高中语文人教统编版选择性必修 中册10 *苏武传课堂教学ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册10 *苏武传课堂教学ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了知识梳理1精记字音，一词多义，词类活用，初读课文•明大意，夯实字词，文脉预览，主旨探微，精读课文•细揣摩，义正词严两次拒降，深明大义和富于骨气等内容，欢迎下载使用。

“苏武节”是典故名,指苏武出使匈奴时所持的符节。汉武帝时派遣苏武持节出使匈奴,单于威逼利诱劝他投降,苏武坚贞不屈。“杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落。”在匈奴放牧十九年,到汉昭帝时才归汉。后以“苏武节”用作忠臣的典故。文天祥《正气歌》:“在秦张良椎,在汉苏武节。”郁达夫《岁暮感愤》诗:“穷塞寒浸苏武节,朝廷宴赐侍中貂。”
作者名片东汉史学家——班固班固(32—92),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉史学家、文学家。在其父班彪《史记后传》的基础上,与其弟班超一同撰写《汉书》,后班超投笔从戎,班固继续撰写,前后历时二十余年,于章帝建初中基本修成。
《汉书》是继《史记》之后中国古代又一部重要史书,“前四史”之一;班固的《两都赋》开创了京都赋的范例,列入《文选》第一篇;班固编辑撰成的《白虎通义》,集当时经学之大成,使谶纬神学理论化、法典化。
见微知著咏　　史班　固三王德弥薄,惟后用肉刑。太苍令有罪,就递长安城。自恨身无子,困急独茕茕。小女痛父言,死者不可生。
上书诣北阙,阙下歌鸡鸣。忧心摧折裂,晨风扬激声。圣汉孝文帝,恻然感至情。百男何愦愦,不如一缇萦。
赏析:这首诗歌咏的是缇萦为赎父罪而甘愿没身为婢的事。当时班固已是晚年,因为诸子不尊法度,深陷狱中。班固感慨,百男竟“不如”一女,表达了对诸子不肖使自己受到牵累的哀伤与无奈。
5.古今异义(1)汉亦留之以相当古义:　相抵。　 今义:　①动词,(数量、价值、条件、情形等)差不多;配得上或能够相抵;②形容词,适宜,合适;③副词,表示程度高。　 (2)汉天子我丈人行也古义:　对长辈的尊称。　 今义:　岳父。　 
(3)以货物与常古义:　财物。　 今义:　供出售的物品。　 (4)欲因此时降武古义:　趁这时。　 今义:　因为这个。　 (5)卧起操持古义:　为操和持两个词,“拿着”的意思。　 今义:　料理,处理;筹划,筹办。　 
(6)皆为陛下所成就古义:　栽培,提拔。　 今义:　事业上的成绩;完成(多指事业)。　 (7)武等实在古义:　确实存在。　 今义:　形容词,诚实,不虚假。　 
6.文言句式(1)判断句①汉天子我丈人行也。②单于益骄,非汉所望也。③缑王者,昆邪王姊子也。
(2)被动句①缑王等皆死,虞常生得。②见犯乃死,重负国。③大臣亡罪夷灭者数十家。④皆为陛下所成就。(3)介词结构后置为降虏于蛮夷。
(4)定语后置送匈奴使留在汉者。(5)宾语前置①即谋单于,何以复加?②何谓相坐?③何以汝为见?④子卿尚复谁为乎?
