基于浙江省嘉兴市基础测试卷的素养考核及教学应对 课件

这是一份基于浙江省嘉兴市基础测试卷的素养考核及教学应对 课件，共23页。PPT课件主要包含了外化于行，如何应对素养考核等内容，欢迎下载使用。
如何贯彻落实“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能？如何在高考测试中落实素养考核？
嘉兴基测卷的素养考核分析
一、内化于心，重视素养浸润
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。思想政治学科的核心素养，主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与（来自《课程标准》）。
1.紧扣命题主旨，围绕价值培育
28.当前，极端气候事件频发，对人类的生存与发展造成严重威胁，全球气候治理任重道远。联合国将应对气候变化作为人类可持续发展的重要目标，达成《联合国2030可持续发展议程》 《巴黎协定》 等一系列国际公约，呼吁国际社会携手解决气候问题，倡导各国加强气候治理的集体行动。中国自觉履行《联合国气候变化框架公约》及其《巴黎协定》，并推动世界各国尤其是发达国家切实践行气候变化领域达成的国际协议，尽已所能帮助其他发展中国家提高应对气候变化能力和环境保护能力。同时积极发展清洁能源，推动光伏产业发展，加快绿色低碳经济转型；明确提出“碳达峰碳中和”目标，并超额完成向国际社会承诺的下降目标。结合材料，运用《当代国际政治与经济》的相关知识，阐述联会国和中国在全球气候治理中的作用。（10分）
厚植爱国主义情怀，实现价值培育
2.依托真实情境，实现品格传递
4.中国人寿作为国有金融保险集团，出资10亿元投资乌鲁木齐地下综合管廊，助力西部大开发；通过多种方式为低碳节能产业提供长期稳定的资金支持。这表明6.2012 年到2021年我国经济增速年均达到6.5%，城乡居民月人均基本养老保险的养老金增长1倍，居民医保人均财政补助标准从240元增长到580元，多保人员特别是农村居民看病负担明显减轻。一个个稳步增长的数字表明7.2021 年，全国公安机关持续保持对黑恶犯罪严打高压态势，累计抓获涉黑恶目标在逃人员618名，有力巩固了扫黑除恶专项斗争成果。这表明我国政府
用客观公正的数据说话，在悄无声息中实现品格传递
3.重视设问引导，促进能力提升
26.高校毕业生是宝贵的人才资源，解决他们的就业问题，关系民生改善、经济发展和国家未来。（1）结合材料一，从生产资料所有制与经济体制”角度，简析W省政府所采取的促进高校毕业生就业相关举措的合理性。（8分）(2)有人认为，高校毕业生只要选择去祖国最需要的地方，就一定能发挥自己的专业所长实现人生价值。结合材料，运用哲学的知识，对该观点进行评析。（10分）(3)百年前，李大钊曾鼓励中国青年“以青春之我创建青春之国家” ，运用中国特色社会主义知识，围绕“以青春之我续写基基层奋斗新篇章”为主题撰写一篇短评。（6分）
设问指向明确，引导学生思考方向，促进关键能力提升
二、显化于理，突出素养水平
《课程标准》对学业质量的定义为：学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。运用学业质量的视角，把学生的思想认识、价值判断和行为倾向变成“可评”“可测”的具体成就表现。将内化于心的核心素养通过学科考核显化出来，需要借助学业质量水平和课程内容的落实。
1.划分质量水平，区分素养层次
表：学业质量水平与学科核心素养水平的对应关系（来自《课程标准解读》）
表：不同学业质量水平对应的情境类型（来自《课程标准解读》）
15.在北京，“意大利之源——古罗马文明展”讲述意大利文明渊源，前来参观领略意大利文化的观众络绎不绝；在苏格兰，300多名华侨华人为爱丁堡艺术节嘉年华献上中国文化演出，受到热烈欢迎。这些文化活动①展现着中外文明交流互鉴的生动画面②表明中西文化交融产生新的文化体系③赋予了不同民族文化共同的本质内涵④彰显了不同民族文化独特的文化价值A.①②B.①④C. ②③D.③④
