典故，以魏尚自许，希望得到朝廷重用。7.下面是一些高校的校训，仔细观察，回答问题。（5分）清华大学校训：自强不息，厚德载物。东北大学校训：自强不息，知行合一。兰州大学校训：自强不息，独树一帜。厦门大学校训：自强不息，止于至善。（1）请你帮杭西都同学解释校训中加粗字的具体含义。（2分）独树一帜（     ） 止于至善（     ）（2）上述校训中都有“自强不息”，你认为哪个学校的校训最吸引你，请结合校训内容阐述理由。（3分）二、阅读（39分）8.古诗词赏析。（3分）江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太宁，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨!持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。请你选出对这首词理解分析有误的一项（   ）（3分）A.这首词是北宋著名文学家苏轼所作。宋神宗熙宁七年，苏轼由杭州通判迁为密州知州，次年冬天与同僚出城打猎时写此词。B.“持节云中，何日遣冯唐？”一句引用典故，语出《史记·张释之冯唐列传》，作者以冯唐自许，希望得到朝廷重用，建功立业。C.这首词通过描写一次出猎的场面，运用虚实结合的写法，融叙事、用典、言志为一体，由“狂”字贯穿全篇，委婉表达词人期盼得到朝廷重用的愿望和为国御敌立功的壮志。D.这首词是苏轼的一首豪放词，上片叙事，下片抒情。全词用语刚劲，通过密州出猎的所见、所闻、所想、所感，突出词人的豪放英勇。9.阅读《唐雎不辱使命》一文，完成下列小题。（11分）秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”（1）下列句中加粗词的解释不正确的一项是（   ）（3分）A.以君为长者，故不错意也（同“措”）B.请广于君（增广、扩充）C.流血五步，天下缟素（白色丧服） D.长跪而谢之曰（道歉）（2）下列句中加粗词的意义和用法相同的一项是（   ）（3分）A.安陵君其许寡人     其视下也，亦若是则已矣B.而君逆寡人者     学而时习之C.夫专诸之刺王僚也     予独爱莲之出淤泥而不染D.徒以有先生也     以君之力，曾不能损魁父之丘（3）下面对文章的理解和分析有误的一项是（   ）（3分）A.本文记述了发生在战国末期的一场外交抗争。面对秦王居高临下的易地要求，安陵君言辞委婉，不敢拒绝，有失明君风度。B.本文句式丰富多彩：有长有短，有整有散，有疑问，有陈述，有判断如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”句式整齐，读起来铿锵有力。C.本文采用多种形式的对比和衬托来刻画人物，在充满矛盾、紧张激烈的场面中，重点塑造了唐雎这一不畏强暴、敢于斗争、不辱使命的“士”的形象。D.本文以对话为主，人物语言形象而富有个性，如唐雎在罗列专诸、聂政、要离的壮举后，以“与臣而将四矣”暗示秦王：自己将效法三人行刺，血拼到底。（4）翻译文中画线的句子。（2分）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？10.阅读下面的文章，完成下列小题。（17分）［甲］万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。（节选自《鱼我所欲也》）［乙］孟子曰：“仁，人心也；义，人路也。舍其路而弗由①，放其心而不知求，哀哉！人有鸡犬放，则知求之；有放②心而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。”（节选自《孟子·告子上》）［注］①由：走。②放：丢失。（1）请解释下列加粗词在文中的意思。（3分）①今为所识穷乏者得我而为之（     ）②舍其路而弗由（     ）③放其心而木知求（     ）（2）请将下面的句子翻译成现代汉语。（4分）①万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（2分）②学问之道无他，求其放心而已矣。（2分）（3）孟子很擅长对同一论点进行多角度、多层次的论述，就拿这两个文段来说，虽然论述的角度不同，但都论述了同一个论点，那就是____________。（4分）（4）孟子以“善辩”闻名，这在一定程度上得益于其严密的论证体系，［甲］［乙］两文中都运用了什么样的论证方法？请分别举例分析。（6分）11.名著阅读。（8分）次日起马，范进独自送在三十里之外，轿前打恭。周学道又叫到跟前，说道：“‘龙头属老成。’本道看你的文字，火候到了，即在此科，一定发达。我复命之后，在京专候。”（1）此文段选自《儒林外史》第三回《周学道校士拔真才   胡屠户行凶闹捷报》，本回目主要写了两人科举高中，一人是范进，另一人是____________。