2020曲周县一中高一下学期开学考试语文试题（可编辑）PDF版含答案

这是一份2020曲周县一中高一下学期开学考试语文试题（可编辑）PDF版含答案，文件包含河北省曲周县第一中学2019-2020学年高一下学期开学考试语文试题doc、河北省曲周县第一中学2019-2020学年高一下学期开学考试语文试题pdf等2份试卷配套教学资源，其中试卷共21页， 欢迎下载使用。
高一下学期开学检测语文试题语文·全解全析12345710111214171819CACBBDBABACAC【答案】1. C    2. A    3. C【解析】【1题详解】本题考查理解作者观点的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，“此时的故乡不仅仅是地理意义上的眉山”说法错误。原文是说“此时的故乡是烦恼人生的虚化寄托，是对现实漂泊处境的抗衡工具，不再是地理意义上的眉山。”可见并不是“不仅仅”而“不再是”地理意义上的眉山故乡了。故选C。【2题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题型时，第一步是对文章的主要内容有整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A项，“但他在被贬谪远离故乡之后就对故乡的情感日益淡漠”说法错误。原文中说“不拘泥于出生地的故乡，一切随缘，适意，将足之所履和心之所安处都视为故乡”，可见本文阐述苏轼把他乡认作故乡是为了说明苏轼乐观旷达的人生态度，并不能说他对故乡感情日益淡漠。故选A。【3题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题型时，第一步是对文章的主要内容有整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A项，“因此他有时贬低自己的故乡”说法错误。原文中说“一种是与异乡的和睦相处，把异乡变成要归去的“家”之所在地。如果异乡的风景足够好，苏轼甚至会“贬低”故乡”，可见原因是异乡的风景足够好，所以苏轼甚至会“贬低”故乡。而不是因为苏轼长期处于“无家”状态，所以他有时会贬低自己的故乡。因果关系不成立。B项，“苏轼对故乡的具化就是他对异乡的排斥”说法错误。原文说的是“故乡的具化一定程度上就是迁移人对异乡的排斥”。“一定程度”是指故乡的具体化有一部分是迁移人对异乡的排斥造成，并非完全是“对异乡的排斥”造成。D项，“泛化了的故乡让苏轼实现了对故乡和异乡阻隔的超越”说法错误。原文中说“将异乡寄托甚至实体化为身体和心灵栖息的故乡”，应该理解为“异乡的故乡化”，而不是“泛化了的故乡”。选项曲解文意。故选C。【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。【答案】4. B    5. B    6材料一侧重介绍宇宙广袤和空洞的典型环境；材料二侧重介绍解释宇宙起源的大爆炸理论；材料三侧重介绍预言宇宙未来困难的原因。【4题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难。B项，结合文本内容“是一个暴胀已经停止而恒星和星系得以形成、生命得以出现的局部区域而已”分析，关于人类可观测的宇宙，原文表述为“暴胀已经停止”，因此“暴胀暂时停止”的说法错误。故选B。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【5题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A项，临界密度的事实表明，宇宙未来既有无限膨胀的可能，也有坍缩的可能，并不确定哪种可能性更大，自然也就无法判断膨胀理论的正确与否。C项，多重宇宙理论只存在于理论层面，是因为如果有些口袋宇宙太大甚至无限大，该理论就不可能被检验，这与其中的定律无关。D项，人们可以对未来相当短的时间作准确的预言。故选B。【6题详解】试题分析：本题主要考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的能力。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。围绕同一话题，三则材料在内容上各有什么侧重，结合材料内容分析。结合材料一内容“因为宇宙辽阔无垠”“唯一典型的地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中，在星际空间永恒的黑夜里。