2021-2022学年北京市东城区五年级（下）期末语文试卷

2021-2022学年北京市东城区五年级（下）期末语文试卷

一、填空题（共1小题，每小题3分，满分3分）

1．（3分）根据拼音写词语。

二、选择，将正确答案对应的字母填写在括号中。

2．（3分）下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是（　　）

A．笼罩（lǒnɡ） 哗笑（huá） 威吓（xià） 

B．琴弦（xuán） 窈窕（tiáo） 龇牙咧嘴（cī） 

C．精湛（zhàn） 轧伤（yà） 监生（jiàn） 

D．造诣（yì） 胚胎（pēi） 膘肥体壮（piāo）

3．（3分）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）

A．手急眼快 瞑目蹲身 纵横交错 

B．赴汤蹈火 阴险狡诈 极日远眺 

C．轰然倒踏 天然屏障 绞尽脑汁 

D．心惊胆战 一声不亢 手忙脚乱

4．（3分）对下列加点的字词，理解有误的一项是（　　）

A．孔君平诣其父。（诣：拜访） 

B．梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（惠：同“慧”，智慧） 

C．青春作伴好还乡。（青春：青年时期） 

D．三万里河东入海。（河：指黄河。）

5．下列句子中，加点词话使用不恰当的一项是（　　）

A．100米赛跑马上就要开始了，选手们跃跃欲试，做好了准备。 

B．养尊处优的富家子弟生活，让他失去了自我奋斗、自我成长的动力。 

C．诸葛亮神机妙算，巧借东风之势“借”箭成功，如期交箭。 

D．李老师表扬同学时总能一针见血，大家都对她佩服不已。

6．（3分）下列说法中，不正确的项是（　　）

A．豆蔻年华是指女子十五六岁的年纪，古稀是指人八十岁。 

B．荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 

C．抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，是一种很好的阅读方法。 

D．《祖父的园子》选自我国著名女作家萧红的《呼兰河传》。

7．结合语境，将恰当的歇后语选项填在下面句子的横线上。

A.孙猴子的险——说变就变

B.关公赴会——单刀直入

C.徐庶进曹营——一言不发

D.隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

①六月的天，犹如 　   　，你听，外面雷声隆隆，一场暴雨即将来临。

②在我们热烈讨论是否和邻班打一场篮球比赛时，班长却 　   　，也不知道他葫芦里卖的什么药。

③我的邻居张叔叔二胡拉得特别好，经常被邀请参加文艺演出，那可真是 　   　。

④他这个人性格直爽，说话办事从来都是 　   　。

二、阅读与积累

8．（3分）根据提示填空。

（1）谁言寸草心，　   　。

（2）　   　，夜静春山空。

（3）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”从古至今，多少文人志士都在诗歌中抒发了自己的爱国情、报国志：王昌龄借“　   　，　   　。”表达了将士们卫国戍边的家情壮志：陆游写下“　   　，　   　”表达了对朝廷能收复失地悲伤又企盼的心情。

（4）亲近经典能让我们更好地传承优秀文化。《　   　》《　   　》《　   　》《水浒传》作为我国古典四大名著有着独特的魅力，其中很多故事大家早已经耳熟能详，一些人物形象更是家喻户晓，我最喜欢《　   　》这个故事中的 　   　（人物），因为 　   　。

9．（3分）阅读下面三则材料，完成问题。

材料一：

       一维码是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规别排列，用以来表达一组信息的因形标识件，常见的一维码是由反对称相差很大的黑条和白条排成的平行线图案。二维码是在一维码的基础上发展起来的。二维码是在水平和垂直方向的二维平面上存储信息的代码标记。一般由黑白相问的几何图形组成，可用于机器识别，通过扫描二维码，可获得相关信息。

材料二：

       一维码可以提高信息录入的速度，减少差错率。但是，组成一维码的信息部分只能是字母和数字，尺寸相对较大，也就是说它的空间利用率较低，数据容量较小，这就决定了其信息量受到局限，一般只可容纳30个字符左右。二维码就不一样了，它的信息承载量很大，包含字母、数字、汉字等数据，容量可达2000个字符左右。