实现了在同一个学业质量水平维度上，考查不同的学科核心素养，将素养水平的考核显现于学业质量水平的考核当中
2.整合课程内容，融合素养考查
29.吴某瞄准老年消费者群体， 成立了从事推广、销售保健食品业务的公司。吴某通过网上购买、交换的方式获取有保健品购买记录的老年人信息200 余万条(包括公民的姓名、电话、住址等)，以开设“养生讲座”、上门推销等方式推销无审批标识的“保健品”，累计骗取1500余万元。这些“保健品”没有任何保健或药用价值，甚至对于部分有基础病的老年人还存在健康风险。为此，全国各地开展打击整治养老诈骗专项行动。结合材料，运用《法律与生活》的相关知识，分析吴某及其公司在经营过程中的违法行为。（6分）
课程内容与素养培育是一对多，多对一，甚至是多对多的关系
3.三者有机统一，显化核心素养
18.2022年7月开幕的第二届中国国际消费品博览会吸引了国内外数千个高端消费品牌参展，实现在海南自贸港“买全球、卖全球”。也吸引了相关产业链布局海南，进一步推动海南成为畅通国内国际双循环的对外开放新高地。消博会的举办说明我国①坚定扩大高水平开放决心，推动全球经济的复苏②转变对外经济发展方式，推进投资自由化便利化③坚持引进来和走出去相结合，推进贸易强国建设④联通国内外两个市场，促进联动型世界经济建设A.①③B.①④C.②③D.②④
每一道题目都有对应的素养水平、质量水平和课程内容
三、外化于行，促进素养发展
将政治学科核心素养贯彻到学生的日常生活中，引导学生外化成行为，达到学生在行动上身体力行和自觉践行。在日常教学中，教师可以通过观察学生的外在行为表现来考查其核心素养的内化情况，那么在高考测试中要如何使核心素养外化呢？
1.明确问题指向，聚焦关键行为
2.结合时政热点，关注实践表现
13.某学校开设了田间地头的“劳动+”课程，学生在参与播种、施肥等农事活动中，了解中国特色的农事节气，更使他们获得了对勤于劳动、善于创造的中华民族的伟大品格和劳动价值的认同。“劳动+”课程5.下表是我国土地调查的相关数据。注:一般认为，一个国家或地区的粮食自给率100%以上是完全自给: 95%-100%属于基本自给；90%-95%是可接受的粮食安全水平；小于90%，粮食供求的风险就会增大。为了降低我国粮食供应的风险，可以采取的措施有
时代性、思想性、生活性
3.巧设灵动题型，契合个性发展
26.(3)百年前，李大钊曾鼓励中国青年“以青春之我创建青春之国家” ，运用中国特色社会主义知识，围绕“以青春之我续写基基层奋斗新篇章”为主题撰写一篇短评。（6分）要求:①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在200左右。
1.有兴趣，更要有持久动力通过构建活动型课程，设计生动形象的情境，开展小组合作活动，以丰富多彩的形式展示课堂成果，激发学生对思政学习的持久兴趣。2.能探究，更要能实践求索在实践探索过程中，提升学生政治课程学习的成就感和获得感，落实公共参与的核心素养，也能让高中学生切切实实地为社会发展贡献力量。
1.知其然，更要知其所以然2022年的浙江省学考卷以及本次嘉兴基测卷，学生普遍反应“背了好像没什么用”，简单题不用背，难题没处背。这其实就是高考命题改革的一个信号，需要深化学生对知识的理解。2.会解题，更要会解决问题新高考基本都设计了以德育为导向的开放性设问，设问基于材料情境设置，学生离开材料情境无法作答，“解题”技巧就不再那么重要，反而要重视培养学生“解决问题”的能力。
1.有思维，更要有高阶思维采用“问题链追问”的方式，设置有梯度的问题，逐步增加问题难度，让学生在一连串的问题解决中一步步深入思考。2.显能力，更要显为国效力思政课要解决“培养什么人，为谁培养人”的问题，培养人才不是目的，培养为国效力、为党效力的人才才是我们思政课程的根本目的。