人教版一年级上册减法备课课件ppt

这是一份人教版一年级上册减法备课课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了＋2＝4，＋1＝5，＋2＝3，－1＝4，－2＝2，－2＝1，－3＝0，＋0＝4，－1＝3等内容，欢迎下载使用。
第1课时 1～5的认识
第 3 单元 5以内数的认识和加减法
人教版(新插图)一年级数学上册
李奶奶的院子里可真热闹呀！
探究点1：1～5各数的含义
（教材第14、15页内容）
请你拿出数量是1、2、3、4、5的小棒。在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
再添上1颗，是几颗？用几表示？
除了用小棒，你还能用其他方式表示 1～5 各数吗？
探究点2：1～5各数的顺序、书写
这些数字还可以用点子图来表示：
（教材P16 做一做1）
（教材P16 做一做2）
（教材P18 第1题）
大数在前用大于号，小数在前用小于号，大于号小于号开口对着大数笑。
“＞”“＜”“=”的书写
（教材P17 做一做1）
（教材P17 做一做2）
1. 涂一涂，比一比。
（教材P19 第6题）
（教材P19 第7题）
3. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数一数。
（教材P19 第8题）
比较两种物体数量的多少时，可以先用一一对应的方法比较，再用“＞”“＜”或“=”来表示比较的结果。
排第 ，他前面有 人，后面有 人。
“5人”和“第5”的5有什么区别？
“5人”是数量，“第5”是排列的顺序。
（教材P20 做一做1）
（教材P20 做一做2）
（教材P23 第1题）
（1）把左边的4只小鸟圈起来。（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩 只小鸟。
（教材P23 第2题）
还有其他不同的分法吗？
观察4的分成，你有什么发现？
第一个数越来越大，第二个数越来越小。
可以从分成1和几开始，按顺序记忆。
（教材P21 做一做1）
（教材P21 做一做2）
把 5 分成了几和几？
②第一个数越来越大，第二个数越来越小。
（教材P22 做一做1）
2. 涂一涂，填一填。
（教材P22 做一做2）
（教材P23 第3题）
2. 这个游戏公平吗？
（教材P23 第4题）
答：人数不相等，不公平。
每队的人数相等，都为4人。
探究点1：理解加法的含义
用小圆片来摆一摆刚才的过程。
看图说一说算式表示的意思。
（教材P24 做一做）
探究点2：5以内加法的计算方法
“得数5”是怎么算出来的？
从 3 接着数，4、5，一共 5 只。
（教材P25 做一做1）
（教材P25 做一做2）
2.摆一摆，填一填。
（教材P25 做一做3）
1＋1＝2＋1＝2＋3＝
3. 先用 摆一摆，再填得数。
（教材P28 第1题）
（教材P28 第2题）
3.用你喜欢的图案表示出下面算式的意思。
1.把两部分合起来，求一共是多少， 用加法计算。2.计算5以内数的加法可以采用点数、 接着数、数的合成等方法。
探究点1：理解减法的含义
读作：4 减 1 等于 3。
（教材P26 做一做）
你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？
探究点2：5以内减法的计算方法
从 5 倒着数，5、4、3，还剩 2 只。
（教材P27 做一做1）
（教材P27 做一做2）
2.划一划，填一填。
（教材P27 做一做3）
3. 涂一涂，填一填。
3－1＝ 4－1＝ 5－2＝
（教材P28 第3题）
（教材P29 第6题）
3. 用自己的方式表示出下面算式的意思。
（教材P28 第5题）
1.从总数里去掉一部分，求另一部分 是多少，用减法计算。2.计算减法可以用倒着数和利用数的分 成等方法。
第7课时 0的认识和有关0的加减法
探究点1：0的含义与写法
（教材第30页上面的内容）
从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。
指一指，直尺上的“0”在哪儿？
“0”还可以表示什么？
在尺子上还可以表示起点。
探究点2：有关0的加减法
（教材第30页下面的内容）
鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？
相同的两个数相减得0。
两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？
一个数加 0 还是等于这个数。
一个数减 0 还是等于这个数。
（教材P30 做一做）
（教材P31 第1题）
（教材P31 第4题）
1. 0可以表示一个物体也没有，还可以 表示起点。从0开始，右边的数依次 是1、2、3、4、5……2.两个相同的数相减，得数是0；一个 数加0或减0，还得这个数。
练 习 3-7、整理和复习练 习 三
2.按1～5的顺序连线。
4.有几头 ？再数一数其他事物。
5.用自己的方式表示出1、2、3、4、5。
8.下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数一数。
5. 用自己的方式表示出下面算式的意思。
比 多_____。
比 少_____。
有几个物体，就用几表示。
写数时，注意起笔、折笔、停笔的位置。
“第几”表示物体的排列顺序；“几”表示物体的数量。
一个数（1除外）可以分成几和几，把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。
求总数，用加法；求部分，用减法。
一个数加（或减）0，都得它本身；同数相减等于0。
生活中个数是1~5的物体，都可以用1~5各数表示。
1~5各数按从前往后的顺序排列是1、2、3、4、5，从后往前是5、4、3、2、1。
用一一对应的方法,一种事物对应另一种事物,有多余的,就说这种事物比另一种事物多,或者说另一种事物比这种事物少。
一个数可以表示几，也可以表示第几，当它表示数量的多少时，是几，当它表示排列顺序时，是第几。
1和3,2和2,3和1可以合成4。
1和4,2和3,3和2,4和1都可以合成5。
把两部分合起来,求一共是多少,用加法计算。
读作：3加1等于4 。
算法：数数法。接数法。利用数的组成计算。
从总数里去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
读作：4减1等于3 。
算法：倒着数。利用数的合成。
“0”的含义：表示什么也没有。表示起点。
两个相同的数相减,得数是0。任何数加上0或减去0,还得原数。
（教材P32 第1题）
（教材P32 第2题）
3.在卡片上写出学过的加减法算式并进行整理。
任何数加上0还得原数。
(1)说一说左面的加法 算式是怎样排列的。
(2)任意指一道算式很 快说出得数。
(3)计算第一列算式， 你发现了什么？
（教材P32 第3题）
任何数减去0还得原数。
(1)说一说左面的减法 算式是怎样排列的。