材料三：

       使用一维码碰到条形码受损时，识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。

（1）请你根据阅读材料填空：下面两幅图 　   　是一维码，图 　   　是二维码。

（2）根据阅读材料判断对错，对的划“√”错的划“×”。

A.二维码是一维码的基础。 　   　

B.一维码是由反射率相差不大的黑条和白条排成的平行线图案。 　   　

C.二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。 　   　

（3）阅读材料二和材料三，用简练的语言写出“一维码”和“二维码”各有怎样的优点。

一维码：　   　

二维码：　   　

（4）结合生活实际举例说明，什么时候会用到二维码或者一维码？

10．（3分）阅读短文，完成问题。

她让每一棵小草都快乐歌唱

①说起来这都是六十多年前的事儿了。我的小学是昆明师范附小，班主任叫李崇贞，教语文。李老师长圆脸，短发齐颈，拢在耳后，时常穿一件中式斜襟女装，像个利索的家庭妇女。

②李老师是在我们进入五年级的时候来当班主任的，开怡我实在不适应。别的老师都喜欢带着几个成绩和才能突出的学生在校园里溜达，可李老师从来不单独给我们这样的机会，让我这种自幼就“出头露面”惯了的孩子很是不爽，有一种“失宠”的感觉。

③我看不起“差生”。我们这些院校子女都这样，也不跟他们一起玩。班上有个魏同学，留级生，个头大，坐后排，每天迟到，上课还打呼噜，就别提回答问题了。不要说我这样的“尖子生”目中无他，一般同学也都视他为“害群之马”。

④一次，李老师让我们这些院校子女组织了一次课外活动，到郊外去野炊。魏同学被老师邀请一起参加。在一条小河面前，我们被拦住了。河不宽，水不深，没有桥。农民们都是涉水而过。我们沿河来回走了几趟，都找不到合适的地方过河。这时，身材高大的魏同学跳下了水。他已卷好了裤脚，可水还是淹过了他的裤子。他毫不在意，豪爽地说：“来，我背你们过去。”于是，这些平素对他毫不在乎的骄傲的小家伙们，一个个乖乖地伏在他宽厚的背上过了河。我是最后一个过河的，趴在他的后背上我只觉得脸发热，心跳得特别厉害，不过是几十秒钟的时间，却感觉时间好长。魏同学细心地把我放到岸上，当他想折返回去取鞋子的时候有人冲着他大喊：你的鞋已经被张曼菱拎过来啦！大家的笑声响成一片，我发现李老师也在笑，看看魏同学，看看我，再看看其他人，笑得那么欣慰。

⑤很快，我们决定发展魏同学加入少先队了。他那高大的个子，戴上红领巾时有点羞涩。全校都很震惊，因为这在他原来的班里是不可能的。这是李老师的眼光，她不是让我们去帮助一个落后的学生，而是培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心。从那以后，我就发现原来身边有很多高大的人。

⑥如今，我已经年过七旬，我感恩李老师，是她纠正了我人性和人格的偏差。她充满智慧地教育了我，让我自悟，把我那颗轻飘飘的少年心，耐心地捶打，让我在后来的成长过程中不鄙薄他人，也不轻狂。

