高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理第一单元 政治制度第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变教案

这是一份高中历史人教统编版选择性必修1 国家制度与社会治理第一单元 政治制度第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变教案，共3页。教案主要包含了课程标准，教学主题，课时安排，设备条件，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【课程标准】了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
【教学主题】梳理从古代到近代西方的主要政体，并选取雅典、罗马政体作为切入点，探寻各政体的演变，分析近代西方政体对古代的学习与创新。
【课时安排】1课时
【设备条件】录播教室及相关媒体设备
【教学目标】
【教学过程】
〖导入〗
〖正式授课〗
四、课前预习
（一）名词解释
〖正式授课〗
时空观念
本节主要是将课文涉及的时间跨度做一个基础认识，从上古时期到近代时期，有一个基本认识。
古代希腊罗马政治制度
雅典民主政治
（1）认识雅典民主政治的特点
（2）材料补充
史料1：在雅典，凡公民都享有充分的民主政治权利，其权利通过公民直接参与和管理城邦事务的方式来实现。公民参政的最高民主机构是公民大会。……雅典国家机构权限相互交叉，公职人员的权限也部分交叉，因此，恩格斯说：“在雅典没有总揽执行权力的最高官员。”
——据蒋云芳、胡长林《雅典民主政治的特征及对西方民主的影响》
史料2：(议事会)议员的任命有两大特色：村社代表制和抽签选举。村社代表制，具体就是将议事会的500个议席按各村社公民人口的比例分配到139个村社.
----崔丽娜《雅典五百人议事会的任命和运作》
依据史料并结合所学，如何理解“雅典民主政治为近代民主提供了渊源”？
2、罗马共和国制度（1）认识罗马这个政体的特点
（2）补充史料
执政官由公民大会选举产生，为了防止专制独裁，执政官一年一任，两位执政官拥有同等权力，具有协议性质，彼此具有否决权。每逢危机发生时，两位执政官通过协商或由抽签决定其中一人作为独裁官，全权解决处理危机事件，称为狄克推多。独裁官拥有最高统制权，但在危机结束后即卸职，任职期限不得超过六个月。
---施治生《古代民主与管理》
根据材料结合课文，谈谈罗马共和国政治制度给后对后世的借鉴意义？
近代西方政治制度
本节主要是学生小组合作学习，找寻古代民主因素在近代的传承与创新，以此为依托，分析政体的演变以及近代西方政体的特点。
从学生讲解的各国政体的基本情况之后归纳近代政治体制所呈现出来的特点
1、继承古代政治的优良传统。
2、实行分权制衡原则。
3、代议制。以议会作为参政的一个窗口。
4、完善法律，强调法治。
5、民主范围逐渐扩大，民主制度逐步完善
6、从人治走向法治，从少数人走向多数人。
课后小记：
本课主要是让学生明白有哪些比较盛行的政体，然后着重讲民主因素的传承。在本课教授完后，我一直都有疑惑，到底该如何去处理本课，哪里才是重点。学生的任务也很重，要理解的专业性术语也比较多。一节课只能挑选简单的来讲，似乎抓不住重点。学生也没有深入的了解政体背后的内容。知 识 点
核 心 素 养
1.古代雅典的民主制度、斯巴达的寡头政治、罗马共和国贵族共和制、罗马帝国君主制的基本内容与特点
2.中古时期英法两国制度的发展变化及对后世的影响
3.近代英法美三国政治制度的内容、渊源、特点以及影响
1.简单了解欧美国家在制度建设方面的重要成就及其历史渊源（唯物史观、时空观念、史料实证）；
2.通过学习，能够认识到制度会随着社会变迁而变化，任何一种制度都不是十全十美的；不同国家和地区的制度，应当在坚持自身优秀传统的基础上，从社会实际状况出发，互相取长补短，臻于完善（唯物史观、历史解释、家国情怀）。