一、阅读课文第1~2段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。
2.体会下面句子的句式特点并翻译。(1)汉天子我丈人行也。(判断句)汉天子是我的长辈。　 (2)单于益骄,非汉所望也。(判断句)单于逐渐傲慢,不是汉朝所期望的。　 (3)缑王者,昆邪王姊子也。(判断句)缑王是昆邪王姐姐的儿子。　 
二、阅读课文第3~4段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。
2.体会下面句子的句式特点并翻译。(1)单于子弟发兵与战。(省略句)单于子弟发兵与(他们)交战。　 (2)缑王等皆死,虞常生得。(被动句)缑王等都战死,虞常被活捉。　 (3)见犯乃死,重负国。(被动句)等到被(匈奴)侮辱以后才死,更加对不起国家。　 
三、阅读课文第5~7段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。
2.体会下面句子的句式特点并翻译。(1)何以汝为见?(宾语前置)要见你干什么?　 (2)大臣亡罪夷灭者数十家。(被动句)大臣无罪而全家被杀的有十几家。　 (3)子卿尚复谁为乎?(宾语前置)你还为谁(守节)呢?　 (4)皆为陛下所成就。(被动句)都是受皇帝栽培提拔。　 
四、阅读课文第8~10段,梳理重点文言词句。1.解释下列句子中加点词的含义。
2.体会下面句子的句式特点并翻译。(1)请毕今日之欢,效死于前!(介词结构后置)那就请结束今天的欢聚,在您面前死去!　 (2)常惠请其守者与俱。(省略句)常惠请求看守他的人同他一起去。　 
本文记述了苏武出使匈奴,被匈奴羁留后坚贞不屈,历尽千辛万苦,经十九年之久,终得归汉的事迹,生动地刻画了一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象,歌颂了他坚贞不屈的气节和高尚品德,赞扬了他的爱国主义精神。
任务一 分析人物形象1.文章通过记叙具体的人物言行,刻画了苏武光辉的人物形象。请完成下面的表格。
刚烈难犯、义不受辱的坚强个性
坚韧不拔、矢志不渝的爱国意志
2.结合全文内容,分析李陵的形象。
在匈奴的威势面前丧失了气节
佩服苏武的节操而自惭形秽
任务二 分析写作手法1.为了突出苏武的高大形象,作者在文中巧妙地使用了多处对比。请结合文章加以分析,完成下面的表格。
遇事束手无策,对国家不负责任
置一家一己的恩怨于不顾,
一心一意为国家民族利益着想
2.文章通过具体的细节描写,生动刻画了苏武这位爱国者的形象。请结合下面的例子分析,完成下面的表格。
苏武在危急关头,想的不是个人的得失,而是不辜负国家的重托。
写出了苏武艰难的生存处境,他在九死一生中维持着一个使者的使命。
“惊”“哭”“壮”,衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。
1.下列加点字的注音有误的一项是(　　)
答案:D解析:D项,“畜”应读“chù”。
2.下列句子中没有通假字的一项是(　　)A.武既至海上,廪食不至B.与旃毛并咽之C.掘野鼠去草实而食之D.前以降及物故答案:A解析:B项,“旃”同“毡”,毛织的毡毯。C项,“去”同“弆”,收藏。D项,“以”同“已”,已经。
3.下列加点的词语不是古今异义的一项是(　　)
答案:B解析:A项,古义:对长辈的尊称。今义:岳父。C项,古义:栽培,提拔。今义:事业上的成绩;完成(多指事业)。D项,古义:趁这时。今义:因为这个。
4.下列句子中加点字与例句中加点字的用法不相同的一项是(　　)
答案:D解析:A、B、C三项与例句都是使动用法,D项是名词用作动词。
5.下列文言句式与其他三项不同的一项是(　　)A.单于益骄,非汉所望也B.大臣亡罪夷灭者数十家C.皆为陛下所成就D.缑王等皆死,虞常生得答案:A解析:A项为判断句,B、C、D三项为被动句。
细雨霏霏　我站在苏武墓前林　仑[品题目]本文是一篇游记,作者用“我站在苏武墓前”点出了人物和事件,“细雨霏霏”设置了情景,渲染了气氛,很好地表达了作者的心境。
在文学创作道路上跋涉几十载,风一程雨一程,已写过数百篇作品,包括短篇小说和散文、五部中篇小说以及《终南山》《西天行》等四部长篇小说,约数百万字的文学作品,所有的题材都是近现代的人和事,唯独没写过历史题材的。与秦汉文学馆签约的咸阳重大题材、长篇小说《苏武牧羊》,让我与两千多年前的苏武结了缘。有了这份缘,我的笔、我的人也有了一份福。
[品开头]开头交代自己的创作经历,特别说到创作长篇小说《苏武牧羊》,表达出对苏武的特殊的情感。