⑦李老师是我们今生难得的慈母与严师，她把不同的孩子，都拦进慈母的怀抱，她播撒阳光、扬洒雨露，让每一棵小草都欢乐歌唱。

（1）用简练的语言概括短文的要内容，

（2）联系上下文，解释词语的意思。

第⑤自然段中有两个“高大”，第一个“高大”指的是 　   　；第二个“高大”指的是：　   　。

（3）联系上下文，选择对第④自然段划横线的句子最为准确的理解 　   　

A.我很紧张，担心不小心会掉到河里。

B.我很惭愧，因为平时看不起魏同学这样的差生。

C.我很害羞，自己是个女孩子，让男孩子背，有点不好意思。

（4）第④自然段中写到了李老师“笑得那么欣慰”，联系上下文想一想：让老师感到欣慰的原因是什么？

（5）把你对短文题月《她让每一棵小草都快乐歌唱》的理解写在下面的横线上。

三、习作与表达

11．（3分）完成习作。

       短文《她让每一棵小草都快乐歌唱》中的“李老师”让作者张曼菱一生都念念不忘。在你的身边有没有让你印象深刻的老师呢？请通过一件典型的事例写出他（她）的某个特点。

       要求：①自拟题月，写在文前。②试着运用木学期学到的描写人物的基本方法，来表现他（她）的某个特点。③语言表达清楚、通顺，感情真实。

2021-2022学年北京市东城区五年级（下）期末语文试卷

参考答案与试题解析

一、填空题（共1小题，每小题3分，满分3分）

1．（3分）根据拼音写词语。

【解答】故答案为：

妒忌 牲畜 摔跤 出谋划策

附庸 恢复 锻炼 摩拳擦掌

二、选择，将正确答案对应的字母填写在括号中。

2．（3分）下列词语中，加点字的读音完全正确的一组是（　　）

A．笼罩（lǒnɡ） 哗笑（huá） 威吓（xià） 

B．琴弦（xuán） 窈窕（tiáo） 龇牙咧嘴（cī） 

C．精湛（zhàn） 轧伤（yà） 监生（jiàn） 

D．造诣（yì） 胚胎（pēi） 膘肥体壮（piāo）

【解答】A.有误，“威吓”的“吓”应读“hè”，指恐吓；恫吓。读“xià”时，指使害怕。

B.有误，“琴弦”的“弦”应读“xián”，指乐器上经过摩擦、振动发声的线。“窈窕”的“窕”应读“tiǎo”，指形容女子文静而美好。读“yáo”时，指妖艳，轻挑。

C.正确。

D.有误，“膘肥体壮”的“膘”应读“biāo”，指肥肉（多用于牲畜，用于人时含贬义或戏谑意）。

故选C。

3．（3分）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）

A．手急眼快 瞑目蹲身 纵横交错 

B．赴汤蹈火 阴险狡诈 极日远眺 

C．轰然倒踏 天然屏障 绞尽脑汁 

D．心惊胆战 一声不亢 手忙脚乱

【解答】A.有误，手疾眼快：动作迅速，眼光敏捷。形容机灵敏捷。故“手急眼快”的“急”错误。

B.正确。

C.有误，轰然倒塌：突然倒塌下来。故“轰然倒踏”的“踏”错误。

D.有误，一声不吭：一直沉默不语，一句话也没有说过。故“一声不亢”的“亢”错误。

故选：B。

4．（3分）对下列加点的字词，理解有误的一项是（　　）

A．孔君平诣其父。（诣：拜访） 

B．梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（惠：同“慧”，智慧） 

C．青春作伴好还乡。（青春：青年时期） 

D．三万里河东入海。（河：指黄河。）

【解答】A.正确。“孔君平诣其父”意思是孔君平来拜访他的父亲。诣：拜访。

B.正确。“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”意思是国一户姓杨的人家家里有一个九岁的儿子，非常聪明。惠：同“慧”，智慧。

C.有误，“青春作伴好还乡”意思是趁着明媚春光与妻儿一同返回家乡。青春：明丽的春天的景色。

D.正确。“三万里河东入海”意思是三万里长的黄河奔腾向东流入大海。河：黄河。

故选：C。

5．下列句子中，加点词话使用不恰当的一项是（　　）

A．100米赛跑马上就要开始了，选手们跃跃欲试，做好了准备。 

B．养尊处优的富家子弟生活，让他失去了自我奋斗、自我成长的动力。 

C．诸葛亮神机妙算，巧借东风之势“借”箭成功，如期交箭。 

D．李老师表扬同学时总能一针见血，大家都对她佩服不已。

【解答】A.正确。跃跃欲试：形容心情激动，急于想试一试。词语与“100米赛跑”相符合。

B.正确。养尊处优：处于尊贵的地位，享受优裕的生活（多含贬义）。词语与“富家子弟生活”相符合。

C.正确。神机妙算：神机：灵巧的心思达到神奇的程度。算：策划计谋。惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计形势发展，决定策略。词语与“巧借东风之势“借”箭成功，如期交箭”相符合。