相比之下，行星，恒星和星系就显得特别稀罕而珍贵”等内容分析，材料一侧重介绍宇宙广袤和空洞的典型环境；结合材料二“现代大爆炸理论目前是解释宇宙起源的主流理论，它预测我们身处的这个宇宙来自于暴胀，即在宇宙大爆炸发生后的极短时间内，宇宙以指数形式膨胀”分析可知，材料二侧重介绍解释宇宙起源的大爆炸理论；结合材料三“预言宇宙的未来当然是非常困难的”“但是定律给出的运动通常是混沌的，这意味着初始状态的微小变化会导致后续行为的快速增大的改变”分析可知，材料三侧重介绍预言宇宙未来困难的原因。【答案】   7．D8.（1）手法运用：这段用了反衬（第一句），比喻（战争、沙海、波峰浪尖、针），比拟（无语、不屑一顾、跑飞快、钉）等手法，生动形象地写出了沙漠的狂暴和宋德福治沙的艰辛与努力，坚定与执着。（2）词语运用:作者使用一系列的形容词（孱弱，渺小等）、动词（横、揉、抡、剜、栽、挺进等）、数量词（一个沙坑、一棵、两棵、成千上万棵、成百万棵、一根根等）准确生动表现了宋德福治沙的艰辛与努力，坚定与执着。9.（1）写谢荣胜在这里挂职：①内容上，凸显了治沙的成果显著；②手法上，侧面烘托，凸显主旨。（2）写我远望腾格里沙漠：①内容上，表现我对治沙成果的赞叹；②手法上，以我的视角直接表现治沙成果，令人信服。（3）两件看似与宋德福无关的事结尾，在结构上（主旨上），深化主旨，用自然环境和人文环境的变化——草木在这里扎了根，现代文明在这里扎了根，在更深层次上展现了治沙的意义。【7题详解】由“他们都是骑士”可知，作者并未否定堂吉诃德式的滑稽骑士，排除A项；“气焰嚣张”一词形容人威势逼人，文章中是拟人手法的运用，排除B项；宋德福以玩笑的口吻说出“骗亲友”的举动，称赞亲友们配合他一起治沙，排除C项。【答案】 10．B   11．A   12．B【10题详解】“白事”是名词，“倚”是动词，“玉麟”是宾语，所以“白事”前要断开，排除A、D项；“草创”是动词，它之后应该有宾语，所以排除C项。【11题详解】一般人尤其是同辈和属下只许称尊长的字而不能直呼其名。回归课本，照应教材必修五后所附的古代文化常识之姓名字号。【12题详解】应该是彭玉麟自己招募的四千士兵，而非朝廷配备。“玉麟募四千人从行”，“募”的主语是“玉麟”。13．（1）敌人知道他们有防备，没有来攻打，耒阳城得以保全。彭玉麟不愿评议功劳，只是请求归还所借出的钱，因此他的声名被世人所知。（“全”“叙功”“假”、被动句式各1分，句意1分）（2）（玉麟）每次外出巡查，侦査到官员不守法纪就弹劾惩治，情况比较严重的按照军法把他们斩首，这之后报告皇上，所以他所到之处，官员都恐惧战栗。（“侦”“不法”“闻”“危栗”各1分句意1分）【文言译文】彭玉麟，字雪琴，是湖南衡阳人。他的父亲彭鸣九，官至安徽合肥梁园巡检。彭玉麟十六岁时，父亲去世，（他的）族人夺取他家的田产，（彭玉麟一家）躲避到郡城居住，做协标的书识来奉养母亲。知府高人鉴看到他的文章，对此感到惊奇，招他进入官署读书，作为附生。新宁发生盗乱，他跟着协标搜剿抓捕盗贼。评议功勋的时候，将领误以为他是军事官员，提拔补任他为临武营外委，他不去。到耒阳，佐任当商理事。广东盗贼到来，他用尽所有的钱财来帮助县令募集勇士筹备防务。敌人知道他们有防备，没有来攻打，耒阳城得以保全。彭玉麟不愿评议功劳，只是请求归还所借出的钱，因此他的声名被世人所知。咸丰三年，曾国藩管理水军，创制十个营，他分管一个营，其余九营有很多是武官。报告事务都依靠彭玉麟，彭玉麟暗中主导了整个水军。彭玉麟在开始创制水军的规章制度过程中有很多的谋划。咸丰六年，提升为广东惠潮嘉道。成丰十ー年，授予广东按察使。同治元年，授予兵部右待郎，管理监督各镇守的将领。将士们突入敌阵跟敌人所厮杀时，彭玉麟经常坐着小船督战，用红色旗帜作为标志，有时在前，有时在后，将士们都紧张害怕而竭尽全力。他悄悄进入陆军查看战况，来去飘忽没有固定行踪，所经过行走的地方军民不敢做坏人坏事。光绪九年，提升为兵部尚书，因为年老生病而辞官。恰逢法国和越南交战，朝廷命令他奔赴广东主持谋划防守事务。彭玉麟募集到四千人跟着他去，驻守大黄駪。他派遣部将防守琼州、钦州、灵山，驻守沙角、大角，与广东军联合。增加士兵设置堡垒，整编沙洲上的人家和渔船，分派他们把守内海港ロ。法国军队最后没有到来。光绪十一年春天，朝廷和法国的和议很快达成，停战，各自撤兵。彭玉麟上书奏请严密备战和防守，来防备后来的祸患，陈述之后海防要妥善处理的六件事情。这年秋天，因为生病请求退休，朝廷用词情恳切的诏书来劝慰挽留他。光绪十四年，彭玉麟支撑着病体巡行视察。到了安庆，巡抚陈彝看见他病情严重，让皇上知晓这件事，皇上下诏书允许彭玉麟卸任回乡，仍然保留巡阅差使的职务。光绪十六年，彭玉麟去世，享年七十五岁，朝廷追赠太子太保称号，按照赐予尚书的规格给其家属抚恤金，在他立功的地方建立专祠，赐予谥号刚直。彭玉麟刚直耿介与一般人完全不同，历来讨厌法令条文，做事时总能得到法令条文外的收获。不与权贵相交往，并且坦荡和悦正直磊落，没有排挤打压同僚、高傲自大的心。