语文天天练：高中语文作业2（适用于全国乙卷地区）

高中语文作业2

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下列小题。

或曰：“将谓桓公仁义乎？杀兄而立，非仁义也。将谓桓公恭俭乎？与妇人同舆驰于邑中，非恭俭也。将谓桓公清洁乎？闺门之内，无可嫁者，非清洁也。此三者，亡国失君之行也，然而桓公兼有之，以得管仲、隰朋，九合诸侯，一匡天下，毕朝周室，为五霸长，以其得贤佐也。失管仲、隰朋，任竖刁、易牙，身死不葬，虫流出户。一人之身，荣辱俱施者何者？其所任异也。由此观之，则亡佐急矣。”伯牙子鼓琴，钟子期听之，方鼓而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山！”少选之间，而志在流水，钟子期复曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足为鼓琴者。非独鼓琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无以接之，贤者奚由尽忠哉！周威公问于宁子曰：“取士有道乎？”对曰：“有。穷者达之，亡者存之，废者起之，四方之士则四面而至矣。穷者不达，亡者不存，废者不起，四方之士则四面而畔矣。夫城固不能自守，兵利不能自保，得士而失之，必有其间。夫士存则君尊，士亡则君卑。”周威公曰：“士壹至如此乎！”对曰：“君不闻夫楚乎？王有士曰楚溪胥，丘负客，王将杀之，出亡之晋，晋人用之，是为城濮之战；又有士曰苗贲皇，王将杀之，出亡走晋，晋人用之，是为鄢陵之战；又有士曰上解于，王将杀之，出亡走晋，晋人用之，是为两棠之战；又有士曰伍子胥王杀其父兄出亡走吴阖闾用之于是兴师而袭郢故楚之大得罪于梁郑宋卫之君犹未遽至于此也此四得罪于其士，三暴其民骨，一亡其国。由是观之，士存则国存，士亡则国亡；子胥怒而亡之，申包胥怒而存之，士胡可无贵乎？”

（节选自《说苑·尊贤》）

1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）

A．又有士曰伍子胥/王杀其父/兄出亡走吴/阖闾用之/于是兴师而袭郢/故楚之大得/罪于梁郑宋卫之君/犹未遽至于此也/

B．又有士曰伍子胥/王杀其父兄/出亡走吴/阖闾用之/于是兴师而袭郢/故楚之大得/罪于梁郑宋卫之君/犹未遽至于此也/

C．又有士曰伍子胥/王杀其父/兄出亡走吴/阖闾用之/于是兴师而袭郢/故楚之大得罪于梁郑宋卫之君/犹未遽至于此也/

D．又有士曰伍子胥/王杀其父兄/出亡走吴/阖闾用之/于是兴师而袭郢/故楚之大得罪于梁郑宋卫之君/犹未遽至于此也/

2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A．“然而桓公兼有之”与“我有亲父母，通迫兼兄弟”（《孔雀东南飞》）两句中的“兼”字含义相同。

B．“伯牙子鼓琴”与“虎鼓瑟兮鸾回车”（《梦游天姥吟留别》）两句中的“鼓”字含义相同。

C．“善哉乎鼓琴”与“择其善者而从之”（《论语》）两句中的“善”字含义不同。

D．“夫城固不能自守”与“日益骄固”（《阿房宫赋》）两句中的“固”字含义不同。

3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）

A．有人认为齐桓公不仁义、不恭俭、不清洁，所作所为如亡国的平庸国君，但因管仲、隰朋而成为五霸之首，由此可见任用辅佐的人非常重要。

B．伯牙弹琴，钟子期能从伯牙的琴声中听出伯牙的志向；钟子期死后，伯牙认为世上再无值得为之弹琴的人了，由此论述知音的重要性。

C．周威公向宁子询问选取士人的方法，宁子指出要尊重士人并关注士人的处境，帮他们摆脱窘境，让他们好好生活，起用他们，就能赢得士人。

D．在回答“士人是否重要”这一问题时，宁子以楚国国君得罪楚傒胥、丘负客、苗贲皇、上解于、伍子胥这五个士人的例子，强调了士人的重要性。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）虽有贤者，而无以接之，贤者奚由尽忠哉！