D.有误。一针见血：比喻论断直截了当，切中要害。一针见血可形容语言，行动等，具词义略含贬义，多用于批判。因此词语与“李老师表扬同学”不相符。

故选D。

6．（3分）下列说法中，不正确的项是（　　）

A．豆蔻年华是指女子十五六岁的年纪，古稀是指人八十岁。 

B．荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 

C．抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，是一种很好的阅读方法。 

D．《祖父的园子》选自我国著名女作家萧红的《呼兰河传》。

【解答】A．有误，豆蔻年华是指女子十三四岁的年纪，古稀是指人七十岁。

B、C、D正确。

故选：A。

7．结合语境，将恰当的歇后语选项填在下面句子的横线上。

A.孙猴子的险——说变就变

B.关公赴会——单刀直入

C.徐庶进曹营——一言不发

D.隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

①六月的天，犹如 　A　，你听，外面雷声隆隆，一场暴雨即将来临。

②在我们热烈讨论是否和邻班打一场篮球比赛时，班长却 　C　，也不知道他葫芦里卖的什么药。

③我的邻居张叔叔二胡拉得特别好，经常被邀请参加文艺演出，那可真是 　D　。

④他这个人性格直爽，说话办事从来都是 　B　。

【解答】A.孙猴子的脸——说变就变：孙悟空有七十二般变化，需要时说变就变。比喻变化频繁且无常。

B.关公赴会——单刀直入：比喻直接了当不绕弯子。

C.徐庶进曹营——一言不发：指徐庶虽然身在曹营，去终身不为曹操献。

D.隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外。

①结合语境选择A。

②结合语境选择C。

③结合语境选择D。

④结合语境选择B。

故答案为：

①A；

②C；

③D；

④B。

二、阅读与积累

8．（3分）根据提示填空。

（1）谁言寸草心，　报得三春晖　。

（2）　人闲桂花落　，夜静春山空。

（3）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”从古至今，多少文人志士都在诗歌中抒发了自己的爱国情、报国志：王昌龄借“　黄沙百战穿金甲　，　不破楼兰终不还　。”表达了将士们卫国戍边的家情壮志：陆游写下“　遗民泪尽胡尘里　，　南望王师又一年　”表达了对朝廷能收复失地悲伤又企盼的心情。

（4）亲近经典能让我们更好地传承优秀文化。《　西游记　》《　红楼梦　》《　三国演义　》《水浒传》作为我国古典四大名著有着独特的魅力，其中很多故事大家早已经耳熟能详，一些人物形象更是家喻户晓，我最喜欢《　三国演义　》这个故事中的 　诸葛亮　（人物），因为 　他神机妙算，料事如神　。

【解答】（1）出自唐代孟郊的《游子吟》。

（2）出自唐代王维的《鸟鸣涧》。

（3）分别出自唐代王昌龄的《从军行》和宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

（4）我国古典四大名著是：《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》。结合自己的阅读感受，谈谈自己最喜欢的书籍和人物即可。如：喜欢《三国演义》中的诸葛亮，因为他神机妙算，料事如神。

故答案为：

（1）报得三春晖；

（2）人闲桂花落；

（3）黄沙百战穿金甲     不破楼兰终不还     遗民泪尽胡尘里     南望王师又一年；

（4）西游记     红楼梦     三国演义     三国演义     诸葛亮      他神机妙算，料事如神。

9．（3分）阅读下面三则材料，完成问题。

材料一：

       一维码是将宽度不等的多个黑条和空白，按照一定的编码规别排列，用以来表达一组信息的因形标识件，常见的一维码是由反对称相差很大的黑条和白条排成的平行线图案。二维码是在一维码的基础上发展起来的。二维码是在水平和垂直方向的二维平面上存储信息的代码标记。一般由黑白相问的几何图形组成，可用于机器识别，通过扫描二维码，可获得相关信息。

材料二：

       一维码可以提高信息录入的速度，减少差错率。但是，组成一维码的信息部分只能是字母和数字，尺寸相对较大，也就是说它的空间利用率较低，数据容量较小，这就决定了其信息量受到局限，一般只可容纳30个字符左右。二维码就不一样了，它的信息承载量很大，包含字母、数字、汉字等数据，容量可达2000个字符左右。

材料三：

       使用一维码碰到条形码受损时，识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。

（1）请你根据阅读材料填空：下面两幅图 　图二　是一维码，图 　图一　是二维码。

（2）根据阅读材料判断对错，对的划“√”错的划“×”。

A.二维码是一维码的基础。 　×　

B.一维码是由反射率相差不大的黑条和白条排成的平行线图案。 　×　

C.二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。 　√　

（3）阅读材料二和材料三，用简练的语言写出“一维码”和“二维码”各有怎样的优点。

一维码：　可以提高信息录入的速度，减少差错率。　

二维码：　它的信息承载量很大，容量可达2000个字符左右。在局部损坏时，依旧可以正确识读。　

（4）结合生活实际举例说明，什么时候会用到二维码或者一维码？

　我们在超市买东西付钱或坐出租车付钱时会用到二维码。　

【解答】（1）考查根据材料内容。通读材料，结合题目中给出的的图片可知，两幅图中图二是一维码，图一是二维码。

（2）考查对材料内容的理解。通读材料，结合题目中给出的说法可知，A.二维码是一维码的基础。说法有误，可结合材料一中的“二维码是在一维码的基础上发展起来的”来理解。B.一维码是由反射率相差不大的黑条和白条排成的平行线图案。说法有误，可结合材料一中的“常见的一维码是由反对称相差很大的黑条和白条排成的平行线图案”来理解。C.二维码在局部损坏时，依旧可以正确识读。说法正确，符合材料内容。