（2分）（2）吴敬梓在创作本书时通过刻画奔走于科举道路上的众多____________形象，对封建科举制度和整个封建社会的“儒林”作出了深刻批判。书中还通过描写少数淡泊名利的贤者奇人，寄托了自己对____________的追求。阅读此类作品要注意体会批判精神，欣赏____________笔法。（6分）三、作文（50分）12.作文。（50分）好学多思，乐涌心田。好学打开了一扇扇窗户，多思迈上了一步步台阶。好学多思在学习、游玩及生活中，曾让我们惊喜不已……请以《乐在好学多思里》为题，写一篇不少于500字的作文。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 答案以及解析1.答案：C解析：擎qíng。2.答案：D解析：A.汤：热水。B.预：参与。C.缊：乱麻。3.答案：C解析：正确的节奏划分应为：A.俗子胸襟/谁/识我？B.八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声。D.酒酣/胸胆/尚/开张，鬓/微霜，又/何妨？4.答案：B解析：“生当作人杰，死亦为鬼雄”是李清照的诗句。5.答案：C解析：本题考查句子的衔接。通读此段文字，根据段意和完整句子的提示，找准句子间的对应关系，如“平实”对应“谦逊”，“兼济苍生”对应“心怀天下”那么，“乐观”可对应“坚强”，“豁达”可对应“大度严谨”可对应“—丝不苟为他人着想”可对应“富有爱心”。6.答案：（1）故患有所不辟也（2）四面歌残终破楚（3）会挽雕弓如满月；西北望；射天狼（4）马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊（5）莽红尘何处觅知音；青衫湿（6）持节云中；何日遣冯唐解析：（1）—（2）属于直接型默写题，注意“患”“辟”“残”等字不要误写成同音字。（3）—（6）是理解型默写题，要抓住“杀敌报国、保卫边疆”“激烈的战斗场面”“知音难觅”“泪湿衣襟”“以魏尚自许”提炼出应填句子。注意“霹雳”“遣”等字词的正确写法。7.答案：（1）树立     极；最（2）（示例1）清华大学校训：“自强不息，厚德载物”，意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，奋发图强；大地的气势厚实和顺，与之相应，君子应增厚美德，容载万物。这句话能让我充分感受到清华学生奋发图强，勇往直前，具有一流的品格和团结协作、严于律己、无私奉献的精神。（示例2）东北大学校训：“自强不息，知行合一”，就是要奋发图强、与时俱进、不断创新，同时要坚持理论联系实际，道德意识和实际行动相统一。这句校训能够激励学生大胆创新，勤于实践，使教育理念在实践中不断与时俱进。（示例3）兰州大学校训：“自强不息，独树一帜”，说的是人们要保持一种刚劲有力、生生不息的精神，同时要不断地吸收先进的理念，内化吸收，注重自身的独特性，要有所长，这句校训有助于激励学生成为专业创新型人才。（示例4）厦门大学校训：“自强不息，止于至善”，指自觉地积极向上、奋发图强、永不懈怠，通过不懈努力，以达尽善尽美后才停止，也就是说不达到最高的境界决不停止自己的努力。这句校训可以激励我积极进取、努力开拓、追求至善至美。解析：（1）独树一帜：比喻与众不同，自成一家。树：树立。止于至善：达到最完美的境界。至：极；最。（2）从所给的四所大学的校训选择最吸引自己的一个，解释校训的意思，分析校训中蕴含的学校文化及精神，最后指出校训对学生的要求、鼓舞、期望。8.答案：C解析：本题考查诗歌内容的理解。ABD.正确；C.有误，直接表达词人期盼得到朝廷重用的愿望和为国御敌立功的壮志。故选：C。9.答案：（1）C；（2）C；（3）A；（4）安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用方圆五百里的土地（交换）呢？解析：（1）“缟素”在这里是名词活用为动词，应为“穿白色丧服”。（2）A.表祈使语气/代词，代大鹏。B.表转折/表顺承。C.主谓之间，取消句子独立性。D.介词，因为/介词，凭借。（3）面对秦王居高临下的易地要求，安陵君言辞委婉，但不是不敢拒绝，而是婉辞拒绝，不失明君风度。（4）注意字字落实，同时要注意信达雅的要求。本题关键词：“虽”，即使；“直”，只是。同时还要注意反问句式。10.答案：（1）①同“德”，感恩，感激；②不；③寻找（2）①优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了它，优厚的俸禄对我有什么益处呢？②求学请教的道理没有别的，就是找回他丢失了的本心罢了。（3）不可失去本心（4）都运用了对比论证。［甲］文把“乡”和“今”做了对比，强调了本心的重要。［乙］文把“丢失鸡犬知道寻找”和“丢失了本心却不知寻找”做了对比，强调了应努力找回本心。解析：（1）可根据句意推测词义。①句意：为了让所认识穷困贫乏的人感激自己的恩德而接受了它。②句意：放弃了他的正路不走。