（2）穷者不达，亡者不存，废者不起，四方之士则四面而畔矣。

二、阅读下面的文字，完成下面小题。

阅读障碍被认为是在中国儿童群体里最容易被忽视的心理问题之一。研究表明，中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍，但人们常常认为他们是懒惰、不专心、学习能力差。其实    ①        ，但是他们的大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面与其他孩子不同，这可能导致他们出现了诸多问题：例如刚学过的字就忘，读到句尾却忘了句子的开头，把形近字搞混、颠倒顺序、阅读速度很慢等等。但最痛苦的并不是障碍本身，②                             ，比如有的孩子小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，家人们常误认为他们是故意“捣乱”。

所以，大人要理解孩子的学习困难。不要轻易给孩子贴标签，也不要轻易判断孩子有阅读障碍。况且，即使是有阅读障碍的孩子，③                             ，他们其实非常聪明，有时甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如他们可以从不同的角度分析事物，并且显现出色的艺术和空间能力等等。

5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字。

6．儿童阅读障碍被忽视的表现有哪些？请用三个被动句简要概括，每句不超过18个字。

参考答案：

1．D    2．A    3．B    4．（1）即使有贤能的人，却没有人接纳他，贤士又有什么途径尽其忠心呢！（2）仕途不顺的士人不能显达，逃亡的士人不能存活，罢黜的士人不能被起用，四方的士人就会四面八方叛乱了。

【解析】1．句意：还有士人叫伍子胥，楚平王杀死他的父兄，他逃亡到吴国，吴王阖阊任用了他，就发动军队袭击了郢都。所以即使楚国大大地得罪了梁、郑、宋、卫的国君，还没有落到这种地步。

根据上句“又有士曰上解于，王将杀之，出亡走晋，晋人用之，是为两棠之战。”可知，画波浪线句子与其结构相似，“出亡走吴”的主语应是“伍子胥”，而不是“兄”，“王杀其父兄”是其出走的原因。由此可以排除AC。

“大得”是大的收获，“得罪”是冒犯的意思，根据“于梁郑宋卫之君”可知，此处“得罪”连在一起符合语境，即“大”是修饰“得罪”的，其意思是说大大得罪。由此可以排除B。

故选D。

2． A.两个“兼”前者是“同时具有”，后者是“加之，加上”，含义不同。句意：然而齐桓公同时具有/我有亲生母亲，逼迫我的还有亲哥哥。

B.两个“鼓”都是“弹奏”的意思。句意：伯牙弹琴/老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟拉着车。

