2022青海省海南州中学，海南州贵德中学高二上学期期中考试语文试题PDF版含答案

2021-2022学年度第一学期期中考试

高二语文参考答案

1． D   题中A项，“促进了中国传统法律文化的形成”错误，原文为“中国传统司法智慧是中国传统法律文化孕育的产物”。B项，“这与现代人道主义理念深相契合”错误，原文为“这与现代的人道主义理念也有相通之处”。C项，“说明我国封建司法制度是人性化的，充满温情的”错误，原文为“一定程度上稀释了其严酷性，而显示了某种人道温情”。

2． C  题中C项，“论述了我国古代监察制度的产生和发展过程”错误，并没有对其“发展过程”进行论述。

3． D  题中D项，“在司法进程中走在了道德司法的前列”错误，“德主司法”与“责任司法”是司法进程中两个不同的方面，无所谓前后。

4． C  A项，“……是因为病毒会思考”错误，原文为“病毒如果会思考”，这是假设，不是真的。B项，“对疫苗优中选优，进行一系列的筛选”错误，不是“对疫苗优中选优”，而是对用来制作疫苗的毒株“优中选优”。D项，“让细胞都能如鱼得水”解说错误，原文为“新冠病毒并不是在所有的细胞中都能如鱼得水”，而不是细胞本身如鱼得水。故选C。

5． A    A项，“攻克新冠病毒指日可待”分析错误，获准临床试验到最后研制成功还有一个较长并且时间难以确定的验证过程，由首次获批准的临床试验就断言攻克病毒指日可待，过于绝对。故选A。

6．①新冠病毒疫苗的研制过程非常复杂、艰难和危险。②新冠病毒疫苗距研制成功尚遥不可及，保持健康的生活方式才是增强免疫力的有效方法。（每点3分，可酌情给分）

7．B ，“父亲想借此情景告诫儿子小伟，让他明白做官千万不要谋私利的道理”分析不正确，属无中生有。从“孩子，人跟这蛤蟆鱼一样不能太出风头”可以看出“父亲”想借蛤蟆鱼让小伟明白做事应低调的道理。故选B。

8．①勤劳自立：靠捕鱼供“我”上学，将“我”养大；儿子出息后不愿跟“我”进城，仍在农村劳动。②关爱儿子：时时关注“我”的朋友圈，为儿子担惊受怕。③教子有方：晚上带儿子去钓鱼，借用蛤蟆鱼来劝说。④低调正直：劝“我”不能太招人眼，也支持“我”下乡扶贫等。（每点2分，答对三点得满分，可酌情给分。）

9．①蛤蟆鱼的光：象征着张扬、高调、出风头的处事方式。②灯塔的光：引人走向光明，走向正道，是默默奉献精神的象征。③父亲的教导：父亲的言传身教如明灯，希望儿子为官正直低调，走路踏实不迷路。（每点2分，可酌情给分。）

10．B   本题可以按照实词断句法，即在读懂全文，了解所点断文章的大致内容的基础上，通过找名词与动词来组句，先断开能断的句子。如：名词“定川”、“ 潘原”、“关中”“山谷间”（地名）“仲淹”（人名）、“贼”、“民”，动词“败、大掠、震恐、闻”等。“贼大掠”排除AD，“贼已出塞”句意完整，不能断开，排除C,故选B。

11．D  本题D项冬至介于大雪和小寒之间。二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。故选D。

12．B  本题B项，易衣而出是指为了出门，更换衣裳。形容家境非常贫困的窘相。故选B。

13．（1）范仲淹因为这次军队出征没有立功，辞谢了皇帝的任命，仁宗皇帝没有接受他的辞呈。

（2）等到他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。[第一句关键点：以，因为；辞，辞谢；听，听取、接受；第二句关键点：及，等到；以，率领；“哭之如父”翻译：像（失去自己的）父亲一样为他痛哭。]

参考译文：

范仲淹字希文，他少时就有志气，奉行操守。前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，就用冷水浇脸；有时无东西吃，甚至不得不靠喝稀粥度日。一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。晏殊掌管应天府时，听说范仲淹很有名，就召请他到府学任职。范仲淹曾经拿出自己的俸禄来供养四方游学之士，几个儿子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却始终泰然处之。

天圣七年（1029），章献太后将在冬至日接受朝拜，仁宗皇帝也准备率领文武百官为太后祝寿。范仲淹上疏详细地论述了这件事，并且说：“在内宫事奉亲长，自当有家人礼仪，只是在朝堂上皇帝与百官站在一起，（太后）面朝南接受（皇帝和百官）的朝拜，不能够成为后世的规范。”而且上疏请求章献太后将朝政大权交还仁宗，但没有得到任何答复。