多次奉命查办被弹劾的重要大臣和地方高级官员，都主持公道，以保全大局为要务，也不做刻薄的事。每次外出巡查，侦查到官员不守法纪就弹劾惩治，情况比较严重的按照军法把他们斩首，这之后报告皇上，所以他所到之处，官员都恐惧战栗。百姓有冤屈，常常盼望彭公来。朝廷竭尽诚心听任他，他虽不处高位但朝廷定期考核官员时多次被表扬嘉奖，朝廷对他的倚靠信任超过高级地方官。他一生的奏章都是亲手写制，每次一写出来，就被世人传诵。他喜欢画梅花，他写的诗和书法都超过一般人，文采才华也不逊色。【答案】 14. A ①首句“强饮”不仅写出自己多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情，表现出诗人年老体衰、穷愁潦倒的愁苦。②借用“鹖冠”一典，点出作者身不在官，壮志难酬的忧愁之情。③“老年花似雾中看”，既直接表明作者暗自伤老之情。④以蝶鸥往来自如的景色反衬诗人困居舟中的忧思。⑤“愁看直北是长安”表明诗人心系国运安危，担忧时局多难的情怀。⑥以“舟中作”为题，既真实地反映了诗人晚年漂泊困苦的处境，又从自身想到了国家的动荡不安。【14题详解】“强饮”理解有误。小寒食是指寒食的次日，清明的前一天。从寒食到清明三日禁火，因此首句说“佳辰强饮食犹寒”，每遇节日佳辰，诗人虽在老病之中还是打起精神来饮酒。“强饮”不仅是写多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情。故选 A。【诗歌赏析】这首诗写在诗人去世前半年多，即大历五年（770）春淹留潭州的时候，表现他暮年流落江舟而依然深切关怀唐王朝安危的思想感情。小寒食是指寒食的次日，清明的前一天。从寒食到清明三日禁火，因此首句说“佳辰强饮食犹寒”，每遇节日佳辰，诗人虽在老病之中还是打起精神来饮酒。“强饮”不仅是写多病之身不耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情。这个起句为诗中写景抒情，安排了一个有内在联系的开端。第二句刻画舟中诗人的孤寂形象。“鹖冠”传说是楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠，指出诗人失去官职不为朝廷所用的身份，穷愁潦倒，身不在官而依然忧心时势，思念朝廷，这正是无能为力的杜甫最为伤情之处。首联中“强饮”与“鹖冠”正概括了诗人此时的身世际遇，也包蕴着一生的无尽辛酸。第二联紧接首联，十分传神地写出了诗人凭舟中的所见所感，是历来为人传诵的名句。春来水涨，江流浩瀚，因此在舟中漂荡起伏仿佛坐在天上云间；诗人身体衰迈，老眼昏花，看岸边的花草如同隔着一层薄雾。“天上坐”、“雾中看”非常切合年迈多病居舟观景的实际，读来倍觉真切；而在真切中又渗出一层空灵漫渺，把诗人起伏的心潮也带了出来。这种心潮起伏不仅是诗人暗自伤老，也包含着更深的意绪：时局的动荡不定，变乱无常，不也如同隔雾看花，真象难明么！笔触细腻含蓄，足见诗人忧思之深以及观察力与表现力的精湛。第三联两句写舟中江上的景物。第一句“娟娟戏蝶”是舟中近景，因此说“过闲幔”。第二句“片片轻鸥”是舟外远景，因此说“下急湍”。这里表面看似乎与上下各联均无联系，实则不然。这两句承上，写由舟中外望空中水面之景。“闲幔”的“闲”字承应首联第二句的“萧条”，布幔闲卷，舟中寂寥，因此蝴蝶翩跹，穿空飞过。“急湍”指江水中的急流，片片白鸥轻快地逐流飞翔，远远离去。正是这样蝶鸥往来自如的景色，才易于对比引发出困居舟中的诗人“直北”望长安的忧思，向尾联作了十分自然的过渡。浦起龙在《读杜心解》中引朱翰语云：“蝶鸥自在，而云山空望，所以对景生愁”，也是看出了第三联与尾联在景与情上的联系。尾联两句总收全诗。“云白山青”，正是寒食佳辰春来江上的自然景色，“万余里”将诗人的思绪随着层叠不断的青山白云引开去，为结句作一铺垫。“愁看”句收括全诗的思想感情，将深长的愁思凝聚在“直北是长安”上。浦起龙说：“‘云白山青’应‘佳辰’，‘愁看直北’应‘隐几’”，其实这一句将舟中舟外，近处远处的观感，以至漂泊时期诗人对时局多难的忧伤感怀全部融洽其中，而以一个“愁”字总绾，既凝重地结束了全诗，又有无限的深情寄于言外。所以《杜诗镜铨》说“结有远神”。这首七律于自然流转中显深沉凝炼，很能表现杜甫晚年诗风苍茫而沉郁的特色。【答案】16（1）封狼居胥  赢得仓皇北顾 （2）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援（3）臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也（每空1分，有错别字、添字漏字现象，则该空不得分）【答案】17．C   18．A   19．C【17题详解】“比”字的浮华程度比“讲”字更重。