关于苏武的故事,打小的时候就听老人们讲。无论是在月明星稀的夏夜,还是雪花漫天飞舞的冬日,苏武牧羊的事迹,飞遍了山山水水。苏武的名字,随着一代又一代人去了又来了,一直飘拂在父辈们的胡须间;苏武的忠君爱国情结,也被奶奶们穿针引线、织布纺花的劳作,织成了孩儿们理想的锦缎,从此铺就在中华儿女前进的道路上。[品人物影响]第2段,作者综合运用比喻、拟人的修辞手法,写出苏武事迹的家喻户晓,写出了苏武精神的广泛影响。
我对有关苏武牧羊的点点滴滴,既模糊又清晰。苏武在出使匈奴期间,遭遇匈奴内部叛乱而受到牵连后,单于无数次地派人以高官厚禄为诱惑,劝降苏武,无果后又以各种刑罚对苏武进行精神和肉体上的折磨,甚至在冰天雪地将他投进露天地窖,不给吃的和喝的……在单于用尽了软硬兼施的系列酷刑的境况下,苏武丝毫未动摇他坚贞的爱国信念。单于被感动了,认为苏武在百般磨难中不死,是奇迹,是受了神灵的保护……无奈之下,将苏武流放到北海,也就是今天俄罗斯境内的贝加尔湖①去放羊。单于让苏武放牧公羊,并且说什么时候
公羊生了小羊苏武才能被放回……苏武忠贞爱民、一心求得中原漠北两国民众能够过上太平安宁的幸福生活,不辱使命,心向和平,始终保持一颗赤胆忠心。[品人物事迹]第3段,对苏武事迹的介绍集中于他在困境中的坚守,突出了苏武不为利诱、不怕刑罚的高贵品质,再现了苏武忠贞爱民、心向和平的精神世界。
文学不是史学,要让苏武这个人活灵活现地站立在读者的眼前,我必须下大功夫,本着为历史负责,为苏武坚韧不屈的气节负责的心来面对两千多年前的人和事。拜谒苏武墓,成为我写好《苏武牧羊》的一个笃定想法。让心匍匐在这座高1.5米,面积330平方米的坟茔前,仰望坟上葳蕤的青草和黄灿灿的野花,它们同我们一样,是汲取了苏武两千多年的精神营养,而蓬勃茂盛地成长起来的。花草上的颗颗水珠折射出苏武闪亮的精神,像一盏盏明澈透亮的灯,引领着中华儿女一代接一代奔向光明的道路。
[品手法]第6段,以坟上葳蕤的青草和黄灿灿的野花作为描写对象,用比喻和象征的手法,歌颂苏武给人们的精神引领。
墓地是东向,处在村的台地之上。西靠凤岗山,东向漆水河,依山傍水。微风小雨中,这方风水宝地也有了不一样的精气神。凤岗山脚下,漆水河畔,霏霏小雨里,长眠在这座坟墓下的苏武,是否已感受到中华民族的精魂正在一代一代地秉承和弘扬中,正在他的精神的鼓舞下走向兴盛,走向辉煌而备感欣慰![品景物描写]第7段,按照方位顺序描写墓地的环境。作者跟苏武进行心灵的对话,肯定苏武精神对于中华民族的重大意义。
花草在轻风细雨中摇曳出历史的厚重,飘拂的小雨,那是苏武一心向善、全心为国、倾心于民的情结在遍洒;它不但滋润了田园,滋润了山川,滋润了河流,还滋润着每一位生活在中华大地上的子民的心。我站立在苏武的墓前,沐浴着雨露,望一眼漆水河蜿蜒的柔美姿势,再看看墓背后绿荫澎湃的凤岗山山脉,仿佛已置身于神圣的境地里了。
墓,诉说着庄严的历史神奇故事;芳草萋萋,讲述着一代英雄忠贞报国、坚守信念的传奇;细细密密在飘的雨水,很诗情画意,浪漫中彰显出苏武爱国、爱民的绵绵豪情。凤岗山下,漆水河畔的归宿,把北海的荒凉与苍茫,抟成了关中腹地的一方净土,在天之下,在地之上,在云水之间,氤氲,弥漫,直到久远。(选自《散文中国》2016年第3期,有删改)注①有学者考证“北海”在我国甘肃省内。
[品情感抒发]作者把自己深沉的情感寄托在景物之中,如把小雨说成“那是苏武一心向善、全心为国、倾心于民的情结在遍洒”,说“芳草萋萋,讲述着一代英雄忠贞报国、坚守信念的传奇”,万物都仿佛带上了情意,手法曲折含蓄,情景交融,读来具有强烈的艺术感染力。
1.课内素材挥一挥羊鞭,锦帽貂裘,他将其扔到九霄云外;弄一支秃笔,矮纸斜行,他镌刻出对大汉最深切的眷顾。一边是高官厚禄,一边是赤胆忠心;站在忘却与铭记之间,站在逸豫与忧劳之间,他选择了忘却富贵,选择了铭记忠心,给人生涂上最浓重的一笔。擎一只旌节,他怀抱汉匈和睦的夙愿,奔走于茫茫大漠;扶一阵驼铃,他阔别长安的歌舞升平,游荡于寒沙荒草;他用挺直的脊梁,架起横亘天山沟通中原的飞虹。
哀叹,当汉使谋反事败;正气,当苏武拒绝折节降敌;惊诧,当单于面对这个宁死不屈、不为富贵所动的铁血男儿;执着,苏武举起羊鞭,选择作高山雪莲那执着而圣洁的守望。适用话题:“赤胆忠心”“坚守气节”“心灵的选择”等。
2.课外素材我们在面对困境时要坚强不屈,坚守自己的本色与清白,始终保持自己高尚的品质与情操。“出淤泥而不染,濯清涟而不妖。”“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”自古以来谁又能免去一死?诗人文天祥在为国抗争时为敌所俘,敌人企图以金钱和名利来引诱他,可他却毫不犹豫地选择了另一种命运——宁可死,也不愿做有损国格的事。这种气节值得敬佩。