2021湖北省新高考联考协作体高二上学期期中考试历史试题扫描版含答案

2020 年湖北省新高考联考协作体高二上学期期中考试

高二历史参考答案

1.答案D，据材料“好辩”“ 逻辑推理”“论辩”等可知，战国时期，诸子百家相互劫难和辩驳，推动“百家争鸣”局面的出现。ABC不符合材料。

2.答案B。根据材料“继承西周史官文化……又对神灵崇拜做淡化处理”； “信而好古”同时亦不排斥对礼俗政令加以变通修改，可以得出先秦儒学复古而又开明的二重性特点。故选B。材料反映不了进步性、全面性，故排除AC。D项说法不能全面反映材料信息，不准确，故排除。

3.答案A，武帝时期，西汉国力逐渐强盛，但国家面临王国问题，土地兼并问题和匈奴为患问题。针对这些情况，汉武帝重用儒术，采取积极有为的政策，一改之前“黄老思想”的治国理念。材料反映了汉武帝主张用儒术治国，结果遭到窦太后阻挠。所以选A。董仲舒新儒学正统地位动摇不符合史实，B项错误。汉武帝时期，黄老学说已经不适合时代的需要了。所以C错误。材料反映的不是权力斗争，而是治国理念的冲突。D错误。

4.答案C。材料是两汉时期和唐代，经济重心尚未完成南移，A项错误。B项不符合史实错误。材料反映两汉时期北方私学开办者数量多，而唐代南方书院数量增多，体现了唐代南方经济的发展带来南方文化教育的发展，C项正确。D项不符合史实。

5.答案C。材料强调书法创造印记着书写者的性格内涵和精神风貌，突出“自如其人”，书法创作者要加强自我道德修养。这体现了儒学价值观，C项正确。BCD不符合材料。

6.答案B。材料强调英雄的历史使命，是为民族的事业而奋斗终生，辛弃疾的英雄情怀源于南宋国破家亡，山河破碎的现实，所以选B。ACD错误。

7.答案D。材料考查王阳明的思想主张。ABC均是程朱理学的主张，故选D。

8.答案B。材料突出杜十娘为追求美好生活进行抗争，反映的是明清时期伴随商品经济的发展，人们追求幸福生活的人文精神。故选B。材料突出的不是封建伦理的束缚，而是抗争，追求幸福生活，所以A错误。CD不符合材料，排除。

9.答案A。材料中“研究前代医药典籍”“ 总结性农业和手工业生产及技术的综合性科技著作”“ 杂采众家”均体现了明清时期科技发展呈现出继承总结的特点，A正确。BCD不符合材料，排除。

10．答案D。材料考查清朝的文化政策。从“传达出故国之恨，被康熙所禁”“ 有“虏酋”“虏骑”“洗膻”等词被禁”可以看出，清朝对待戏剧的政策有浓厚的民族主义色彩。故D正确。材料没有体现巩固君主专制，A错误。清朝前期，京剧没有产生，故B错误。C不符合材料，排除。

11.答案C。材料反映的是1952年至1978年期间，农业在国民经济中的比例下降，工业的比重上升，这是国家实施计划经济体制，工业化不断推进的结果。故C正确。A项说法不对。人民公社运动对农业的阻碍作用不能解释工业对国民经济贡献率上升，B错误。D项不是材料信息的原因。

12。答案B。材料反映的是雅典的教育体制重视文法教育和体育教育，其实是培养公民的公民意识和保卫城邦的能力，培养合格的城邦公民。故选B。ACD材料不能反映，故排除。

13.答案A。材料反映的是文艺复兴时期建筑的变化，体现了文艺复兴运动影响了建筑风格的变化，使建筑风格有宗教色彩转向关注现实世界，所以选A。B选项是材料的现象，不能反映本质，所以错误。CD说法错误，排除。

14.答案D。“人之三问”实际是强调人多独立思考和自主判断，从材料中《纯粹理性批判》、《实践理性批判》、《判断理性批判》三本著作并结合所学知识能够反映康德的主张通过研究人的理性来回答“人之三问”。故选D。ABC不符合材料，排除。

15．答案C。材料为布雷顿森林体系的危机及救助措施，反映的是布雷顿森林体系存在制度缺陷。故选C。A选项不符合题干要求。BD选项说法错误。

16.（14分）答案

【解析】本题考查秦刻石、秦诏版反映秦朝时期社会政治、经济及文化情况，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识、阐释事物、论证和探讨问题的能力。这类问题的解题思路，首先，要明确秦刻石、秦诏版作为一手史料，能反映秦朝时期社会政治、经济及文化情况，对研究秦朝历史具有重要价值。其次，作答时要注意从整体和细节的角度分开作答。从整体上看，秦刻石、秦诏版是研究秦朝历史的一手史料；从细节上看，可以对秦刻石、秦诏版具体内容进行分析。注意提炼要点，论从史出。

