文言实词含义的推断教案

《文言实词词义的推断》教案

【教学目标】

1、掌握推断文言文实词词义的基本方法。

2、积累实词。

【教学重点、难点】

掌握推断文言文实词词义的基本方法。

【教学方法】

运用多媒体，讲练议结合。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

【导入】

请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。

1、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？

2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。’”你能推断出“殛”的意思吗？

答案：绳，制裁。通过成语“绳之于法”可以得知。殛，诛杀。通过语境可以得知。

在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法。

【讨论交流】

同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。

（特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上）

【因例说法】

一、语境推断法

想一想

解释下列语段中加点字的意思。

   见学案第一组

方法阐释：语境推断法

有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。

文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。

 “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

试试看：

解释下列加点的字

项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰:“左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。 

绐（dài）：欺骗

二、语法分析法

想一想：

说说下列句中“信”字词性和含义

1、信义著于四海。  

2、子而不信其母，非所以成教也。

3、信言不美,美言不信。         

4、若妻信病,赐小豆四十斛,宽假限日。

分析：例1名词，信誉，例2动词，为相信，例3形容词，真实的，例5副词，确实。

方法阐释：语法分析法

文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的。主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

试一试

1、《鸿门宴》中“范增数目项王”中“目”后面跟了宾语，故词性应为动词，翻译成名词“眼睛”就不对了，应为动词“用眼睛示意”。

2、说说下列句中“绝”字词性和含义

⑴、忽然抚尺一下，群响毕绝

译文：忽然醒木一拍，各种声响全部消失了

⑵、率妻子邑人来此绝境

⑶、佛印绝类弥勒

译文：佛印非常像弥勒菩萨

⑷、假舟楫者，非能水也，而绝江河

第一个“绝”是“停止，动词”，第二个“绝”是与世隔绝，形容词”，第三个“绝”是“非常，副词”，第四个“绝”是“渡过，动词”。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。根据这个特点，准确判断词性也能为推断词义提供帮助。

三、对应互译法。

想一想

1.追亡逐北（败逃者、打了败仗逃跑的军队）

2.殚其地之出，竭其庐之入（尽、竭尽）

3.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（腰佩、腰戴）

4.祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃（丢弃、抛弃）

［简析］3、 “帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“腰佩”之意。4、祭祀祷告结束了，刍狗就应抛弃；醇酒已经流出来了，糟粕就要抛弃。“捐”和后文中“弃”对应，故解释为“丢弃、抛弃”。

方法阐释：对应互译法

文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，通过对已知词语的词义、词性分析，可以推知未知词语的词性、词义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。

试一试

解释加点的字

（唐太宗）叹曰：“天下之事有善有恶。任善人则国安；用恶人则国弊。公卿之内，情有爱憎，憎者唯见其恶，爱者止见其善，爱憎之间，所宜详慎。”

上面文段中，“任善人则国安；用恶人则国弊。”是并列的句子，古人写文章讲究文面美，经常采用并列句、对偶句、排比句等句式，在这样的句子中，位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相反相对，可以由此来推知词义。语段中“安”和“弊”是意思相反的两个词，“安”是“安全、安定”，“弊”可解释为“衰败”。我们把这种方法称为对应互译法。四、字形推断法

   汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。

“禾”与五谷有关；       “贝”与金钱有关；

“皿”与器具有关；       “宀”与房舍有关；

“言”与说话有关；       “尸”与身体关；

 纟”与丝织品、捆绑有关；“歹”与死亡有关

例题分析：

1、可以独飨（xiǎng）白粲(càn)。

飨，右边是“食”，大概是“食用,享受”。粲，下边是“米”，大概是米一类的东西。

2、王怒曰：“劓(yì)之。”

劓：割掉鼻子。

3、君径造袁所寓之法华寺。

"造"的义符为"辶"，联系下文""袁所寓之法华寺"，不难推测与处所关联的词义应该是"到""去"的意思。

4、用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。

一曲红绡不知数   《琵琶行》       ﹙绡:丝织品﹚

5、用“  王（玉） ”作偏旁的字与美玉珍宝有关。

何故怀瑾握瑜 《屈原列传》 ﹙瑾、瑜:美玉，此处比喻美好品格﹚

课堂练习：解释下列划线的词

1、丰则贵籴（dí），歉则贱粜（tiào）。

“籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。

2、公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。

“觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。

五、知识迁移法

想一想

1、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是（      ）（09年海南、宁夏卷）

A．为震威城兵马监押，摄知城事。摄：代理

B．昭率老幼婴城,敌攻之力。    婴：环绕

C．于是夜缒兵出，薄其营。      薄：削弱

D．城上鼓噪乘之，杀获甚众     乘：追逐

第一项中可见史记选读中“周公乃践祚代成王摄行政当国”，摄： 代理；第二项中而刘夙婴疾病，婴：缠绕；第三项但以刘日薄西山，气息奄奄，薄：迫近。第四项顾自民国肇造，变乱纷乘。乘，追逐，这里指一个接一个地出现。

2、汝罪宜死，今姑贷汝。      贷：        

联系成语严惩不贷，贷即宽恕。

方法阐释：知识迁移法

高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三来确定试题中的实词词义。

另外，成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。

试一试

夫明季战争之际，四方奇才辈出，如通明之属，率倜傥非常之人，此皆予之所习闻也。其他流落湮没，为余所不及闻而不得载笔以纪者，又不知几何人。（09江苏卷）

D.率倜傥非常之人           率：率领

分析：《六国论》“六国互丧，率赂秦耶？”之“率”（都，全）。

【课堂小结】

通过具体的语段分析，我们得出了五种推断词义的方法，这些方法不是孤立的，在具体语段中，往往互为辅助，互为验证。

【当堂练习】

【课堂总结】

通过这节课的学习，我们掌握了一些推断实词词义的方法。我们在总结这些方法的过程中，有一个共同的步骤，就是要在先了解文段大意的基础上才能去推断，而对文意的掌握还需要在平时的学习中多练习、多巩固。所以，我们说理解文意是推断的基础，方法是辅助的手段，只有在丰厚的积累中才有准确的推断。

板书设计：

1、语境推断法  （上下文）

2、语法分析法（位置、词性）

实词含义的推断      3、对应互译法（相反、相近）

                    4、字形推断法

5、知识迁移法（成语、课文）