（3）考查对材料内容的理解。通读材料二和材料三可知，“一维码”的优点是：可以提高信息录入的速度，减少差错率。“二维码”的优点是：它的信息承载量很大，容量可达2000个字符左右。在局部损坏时，依旧可以正确识读。

（4）考查对知识的拓展能力。通读材料可知，我觉得二维码用途较广，如：我们在超市买东西付钱或坐出租车付钱时会用到二维码。

故答案为：

（1）图二   图一；

（2）A×；

        B×；

        C√；

（3）可以提高信息录入的速度，减少差错率；

        它的信息承载量很大，容量可达2000个字符左右。在局部损坏时，依旧可以正确识读；

（4）我们在超市买东西付钱或坐出租车付钱时会用到二维码。

10．（3分）阅读短文，完成问题。

她让每一棵小草都快乐歌唱

①说起来这都是六十多年前的事儿了。我的小学是昆明师范附小，班主任叫李崇贞，教语文。李老师长圆脸，短发齐颈，拢在耳后，时常穿一件中式斜襟女装，像个利索的家庭妇女。

②李老师是在我们进入五年级的时候来当班主任的，开怡我实在不适应。别的老师都喜欢带着几个成绩和才能突出的学生在校园里溜达，可李老师从来不单独给我们这样的机会，让我这种自幼就“出头露面”惯了的孩子很是不爽，有一种“失宠”的感觉。

③我看不起“差生”。我们这些院校子女都这样，也不跟他们一起玩。班上有个魏同学，留级生，个头大，坐后排，每天迟到，上课还打呼噜，就别提回答问题了。不要说我这样的“尖子生”目中无他，一般同学也都视他为“害群之马”。

④一次，李老师让我们这些院校子女组织了一次课外活动，到郊外去野炊。魏同学被老师邀请一起参加。在一条小河面前，我们被拦住了。河不宽，水不深，没有桥。农民们都是涉水而过。我们沿河来回走了几趟，都找不到合适的地方过河。这时，身材高大的魏同学跳下了水。他已卷好了裤脚，可水还是淹过了他的裤子。他毫不在意，豪爽地说：“来，我背你们过去。”于是，这些平素对他毫不在乎的骄傲的小家伙们，一个个乖乖地伏在他宽厚的背上过了河。我是最后一个过河的，趴在他的后背上我只觉得脸发热，心跳得特别厉害，不过是几十秒钟的时间，却感觉时间好长。魏同学细心地把我放到岸上，当他想折返回去取鞋子的时候有人冲着他大喊：你的鞋已经被张曼菱拎过来啦！大家的笑声响成一片，我发现李老师也在笑，看看魏同学，看看我，再看看其他人，笑得那么欣慰。

⑤很快，我们决定发展魏同学加入少先队了。他那高大的个子，戴上红领巾时有点羞涩。全校都很震惊，因为这在他原来的班里是不可能的。这是李老师的眼光，她不是让我们去帮助一个落后的学生，而是培养了他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心。从那以后，我就发现原来身边有很多高大的人。

⑥如今，我已经年过七旬，我感恩李老师，是她纠正了我人性和人格的偏差。她充满智慧地教育了我，让我自悟，把我那颗轻飘飘的少年心，耐心地捶打，让我在后来的成长过程中不鄙薄他人，也不轻狂。

