心理细节描写教学设计

这是一份心理细节描写教学设计，共7页。教案主要包含了创设情境，写作指导，心理描写方法，当堂训练，总结拓展，作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标：1.了解什么是心理描写
学习心理描写的方法
感受中国语言文字的魅力，学会运用语言文字
教学重点：学习心理描写的方法
教学难点：感受中国语言文字的魅力，学会运用语言文字
教学方法：讲授法、讨论法
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、导入新课
知道图片叫什么名字吗？（幻灯片出示图片）
明确：思想者
你知道他在想什么吗？
学生回答
挥摇曳多姿笔法 点亮人物敞心扉 ——心理描写指导（幻灯片出示课题）
二、写作指导
1.心理描写定义
人物在一定环境中，因客观事物而产生的看法、感触、联想等心理活动的描写，称为心理描写。
其实，心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。
2.心理描写的作用
恰当的人物心理活动描写能反映人物的思想变化，揭示人物的性格特征，使人物形象更丰富，更饱满，推动故事情节的发展，深化文章的主题。
它是在叙事和写人作文中常见的写作手法。
三、心理描写方法
1.直接描写
2.间接描写
（1）直接描写之内心独白法
运用第一人称“我”来叙述自己的心理活动，自己说自己内心深处的“话”，一无遮拦地吐露自己的欢乐悲伤、忧虑希望等。
这是一种直接描写人物心理的方法。
范例
原文：语文课开始了，老师把改了的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我害怕极了，紧张极了。
修改：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，佛祖啊，保佑我吧！我再也不看电视，不玩游戏了。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
（2）直接描写之幻觉想象法
通过想象的方式，把自己内心的想法写出来。
提示：人在某种应激状况下，所听到的，所感到的是有不同的。
范例
原文：她涨红了脸，指着他大骂：“渣男”。
修改：她涨红了脸，她仿佛看到了他从来不洗衣服的邋遢样子，在慢慢的像她靠近，她仿佛听见了他和他兄弟在一起嘲笑她的笑声，她感到空气都是冰冷的，指着他大骂：“渣男”。
（3）间接描写之动作、语言或神态的暗示法
动作和语言是心理的外化行为，神态是心理的外在表现，选取人物此刻最能表现内心活动的动作、语言或神态加以刻画，就能将人物的内心世界间接的刻画出来。
范例
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”
（4）间接描写之环境烘托法
人在不同的心理状态下，人物情绪是不同的，这是所感受到的的自然景物也是不同的，通常我们在描述一个人的心理时会借助环境来描写。
比如：天气阴沉 代表心情沉重
阳光明媚 代表内心喜悦
课堂总结
心理描写方法
内心独白法
直接描写
幻觉想象法
环境烘托法
间接描写
动作、语言或神态的暗示法
五、当堂训练：
当期中考试成绩出来了，成绩后退很多，在回家路上的我内心是怎样的，试加以刻画。
通过小组讨论的形式，把你的想法和小组内同学说一说，让同组组员帮助修改，修改后拿出来全班交流。
示例：幻觉想象法
我走在空荡荡的大街上，秋风卷起落叶，我仿佛看到了妈妈那愁眉不展的脸颊，更看到了妈妈那一行行的泪水，听到了妈妈对我苦口婆心的教导，我感到这街上的风是无比的凉。
六、总结拓展：
心有多大，舞台就有多大，客观环境我们可能改变不了，但是我们可以用我们个人的主观能动性，去支配客观的世界，就如陶渊明的：问君何能尔？心远地自偏。
七、作业：
在疫情期间，我们会看到很多的小区工作者，不畏严寒，默默无闻的工作，当你要出门的时候看到社区工作人员在冰天雪地冻得缩手缩脚时，你想到了什么？以“看到你们，我的心里流了一滴泪”为题作文。要求：不少于600字。
八、板书设计
挥摇曳多姿笔法 点亮人物敞心扉
——心理描写指导
内心独白法
直接描写
幻觉想象法
环境烘托法
间接描写
动作、语言或神态的暗示法