初中语文人教部编版八年级上册5 国行公祭，为佑世界和平教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册5 国行公祭，为佑世界和平教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了引出后文，丰富内容，增加表现力，不能去掉，论证更有说服力，阐述现状，表达信念，日本右翼否认历史，南京现状和平之城，捍卫和平中国有能力等内容，欢迎下载使用。

5 国行公祭，为佑世界和平
掌握新闻评论的基础知识，了解其写法特点。学习选择新闻事实支撑观点的技巧。理解文章观点，感受文章体现的严正立场和充沛气势。了解“南京大屠杀”的史实，增强青少年的爱国情感。
时评　是新闻评论文体的一种，就是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，发表作者自己的见解，或者归纳、整理出新的结论或者观点。简单地说，就是针对一件事情、一个问题或几件事情、几个问题进行评说。一般具有时效性、针对性、准确性、说理性和思想性的特点。
宝鼎（ ） 国殇（ ） 初衷（ ）杀戮（ ） 篡改（ ） 呓语（ ）遁形（ ） 矢志（ ） 铭记（ ）缅怀（ ） 彰显（ ） 磅磅（ ）惨绝人寰（ ） 振聋发聩（ ）
国殇：为国牺牲的人。文中泛指死难的军民。惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到 了极点。人寰，人间。杀戮：杀害（多指大量地），屠杀。篡改：别有用心地改动或曲解。振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。聩，聋。
辱没：玷污，使不光彩。遁形：隐藏形体。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世 事变化很大。一以贯之：泛指用一种思想理论贯穿于始终。缅怀：怀念，追想（已往的人或事，含崇敬意）。彰显：鲜明地显示。磅礴：（气势）盛大。
默读课文，概括每部分大意，划分文章层次。
第一部分（①）：简要概括举行第四个南京大屠杀死难者国家公祭日公祭仪式的基本情况。
第二部分（②-④）：详细介绍当前举行国家公祭的背景和意义。
第三部分（⑤-⑥）：介绍南京从“恐怖之城”到“和平之城”的命运转变，传达中国维护世界和平的信念。
这篇文章开篇用概括性的语言简述举行第四次南京大屠杀死难者国家公祭仪式的基本情况，同时提出观点，即中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平；然后从正反两方面展开论述，正面以美国、加拿大等
全世界正义之士对南京大屠杀死难者的纪念为例，反面以日本右翼势力妄图否认历史的丑态为例，说明正义必将战胜邪恶，历史事实不会因巧舌抵赖而消失；最后以南京命运的变迁收束，表明中国铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来的信念和力量。全文思想深刻，针对性强，有“警钟”和“宣言”的双重作用。
“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”
1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。
第②自然段在文中有什么作用？
内容：用美国、加拿大、日本等国家以不同的方式纪念南京大屠杀死难者的做法，具体说明南京大屠杀的历史不可能被忘却。结构：承接上文，具体阐述全世界正义之士的表现，印证前文。
第③自然段在文中有什么作用？
内容：交代日本右翼势力妄图辱没真相和良知的表现，指出南京大屠杀国家公祭日设立的必要性。结构：与上文形成对比，从反面揭示了当前维护世界和平严峻的形势。
第④自然段能否去掉？为什么？
《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”
第⑤自然段引用《纽约时报》中的报道有什么作用？
一方面直接引用《纽约时报》的报道作为论据，有时间，有报道单位，表明事实清楚，材料真实，无可辩驳。 另一方面与下文南京成为“和平之城”形成对比，突出和平的珍贵。
5.国际和平城市协会为什么要宣布南京为国际和平城市？这样做的目的是什么？
内容：介绍了南京命运的变迁，以及中国具有捍卫世界和平的坚定信念和磅礴的力量。 作用：表达设立南京大屠杀死难者国家公祭日的意义以及中国维护世界和平的坚定信念，深化中心，升华主题，也使文章的结构更加完整。
第⑥自然段，说说这一自然段介绍了什么内容？有什么作用？
历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，更是最好的见证者。阅读本文后，你有怎样的体会？
国行公祭，为佑世界和平
正义之士——纪念死难者
正义力量——反击右翼势力
1.思想深刻，说理性强。 文章针对第四次南京大屠杀死难者国家公祭日纪念活动展开，阐明了国家公祭的意义和必要性，既写了全世界正义之士的纪念行为，又指出日本右翼势力妄图否认、抹杀历史的痴心妄想，摆事实、讲道理，站在维护世界和平的高度阐明观点，认识有高度，思想针对性强。
2.事实清楚，准确性强。 　 作者在这篇时评中大量运用事实材料，特别是美国、加拿大以及日本等国家的相关事例来论证自己的观点，甚至直接引用原材料，增强了评论的真实性和说服力，使之具有无可辩驳的力量。