C.两个“善”都是“好”的意思。句意：弹得太好了/选择他们的优点来学习。

D.第一个“固”是“坚固”，第二个“固”是“骄横顽固”。句意：城池坚固不能自守/一天天更加骄横顽固。

故选A。

3． B.“由此论述知音的重要性”错，选文讲述伯牙与钟子期的故事，是为了论述贤者效忠君王需要途径。

故选B。

4．（1）“虽”，即使；“接”，接纳，接近；“由”，途径，办法。

（2）“穷”，不得志，仕途不顺；“起”，被起用；“畔”，通“叛”，叛乱，背叛。

参考译文：

有人说：“能认为齐桓公仁义吗？杀死兄长而继位，不是仁义。能认为齐桓公恭谨有节制吗？与妇人同乘一辆车奔驰在都城中，不是恭谨有节制。能认为齐桓公操守清白吗？在他的后宫家门内就没有可出嫁的女人，这不是操守清白。这三样事，是败亡国家的荒淫君主的行为，然而齐桓公兼而有之，但因为得到了管仲、隰朋，就多次会合诸侯，一举匡正天下，使诸侯全都朝奉周王室，成为春秋五霸之首，因为他能得到贤臣的辅佐。他失去管仲、隰朋，任用竖习、易牙，就身死不能下葬，尸虫流出门外。在一个人的身上，为什么荣耀与耻辱都会经历到呢？那是因为他任用的人不同。由此看来，这失去贤臣良佐的事就最紧急了。”伯牙弹琴，钟子期倾听琴声。伯牙正在抒发自己志在泰山的情怀，钟子期说：“弹得太好了！高昂激越，如登巍巍的泰山！”不一会，伯牙又表达了自己志在流水的意向，钟子期又说：“弹得太好了！回旋跌宕，如临滔滔江河！”钟子期死后，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，认为世上再无值得为之弹琴的人了。不仅弹琴是这样贤人也是这样。即使有贤能的人，却没有人接纳他，贤士又有什么途径尽其忠心呢！周威公问宁子说：“选拔士人有办法吗？”宁子回答说：“有的。仕途不顺的士人使他显达，逃亡的士人使他存活，罢黜的士人使他起用，四方的士人就会从四面八方赶来了。仕途不顺的士人不能显达，逃亡的士人不能存活，罢黜的士人不能被起用，四方的士人就会四面八方叛乱了。城池坚固不能自守，武器锋利不能自保，得到贤士又失去他，必定是有失误。有贤士存在君王就会尊显，失去贤士君王就会卑弱。”周威公问：“贤士竟至于如此重要吗？”宁子回答说：“您没有听说楚国的事吗？楚王有士人叫楚僕胥、丘负客，楚成王想要杀掉他们，他们出逃到晋国，晋人任用了他们，故而有了城濮之战：还有个士人叫苗贲皇，楚共王要杀掉他，他逃亡到晋国，晋人任用了他，故而有了鄂陵之战：又有士人叫上解于，楚王要杀掉他，他逃奔到晋国，晋人任用了他，故而有了两棠之战；还有士人叫伍子胥，楚平王杀死他的父兄，他逃亡到吴国，吴王阖阊任用了他，就发动军队袭击了郢都。所以即使楚国大大地得罪了梁、郑、宋、卫的国君，还没有落到这种地步：这四次得罪了那些士人，就有三次士兵暴骨荒野，一次丢失了它的国都。由此看来，士人存在，国家就能保存：士人失去，国家就会败亡。伍子胥一怒之下就灭亡了楚国，中包胥一怒之下就保存了楚国，士人难道不宝贵吗？”

5．①有阅读障碍的孩子智力是正常的   ②而是家人的不理解   ③也未必不聪明    6．①被认为懒惰、不专心、学习能力差。

②被怀疑智力有问题

③被认为是故意“捣乱”。

【解析】5．第一空，由下句“但是他们的大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面与其他孩子不同，这可能导致他们出现了诸多问题”可知，介绍了有阅读障碍的孩子在大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面的不同，为转折内容，所以此处应该肯定他们的智力是正常的，应该填写“有阅读障碍的孩子智力是正常的”。

第二空，根据前文“不是障碍本身”，选择关联词“而是”与之承接；根据“比如有的孩子小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，家人们常误认为他们是故意‘捣乱’”可知，应填入家人的态度，即“而是家人的不理解”。

第三空，根据下句“他们其实非常聪明，有时甚至能够把自己的劣势转化为优势，比如他们可以从不同的角度分析事物，并且显现出色的艺术和空间能力等等”可知，举例介绍了有阅读障碍的孩子其实非常聪明，所以此处应该填写“也未必不聪明”。

6．儿童阅读障碍被忽视的表现集中在第一段，注意句式要求是被动句。

由“研究表明，中国有10%的中小学生存在不同程度的阅读障碍，但人们常常认为他们是懒惰、不专心、学习能力差”可概括出“认为懒惰、不专心、学习能力差”，用被动句概括为“被误认为懒惰、不专心、学习能力差”。

由“但是他们的大脑结构、大脑的功能以及大脑功能的连接方面与其他孩子不同，这可能导致他们出现了诸多问题：例如刚学过的字就忘，读到句尾却忘了句子的开头，把形近字搞混、颠倒顺序、阅读速度很慢等等”可概括出“怀疑有智力问题”，用被动句概括为“被怀疑有智力问题”。

由“但最痛苦的并不是障碍本身，而是家人的不理解，比如有的孩子小时候无法分辨洗发水和沐浴露的标签，家人们常误认为他们是故意‘捣乱’”，可概括出“认为是故意‘捣乱’”，用被动句概括为“被认为是故意‘捣乱’”。注意字数限制。