⑦李老师是我们今生难得的慈母与严师，她把不同的孩子，都拦进慈母的怀抱，她播撒阳光、扬洒雨露，让每一棵小草都欢乐歌唱。

（1）用简练的语言概括短文的要内容，

　小学五年级时，李老师纠正了我人性和人格的偏差，让年少轻狂的我学会了去尊重他人，关心他人。　

（2）联系上下文，解释词语的意思。

第⑤自然段中有两个“高大”，第一个“高大”指的是 　身材高大　；第二个“高大”指的是：　人格和精神上超出常人　。

（3）联系上下文，选择对第④自然段划横线的句子最为准确的理解 　B　

A.我很紧张，担心不小心会掉到河里。

B.我很惭愧，因为平时看不起魏同学这样的差生。

C.我很害羞，自己是个女孩子，让男孩子背，有点不好意思。

（4）第④自然段中写到了李老师“笑得那么欣慰”，联系上下文想一想：让老师感到欣慰的原因是什么？

　“我”消除了对“害群之马”的鄙夷，接受了他的帮助并帮助了他。　

（5）把你对短文题月《她让每一棵小草都快乐歌唱》的理解写在下面的横线上。

　老师用充满智慧的爱温暖我们，教育我们，让我们不再鄙薄他人，也不再轻狂，而是学会去理解、尊重、关爱身边的每一个人。　

【解答】（1）考查了文章主要内容的概括。可用“六要素”概括法，时间：小学五年级 人物：李老师和我 起因：我看不起”差生“，视班里一位同学为”害群之马“；经过：被我们视为”害群之马“的魏同学背我们过河，我帮他拿鞋，老师欣慰地笑了；结果：老师纠正了我们不公正的鄙薄之心。用简洁通顺的语言概括起来即可。可以概括为：小学五年级时，李老师纠正了我人性和人格的偏差，让年少轻狂的我学会了去尊重他人，关心他人。

（2）考查了对词语的理解。先理词语的意思，再结合语境，分析在句子中的深层含义。第一个”高大“是指人的身材高大；第二个”高大“是形容人的品格和精神超出常人。

（3）考查了对句子的理解。联系上下文可知，之前我对魏同学的态度是鄙视，看不起的，而他并不计较，热心地背我们过河，受到了他的帮助后，我感到很惭愧。故选：B。

（4）考查了对文段内容的理解。李老师欣慰的原因是她看到一向看不起魏同学的我，在接受他的帮助时，也帮助了他。

（5）考查了对标题含义的理解。一般从表层含义和深层含义两个方面去理解，深层含义是指老师用充满智慧的爱温暖我们，教育我们，让我们不再鄙薄他人，也不再轻狂，而是学会去理解、尊重、关爱身边的每一个人。

故答案为：

（1）小学五年级时，李老师纠正了我人性和人格的偏差，让年少轻狂的我学会了去尊重他人，关心他人。

（2）身材高大  人格和精神上超出常人

（3）B

（4）“我”消除了对“害群之马”的鄙夷，接受了他的帮助并帮助了他。

（5）老师用充满智慧的爱温暖我们，教育我们，让我们不再鄙薄他人，也不再轻狂，而是学会去理解、尊重、关爱身边的每一个人。

三、习作与表达

11．（3分）完成习作。

       短文《她让每一棵小草都快乐歌唱》中的“李老师”让作者张曼菱一生都念念不忘。在你的身边有没有让你印象深刻的老师呢？请通过一件典型的事例写出他（她）的某个特点。

       要求：①自拟题月，写在文前。②试着运用木学期学到的描写人物的基本方法，来表现他（她）的某个特点。③语言表达清楚、通顺，感情真实。

【解答】范文：

我的老师

      在学校里，有人喜欢文静的语文老师，有人喜欢严肃的数学老师，还有人喜欢温柔的英语老师，而我却喜欢那幽默的品德老师——田老师。

      田老师不但十分漂亮，而且很幽默。她常常把那一头乌黑发亮的长发披在肩上。那一双水汪汪的大眼睛缀在弯月似的眉毛下，加上高高的鼻子，红润润的樱桃小嘴，真是美极了！

      上品德课时，田老师穿着白色的裙子，踩着雪白的高跟鞋，“哒哒哒”地走进教室，站在讲台前，大声地跟我们问好。我们也向老师问好。可不知怎么回事，同学们都无精打采的，声音像是从电力不足的播放器里传出来的，拖拖拉拉：“老师，您好——”田老师听了直皱眉头。她没有直接让我们坐下，而是模仿我们的语调，特地拖长声音说：“同学们好——”奇怪又搞笑的声音一下子吸引了大家的注意。同学们不解地你看着我，我看着你。望着大家不得其解的神情，田老师继续放慢了几倍语速，怪声怪调地说道：“你们猜猜看，是我说得快一些，还是你们快一些，哪个好听？”这声音还好听？我们忍不住笑出声来了。这一问，也让我们恍然大悟，连忙调整状态，重新向老师问好。这次，我们的声音整齐响亮，铿锵有力。田老师满意地点了点头，微笑着示意我们坐下。

      谢谢您，田老师！您用那独一无二的幽默教育法帮我们改掉了许多坏习惯，又在您的潜移默化中养成了很多好习惯。您对我们的教诲，我们终生难忘！

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