17.（12分）答案

图1：图为关汉卿生平及作品示意图；都城为大都；提及杂剧和散曲；关汉卿生活年代为1230年至1300年前后。据地判断图1为元朝。

图2：图中信息有佛教传入和道教兴起；匈奴；都城为洛阳；白马寺为我国最早的佛教寺院。据此判断图2为东汉。

图3：图中信息有玄奘西行图；贞观；长安。据此判断图3为唐朝。

【解析】本题考查古代中国文化发展和对外文化交流情况，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识、阐释事物、论证和探讨问题的能力。回答此类问题，应该抓住各图中的时间、空间、人物及文字信息，联系所学知识进行判断。在判定时，每幅图的史实依据应不少于两点。

18.（14分）答案

北宋时期，外有少数民族政权的威胁，内有社会矛盾激化的条件下，张载提出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”即为社会重建精神价值、为人民确保生活幸福、为前圣继承已绝之学统、为万世开拓太平之基业。这体现了宋代儒士强烈的社会责任感和历史使命感。

孟子“为天地立心。”春秋战国时期，社会处于大发展、大变革、大动荡时期，中国由领主制向地主制过渡，新旧阶级，阶级和阶层之间斗争激烈。孟子提倡“仁政”、“民贵君轻”、“性善论”等思想，这对于塑造中华民族的精神性格 起到了不可估量的作用，尤其对中国历代优秀知识分子的性格塑造， 更是起到了直接的作用。

董仲舒“为万世开太平。”汉武帝时期，西汉国力增强，但面临王国问题、土地兼并问题和匈奴为患的问题。针对这些情况，董仲舒提出“春秋大一统”、“罢黜百家、独尊儒术”、“君权神授”“天人感应”等思想，这有利于加强中央集权，巩固国家统一，维护社会稳定。

朱熹“为往圣继绝学。”魏晋南北朝以来，儒佛道并行使官方儒学的统治地位进一步削弱——为了重兴儒学唐宋儒学家不断进行思考和探索，他们吸收佛、道哲学思想，力图建立一种既贯通宇宙自然和人类命运，又继承孔孟正宗并能治理国家的学说。朱熹提出“存天理，灭人欲”，“正君心”等思想，推动了儒家思想的新发展。

徐光启“为生民立命。”明朝中期以后，宦官专权，自然灾害频繁，社会动荡。徐光启提出以抗灾救荒为核心的荒政思想，主张从富于民，反对统治者对农民的过分掠夺。体现了其关心民计，为民立命的人文情怀。

（任选三个人物即可，“示例”仅供参考，不作为评卷唯一标准）

【解析】本题考查古代中国士大夫的家国情怀，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识、阐释事物、论证和探讨问题的能力。解答这类问题，首先要求学生理解张载的观点。张载这句话“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”强调的是读书人的社会责任感和历史使命感，突出士大夫的家国情怀。其次，要结合具体人物及其主张和贡献进行历史解释。这要求结合材料信息与所学知识具体论述其对国家发展与社会进步的推动作用。

19答案（答案示例仅做参考）

（1）主题：新版《圣经》主张信仰即可得救。（2分）

民众A：新版《圣经》出版了，我们赶快去买！

民众B：听说，新版《圣经》主张只要信仰上帝就可以得救。

民众C:是的。原来通过神职人员诵读《圣经》的方式信教太不方便了，而且他们还要我们购买“赎罪券”。

民众D：现在好了！我们再也不用向教会购买“赎罪券”，也不用每天到教堂参加各种宗教仪式，终于有更多的时间做生意了。（5分）

（2）说明：马丁·路德的宗教改革深刻地影响了德国乃至欧洲历史的发展。（2分）

由于德意志资本主义的发展，天主教会对德意志掠夺，人们对教会的精神禁锢和腐败的批判更加激烈。马丁·路德的“九十五条论纲”拉开了宗教改革的序幕，他主张信仰即可得救，每个基督徒有直接阅读和解释《圣经》的权利，坚持国家权力高于教会，允许僧侣结婚和简化宗教仪式等等。这有利于弱化基督教会对社会的影响，促进德国民族语言的统一，有利于将人的思想从教会的束缚中解放出来，获得精神自由和世俗生活自由，有利于塑造德国人敬业负责的工作态度，进而促进资本主义经济的进一步发展。同时，宗教改革促进了欧洲民族国家的发展，顺应了欧洲历史发展的时代需要。（6分）

【解析】本题考查宗教改革运动，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识、阐释事物、论证和探讨问题的能力。第（1）问，首先，要运用时空观念联系宗教改革的基本史实，如宗教改革的背景、经过、主张及影响等。其次，要根据宗教改革的具体史实，围绕问题，进行构思。如“九十五条论纲”的发表，揭开宗教改革的序幕，如因信称义、王权高于教权等主张提出的影响，可据此设计对话主题。对话场景在广场，对话人物可以灵活选择，以符合情节即可。第（2）问，首先要明确路德“创造了在他之后到来的社会”，实际侧重考查宗教改革对德国和欧洲的影响，根据材料信息和结合教材内容回答。