部编版语文四年级上册习作:人物动作描写

人物写作基本训练系列之

动作描写

四川省眉山市师范学校附属小学 王艳玲

教学目标：

1、通过具体动作描写例子，帮助学生初步掌握在动词之间拉开间距的方法。

2、培养学生细致观察的习惯，培养在动词之间拉开间距，把动作描写写得生动具体的基本能力。

教学重难点：指导学生细致观察的习惯，用上准确的动词，把动词分解细密，并在动词之间加上视觉、听觉、味觉、触觉的描写，让动作描写更加生动形象。

教学过程：

一、        进入 “动作”

1、孩子们，王老师去成都学习了几天，你们已经几天没看到老师啦，想我吗？那你想用什么方式打招呼？（温暖的拥抱 握手 鼓掌 点头 ）

2、这些都是什么？（动词 动作）孩子们，生活中的许多事情和情感就是靠动作来表达的。我们的世界离不开动作。（齐读课题 动作描写）

二、“动作”分解

1、孩子们，喜欢看《西游记》吗？里面有一个非常精彩的情节《猪八戒吃西瓜》记得吗？（课件出示卡通人物猪八戒）

2、有一位小作者就写了这样一段话。（课件出示猪八戒吃西瓜的动作描写）有谁愿意来给大家读一读？

3、生读。

4、请大家仔细看看，这段话中有哪些动词？

（课件出示：走 看 闻 抓 啃）

5、你们觉得写得怎样？预设一：观察很细致，动词运用得很准确。

预设二：小作者连续用了五个动词，把八戒吃西瓜的过程写得很清楚。

小结：是啊，孩子们，写一件事，动作分解得越细密，这件事就可能描述得越具体。（课件出示：分解细密）

三、“动作”拉长

1、请大家齐读这段话。孩子们，猪八戒在你心中是什么样的形象？（贪吃）你觉得这段话表现出它的贪吃了吗？

预设：1）、我觉得只有动词描写有些单调，不够生动具体。

2）、动词和动词之间太紧密了，如果在动词与动词之间加入一些视觉、听觉的描写，更能突出人物特点。

2、孩子们，你们真会思考，那我们怎样才能让猪八戒贪吃的形象栩栩如生呢？老师尝试着写了这样一段话。（课件出示：猪八戒吃西瓜的完整描写）

3、孩子们请默读，说说你发现了什么？

预设一：我发现看的后面写出西瓜的样子。（对，眼睛看到的叫视觉描写，能冲击视觉的都是自己喜欢的， 板书：视觉冲击）

预设二：（一股香甜的气味扑鼻而来）（这句话中加了嗅觉和味觉想象）

预设三：他又摸摸那光滑的绿绿的瓜皮。这里加了触觉感受。

预设四：“吧唧吧唧”这是八戒啃西瓜发出的声音。（听觉模拟）

板书：视觉冲击 味觉想象 触觉感受 听觉模拟

4、小结：孩子们，这段话中我们在动词之间加上了各种感官的感受，让八戒贪吃的形象栩栩如生、跃然纸上，我们读起来也是生动有趣。这种写法就叫做：拉开间距。（板书：拉开间距）

5、请大家再齐读这段话。

四、尝试运用

1、孩子们，动作之间如何拉长间距学会了吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们就来练一练吧。喜欢吃薯片吗？课件出示：图片薯片

2、下面老师就请个美食家来给大家表演一下。其余同学看清楚要求哦！

（课件出示要求：①②③）

3、学生表演吃薯片的过程。

4、谁能说说刚才吃薯片的过程可以分解成哪些动作？

预设：揭  翻  撕  抽  塞  嚼

5、在这些动词之间，又可以加入哪些感官的描写呢？请拿出作文本，写一段话。

6、生写片段，老师走看。

7、先小组分享交流。

8、出示评议要求，指名学生读自己的作品，其余学生评议，说说他的动作分解怎样？哪些地方拉开了动词之间的间距？。

9、有没有人愿意和老师pk一下？老师也写了一段话，大家可以读一读，看看自己有哪些不足，哪些写得好？下来再好好反思一下。

总结：孩子们，其实作家离我们并不遥远，只要肯学习，你，你们都可以成为作家！