当时吕夷简执掌朝政，被任用和得到提拔的人大都出自他的门下。范仲淹向仁宗呈上一份《百官图》，指着图上百官升迁的次序说：“像这样的是循序升迁，像这样的是不合顺序的升迁，循序升迁是（符合）公理的，越序升迁是（遵循）个人意愿。况且提拔和黜降（天子的）近臣，凡是超过标准的提拔，不应该全部委托宰相处理。”吕夷简很不高兴。

葛怀敏在定川被敌军打败，敌军大肆抢掠至潘原，关中地区震动惊恐，老百姓大多躲藏到山谷中。范仲淹率领六千军队，从邠州、泾州出发进行援救，听说敌军已经撤出边塞，才率领军队返回。开始的时候，定川战败的消息传到朝廷，仁宗皇帝手按着地图对左右大臣说：“如果范仲淹出兵救援，我就没有什么可以忧虑的了。”范仲淹出援兵的奏报一到，仁宗皇帝大喜说：“我一直就认为范仲淹是可以重用的。”于是就任命范仲淹为枢密直学士。范仲淹因为这次军队出征没有立功，辞谢了皇帝的任命，仁宗皇帝没有接受他的辞呈。

仁宗皇帝当时正一意要实现天下太平，多次询问当前急需办理的大事，范仲淹惶恐不安，退朝后给皇帝上奏十件事。仁宗皇帝正专意信任范仲淹，因而全部采纳了他的意见，凡适宜立为法令的，都用诏书统一颁布下发。只有府兵法，大家认为不能施行而最后作罢。

范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性十分孝顺，因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然做了大官，但不是家中来客人，吃饭时也不会有两个荤菜。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己御寒和充饥。范仲淹对人好施予，在乡族中设置义庄，用以赡养族人。博爱善施，士大夫大多 出自其门下，即使是小巷之人，都能说出他的名字。死的那天，四面八方凡是听到这一消息的人，都替他叹惜。范仲淹治理国家崇尚忠厚，他到过的地方都留下了他的恩德，邠州、庆州的老百姓和众多的羌族部族，都画上他的像在他生前就建立祠堂祭祀他。等到他死了，羌族首领率领数百人，像（失去自己的）父亲一样为他痛哭，并斋戒三日以后才离开。

当初，范仲淹生病时，仁宗皇帝经常派人送药、慰问，病逝后，仁宗皇帝嗟叹哀悼很长时间。又派人去慰问其家人，下葬后，仁宗皇帝亲自题写了墓碑，叫“褒贤之碑”。

14． B  B项“寓情于景是本诗最主要的表现手法”错误，开篇点出野菊生长环境的压抑，“苦竹”与“椒坞”，虽有“微香”但已难禁孤独之泪。“已悲节物同寒雁”把生于寒秋看成是菊花的悲惨命运。抒情主人公形象自颈联介入，“细路独来”点明其与野菊同命相怜之苦，最后一句“不取霜栽近御筵”尽显怨愤压抑的情绪。全诗触景感怀，咏物托意，很能反映诗人当时的思想状况。本诗最主要的表现手法是托物言志。故选B。

15．①运用比喻，将菊花上的露珠比作泪水，生动贴切。②运用叠词，“冉冉”“涓涓”，由外在环境写到内在心境，节律优美，音韵和谐。③运用双关，“微香”既指花香，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情；“泪”既指露珠，也暗指自己身世悲苦。含蓄形象。④奠定感情基调，为后文的“悲”“忍”“不取”等情感作铺垫。

16.（1）云无心以出岫,鸟倦飞而知还。   （2） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

    （3）风之积也不厚 ，则其负大翼也无力。

17．D  （俯拾即是：形容地上的某一类东西、要找的某一类例证，文章中的错别字等很多。目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来。第一个横线处，此句想表达猎鹰作为猛禽被崇拜为神鸟，在隋唐文献里出现的次数特别多。故应填入“俯拾即是”。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。有板有眼：形容言语行动有条不素，富有节奏或章法。第二个横线处，此句想表达隋唐文学家逼真地描绘了当时的皇家贵族的野猎生活。故应填入“惟妙惟肖”。历久不衰：经过很长的时间不衰退。历久弥坚：经历的时间长久，更加坚定不移。第三个横线处，此句想表达从汉唐至明清，猎鹰、驯鹰艺术对中国文化的影响经过很长的时间都没衰退。故应填入“历久不衰”。情有独钟：因对某人或某事物特别喜爱而感情专注。顶礼膜拜：比喻对人特别恭敬或极端崇拜，多用于贬义。第四个横线处，此句想表达贵族王室对猎鹰特别喜爱。故应填入“情有独钟”。）

18．B    根据上句末尾的“文化色彩”可知，“宗教文化”与上句衔接得更紧密，排除C、D项；根据下句末尾的“神鸟圣禽”可知，上句末尾应是“天神”，排除A项。B项与前后句衔接紧密、恰当。故选B。