“无足轻重”指无关紧要；“无人问津”比喻没有人来探问、尝试或购买。“能够”是表示本身就有能力可以完成；“得以”是通过各方面的努力或者是外界的一些帮助，最终才可以完成。“各取所需”指各自选取自己所需要的；“物尽其用”指各种东西凡有可用之处，都要尽量利用，指充分利用资源，一点不浪费。【18题详解】本题正确选项是A项。B项、C项和D项都不符合题目要求。紧承前面的语境“吃喝宴请，热闹非凡”，这些都属于“世俗的熏陶”，排除B D；“似乎”表示推测，“世俗的熏陶”是现象，“思维定式”是心理，由现象推测心理，“似乎”跟在后面更合适，排除C。 【19题详解】原句有两处先后的逻辑关系的错误，一是先“熏陶”后“滋养”，二是要“经受熏陶与滋养”方可“落实于行”。同时语段叙述对象要保持一致，而“只有……才……”“必须”等逻辑关系的唯一性在这里并不成立，所以C项修改恰当。【答案】 20.  (1). ①不同的竹子开花周期不同    (2). ②开花、结果要消耗大量养料    (3). ③恶劣的环境会造成竹子开花【20题详解】本题考查学生语言表达的连贯性。这是一道补写题，此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。如第一处，前面先说竹子是有花植物，后面说“这是……”，“这”指代的应该是横线上的内容，至于横线上是什么，需要结合后文“如群蕊竹一年开一次花，牡竹、版纳竹30年左右才开花，有的种类甚至需要上百年才能开花”来推测，“如”表明后面列举的例子是针对前面而言，由此可以概括为：不同的竹子开花周期各异；第二处，前面说“为什么竹子开花之后会成片枯死呢”，可见后面应是解说竹子开花之后会成片枯死的原因，由“有些植物为繁衍后代，在生命结束之前开花、结果”“而这些养料自植物的根、茎、叶，营养器官中贮存的养料大部分被消耗，所以植物就逐渐枯死了”可知，这原因是“开花、结果要消耗大量养料”；第三处，“可见”表明此处是承接上文做出判断或结论，故由前一句“在天气长期干旱、土壤板结、杂草丛生的竹林中更容易发生竹子开花现象”可以概括出横线上内容“恶劣的环境会造成竹子开花”。【答案】21.示例：本校读者如果是首次上机阅读，首先要出示借阅证，然后办理用户信息，在电脑上输入用户名和密码之后，就可上机阅读。如果不是首次上机阅读，只需在电脑上输入用户名和密码就可上机。（6分）22．立意指导：本作文采用任务驱动型材料作文的形式，材料部分交代了英雄的意义和价值，阐述了英雄与普通人、伟大与平凡的关系，引发学生展开相关思考。任务部分要求考生联系生活实际，谈自己的认识和思考，比如什么是真正的英雄，英雄的价值和作用何在，我们应该向英雄学习什么，等等。[参考立意]1．礼赞英雄，助力时代发展。2．追随英雄的脚步，实现中国的崛起。3．英雄出自平凡，平凡成就伟大。4．学习时代楷模，做自己的英雄。5．从小事做起，成就不平凡的人生。作文评分标准： 一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意一、关于作文的“分等评分”（一）基础等级（40分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4．内容在四等的，发展等级可以给1到2分；确为抄袭的，发展等级不给分。发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。1．深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。2．丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。3．有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；⑪有表现力。4．有创意：⑫见解新颖；⑬材料新鲜；⑭构思精巧；⑮推理想象有独到之处；⑯有个性特征。二、关于作文的评定补充说明（一）扣分项评定出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，最多扣5分；标点符号每3个扣1分，最多扣3分；不足字数者，每少50字扣1分；没有标题扣2分。（二）未完成作文的评定1．400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50字扣1分）2．400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。3．200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。4．只写标题的，给1分或者2分。5．不是空白卷不给0分。