小学数学人教版六年级上册1 分数乘法教案及反思

这是一份小学数学人教版六年级上册1 分数乘法教案及反思，共2页。教案主要包含了整体感知分数乘法意义的一致性，翻阅单元内容，提出疑问，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
年  级六年级课  题分数乘法单元起始课设计者 执教者 执教日期2022.9.1教学目标知识能力让学生整体感知分数乘法单元的学习内容，感受到分数乘法的意义和计算方法与整数、小数乘法一致性。培养学生的观察、思想、猜想、推理的数学能力过程方法情感态度价值观教学重难点体会到乘法意义的一致性，乘法计算方法的一致性教学准备课件安全备忘防疫知识：口罩正确使用教学设计个性调整一、整体感知分数乘法意义的一致性1.求相同加数和的简便运算用乘法一根绳子长4米，这样的3根绳子有多长？师：怎么列式？生：4＋4＋4，或者4×3如果改成：一根绳子长1.4米，这样的3根绳子有多长？生：1.4＋1.4＋1.4，或者1.4×3如果再改成：一根绳子长米，这样的3根绳子有多长？生：或者3小结：为什么这些都是列成乘法？求几个几用乘法，无论这个数是整数、小数还是分数，其实是一样的。（乘法算式意义的一致性）2.求一个数的几倍是多少用乘法一根绳子长4米，另一根绳子是它的3倍，另一根绳子长多少米？师：怎么列式？生：4×3如果改成：一根绳子长1.4米，另一根绳子是它的1.3倍，另一根绳子长多少米？生：1.4×1.3如果再改成：一根绳子长1.4米，另一根绳子是它的，另一根绳子长多少米？生：1.4×如果再改成：一根绳子长米，另一根绳子是它的，另一根绳子长多少米？生：小结：为什么这些都是列成乘法算式？求一个数的几倍或几分之几都用乘法，无论这个数是整数、小数还是分数，都是一样的。（乘法算式意义的一致性）二、整体感知分数乘法计算方法的一致性1.整数乘法过渡到小数乘法（1）师：4×3怎么算？为什么这样算？它是什么意思？师生一起弄清楚：4个1的3倍就是12个1，就是12.（2）师：1.4×3怎么算？为什么这样算？它是什么意思？师生一起弄清楚：14个0.1乘3，就是42个0.1，等于4.2（3）1.4×1.3的计算是不是一样呢？（14个0.1乘13个0.1，就是182个0.01）（4）小结：整数乘法和分数乘法的计算方法是一样的，都是计数单位累计的结果。2.小数乘法过渡到分数乘法（1）分数3，怎么算？不什么这样算？（2）猜想：根据前面我们学习过的方法，你猜猜，可能是怎么算的？怎么解释？（不需要深入，只要有一个大概的了解就行）（画图表征讨论一下，要不要？）3.小结，整数乘法、小数乘法、分数乘法的计算方法其实都是一样的，都是求几个计数单位是多少？我们本单元的学习内容大概就是这样一些，后面的课无非就是再研究得深一些，复杂一些。但都是不是新东西。三、翻阅单元内容，提出疑问请你翻看一下本单元的内容，有没有问题想问的？四、课堂总结本课我们主要学习了什么？有什么感受？ 板书设计 教学反思