19．C  原句：“我们值得”语序不当，“我们”应放在后面。应改为“值得我们”。“猎鹰是唐代艺术家对贵族生活的标志”搭配不当，应是“猎鹰是……的表现”。A项，“我们值得”语序不当。选项修改不恰当。B项，句式杂糅，“反映了唐代文学家对贵族生活的再现”中，“反映了......”和“......的再现”两个句式杂糅在一起。选项修改不恰当。C项，选项修改最恰当。D项，句式杂糅，“反映了唐代文学家对贵族生活的再现”中，“反映了......”和“......的再现”两个句式杂糅在一起；“我们值得”语序不当。选项修改不恰当。故选C。

20．放远了观望才觉得秀美； 放远了回忆才觉得珍贵。   

【解析】从题干的要求来看，“根据提供的语境，在横线上填写恰当的语句，使其与前后文组成一段协调完整的话”，然后要分析语境，把握仿写的句式，分析句子之间的关系。从材料来看，这是一段分总式的语段，最后“哲人说‘距离产生美’，确实如此”是由前面“海潮”“山峰”“忠告”“友谊”得出的结论，可见前面四个句子都应该体现“距离”与“美”之间的关系。仿写是示例是“海潮，放远了谛听才觉得深邃”和“忠告，放远了品味才觉得亲切”，由此可知，句式应为“放远了……才觉得……”，“放远了”后面应该是动词性的词语，而且该动词应该与前面的话题一致，如“海潮”是“谛听”，那么“山峰”应是“观望”“遥望”，而“友谊”应是“回忆”；“才觉得”是“距离”产生的效果。考生可以按照这种方式进行拟写。

21．（1）“府上”修改为“寒舍”；（2）“令尊”修改为“家父”；（3）“抛砖引玉”修改为“批评指正”（或“发表高见”，或“删掉”）；（4）“务必”修改为“删掉”；（5）“恭候”修改为“等候”。【解析】本题考查语言表达得体的能力。解答本题，首先要知道什么是得体，然后再仔细辨析，修改。本题中，（1）“府上”是敬辞，通常用来称呼“对方的家或老家”，此处是杨先生用来表述自己的家，应使用谦辞“寒舍”；（2）“令尊”是敬辞，用来表示对“对方父亲”的尊称，此处杨先生称自己的父亲，应使用谦辞“家父”；（3）“抛砖引玉”是谦辞，意为用自己没有价值的东西（多指意见、文章等）引出好的珍贵的东西。此处是指杨先生希望知名画家能为其父的画展点评，应使用敬辞“批评指正”；（4）“务必”意为“必须，一定要”，有强制性的意味，不能用于邀请人的客套语气中，应删除“务必”；（5）“恭候”是谦辞，意为恭敬地等候。此处是指杨先生要知名画家在家等候，会有专车接送，不是使用谦辞的语境，应改为“等候”。

22.试题分析：本题考查学生材料作文的写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本题是一道典型的材料作文题，并且给出了写作指向：表达对长江里的这三种鱼的想法、做法和结果的看法。这就要求考生先要读懂材料，然后对此发表评论。材料中的三种鱼在遭遇渔网时的想法、做法不同，结果却都失败。通过分析可以发现它们存在的问题：鲥鱼碰到渔网后，假如能不顾惜那几片鱼鳞，便可以免遭一劫，所以说有时后退也是通向成功的一条蹊径；刀鱼能清楚地看到鲥鱼的错误，却没考虑到它的身体和鲥鱼不同，一味后退；河豚综合考虑了鲥鱼和刀鱼被捉的原因，却不知道它在别人身上总结的经验并不适合自己。由此可以联系到我们自身。我们知道一路向前，却很少想到可以适时后退；许多时候，我们能清楚地发现别人的错误，却找不到自身的缺点，我们经常努力分析成功者和失败者的案例，总结他们的经验和教训，却不曾想过这些经验和教训到底适合不适合自己。根据以上分析，作文时可以有以下立意：①清醒地认识到自身的缺点和短处；②他山之石，可以攻玉，但是也要找适合自己的；③走适合自己的路；④应有变通思维；等等。

作文评分标准细则

（一）基础等级

1、基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

2、内容项（20分）的重点是题意、内容。

3、对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。

4、考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

5、表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

（二）发展等级（20分）

基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。

3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。

4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。

发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1、深刻：（1）透过现象看本质。（2）揭示事物内在的因果关系。（3）观点具有启发作用。

2、丰富：（4）材料丰富。（5）论据充足。（6）形象丰满。（7）意境深远。

3、有文采：（8）用词贴切。（9）句式灵活。（10）善于运用修辞手法。（12）文句有表现力。

4、有创意：（12）见解新颖。（13）材料新鲜。（14）构思精巧。（15）推理想象有独到之处。（16）有个性特征.

关于作文的其他项评定

（一）扣分项评定

出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的酌情扣分；不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。

（二）残篇评定

1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）

2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

5、只写标题的，给1分或2分，不评0分。

6、完全空白的，评0分。