③句意：丢失了他的本心而不寻找。注意题①中的“得”是通假字，要先指出同哪个字，后解释词义。（2）①万钟，优厚的俸禄。辩，同“辨”，辨别。何加，有什么益处。②之，的。无他，没有别的。求，寻找。（3）［甲］文运用对比论证，把“乡”与“今”做了对比，从前坚守本心，不接受不符合礼义的馈赠，现在却失去本心而接受了。强调了本心的重要，论证了“人不可失去本心”的观点。［乙］文强调求学请教的道理没有别的，就是找回丢失的本心罢了。所以两文都论述了同一个论点：不可失去本心。（4）［甲］文运用对比论证，把“乡”与“今”做了对比，从前坚守本心，不接受不符合礼义的馈赠，现在却失却了本心而接受了，从而强调了本心的重要。［乙］文同样运用对比论证，把“丢失了鸡犬尚且知道寻找”和“丢失了本心却不知道寻找”做了对比，强调人应找回失去的本心。［参考译文］［乙］孟子说：“仁，是人的本心；义，是人的正路。放弃了他的正路而不走，丢失了他的本心而不寻找，可悲啊！有人走失了鸡狗，还知道去寻找；有人丢失了本心，却不知道去寻找。求学请教的道理没有别的，就是找回他丢失了的本心罢了。”11.答案：（1）周进（2）士人（或：读书人/儒生）；理想社会（或：社会理想）；讽刺解析：（1）解答本题，需要对本回情节有具体的了解。“周学道”即周进，与范进有着相似的命运。范进得益于他的关照，才中了举人。（2）“儒林”，指封建社会里的“读书人”“儒生”或“士人”这一群体，《儒林外史》主要刻画了这一类人。除此之外，作者还塑造了一些正面人物，如王冕、杜少卿等，以此寄托自己对理想社会的追求。鲁迅称《儒林外史》为中国古代最优秀的讽刺小说，其讽刺笔法可以借助《范进中举》一文品味。12.答案：【例文】乐在好学多思里我喜欢思考，即使大自然中一片悄悄飘落的叶子，也会引起我无尽的联想，思绪被带到远方，我的心中溢满快乐。秋天来了，天高气爽，大雁南飞。大自然充满了神秘的气息，引我去探究和思考。刘禹锡吟道：“自古逢秋悲寂寥”。很奇怪，秋天明明是丰硕的、五彩斑斓的季节，古人为什么那么悲秋呢？我在深秋的田野里徜徉，寻找着答案。难道是因为这秋的寒引发了诗人们无尽的哀愁？秋风的劲舞卷起片片黄叶，光秃秃的丫杈像问天的枯手指，树林里只剩几只灰不溜秋的麻雀在鸣叫，野草也显出憔悴、枯黄的容颜……秋的萧条让人触目伤怀。但我要质问诗人：“难道是一次次贬谪的经历，苍老了你们的心和目光，让你们看不到秋天积极向上的一面，而只见到了这角落里的落叶、枯枝和荒草吗？”我陷入秋的思考中了，思绪穿越了清、明、元、宋、唐，在历史的长河中回溯，我似乎触碰到了诗人的愁绪，与他们有了共鸣。清代诗人龚自珍吟道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”时间流逝，岁月变迁，繁花变落花，翠绿的叶子化作凋零的黄叶，世间的万事万物生生灭灭，自有其规律。当那些前人伤春悲秋的时候，辞官离京的龚自珍却没有沉沦和哀怨，而是移情于物，借着落花，表达了始终要为国家效力的献身精神。若说秋的萧条在于那飞落的黄叶，那未免过于悲观。那被埋藏在泥土下的无声无息的黄叶变化自己的生命形态，为树的生长贡献着养料。它们虽然消亡，但却将自己的最后一点价值毫不保留地送给大地。这消失的落叶不也是第二个“春蚕”吗？黄叶不仅是美丽的终点，更是美的起点，我要为黄叶喝彩。当秋凤来临的时候，你一定不会忘记菊花。若单单欣赏盆中之菊，未免过于单调。我求教于山野，且看看那漫山遍野的野菊，一朵一朵怒放，像太阳般的“金花”如勇敢的斗士。这些秋菊不求盆中之贵，只愿在荒山野岭、在百花调谢的秋天默默开放，也只有它们才具备那种与寒秋对峙的精神。而菊正因秋之美而更显高洁，秋也因菊之美而美。升起的红日，沾满露水的秋草，因水落而显露的自由自在的游鱼……不也构成一幅和谐的图画吗？是的，秋并不是悲凉的，山野告诉我，秋天的自然告诉我。站在高堤上，我要一反古人之悲情高声赞美这秋。对于这秋的思考让我的心头溢满收获的快乐，我深深知道思考带来思绪，思绪带来思想，思想带来对世间一切事物的美的诠释。我好学，我思考！我收获，我快乐！解析：［写作指导］该题为全命题作文题。标题自带立意，“乐”是关键词；“在好学多思里”是介词短语，做“乐”的补语。这就意味着本次作文要写在好学多思里体会到的乐趣，而好学多思的情境范围，从材料中看，涉及学习、游玩、日常生活等，那就从中抓取一个或几个与好学多思产生乐趣有关的素材或观点，构思作文即可。在审题的基础上，明确此次作文要突出“乐”字，“乐”的来源是“好学多思”。围绕这一立意，可详写一件好学多思的事，比如解决学科难点、游玩中独立出色完成任务或者生活中帮助父母解决了什么难题等；也可以选择几件学习、游玩或生活中发生的反映好学多思之乐的事去写。另外，还可以把“乐在好学多思里”作为中心论点，选择名人名言或名人事例论证该论点，写一篇有理有据的议论文。当然，如果你有足够多的素材和感悟、美思，也可以写散文；若是你想象力丰富，喜欢发散思维，也可以写小说、童话、科幻故事之类。