西师大版一年级上册比较教案设计

比  较

                                   东坡小学   李玲

教学内容：

西师版教材一年级上册第12页和13页的例1和例3。

教学目标：

1、认识符号“＞”、“＜”和“＝”及其含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。

2、掌握“一一对应”的比较方法，形成比较能力。

3、经历比较过程，（数一数，比一比，摆一摆），获得一些数学经验。

教学重点：

掌握“一一对应”的比较方法，形成比较能力。

教学准备：

1、教具准备：蜜蜂、蜻蜓、花朵的图片，圆片，三角形

2、学具准备：圆片、三角形

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

1、数一数。

师：今天，老师给一（二）班的小朋友带来了一件礼物，瞧，这是什么？（出示例1的情景图）漂亮吗？从图中，你看到了什么？有多少呢？

（学生说出答案后，请一个学生上台数，师强调要按一定顺序数。）

2、比一比。

师：从图中，你能很快看出蜜蜂、蜻蜓和花，谁多谁少吗？

生：能。

师：谁最多？你是怎么知道的？

（学生多数是采用“先数一数，再比一比”方法。）

师：不准数，请同学们看一看，我们班是男生多还是女生多呀？

（学生不能很快说出答案，而且意见不统一，有的说男生多，有的说女生多，还有的不敢说。）

师：到底谁的答案对？我们采用什么样的方法就能很快地找到答案呢？这就是我们今天要学习的内容：用“一一对应”的方法来比较物品的多少。（板书：比较）

二、探索新知

（一）、认识同样多

1、师讲解什么是“一一对应”。

2、动手操作：一个对一个的摆花和蜜蜂的图片。（教师边示范边讲解，告诉学生这种一个对一个的方法就叫一一对应。）

3、观察，你发现了什么？（一个对一个的摆花和蜜蜂，刚好对完，蜜蜂和花同样多。）

4、蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多。我们就说“3等于3”，可以用式子“3＝3”表示，中间的符号“＝”是等号。（学生跟读“3等于3”，同时教师板书如下）

                              3 ＝ 3

                                ︰

                               等号

小结：“蜜蜂和花同样多，3等于3。”

5、练习：如果蜜蜂的只数是4，花的朵数也是4，我们就说（  ）＝（  ）.都是5呢？10呢？100呢？

你能再说一些几等于几的式子吗？

（二）、比较多与少

1、刚才，我们用“一一对应”方法，知道蜜蜂和花同样多，这种方法学会了吗？下面，我们就用这种方法来比较蜜蜂和蜻蜓的多少，谁愿意上黑板来摆？

2、学生操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。

你发现了什么？（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，有多余的蜻蜓，蜻蜓比蜜蜂赴多，蜜蜂比蜻蜓少。）

3、蜻蜓的只数是4，蜜蜂的只数是3，4比3多。我们就说“4大于3”，写成式子“4＞3”，中间的符号“＞”是大于号。（学生跟读：4大于3，教师板书如下。）

                       4＞3

                        ︰

                      大于号

4、蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4少。我们就说“3小于4”写成式子“3＜4”，中间的符号“＜”是小于号。（学生跟读：3小于4，教师板书如下。）

3＜4

                        ︰

                      小于号

5、观察板书（4＞3、3＜4），同桌讨论：大于号、小于号有什么不同？你打算采用什么方法来记住它们？

引导学生得出：小于号开口朝向右边，大于号开口朝向左边。

6、以游戏形式，熟悉、记忆这三种符号。

（1）看谁举得对：教师说符号名称，学生举相应符号。或教师举符号，学生说相应的符号名称。

（2）儿歌：大嘴巴对大数，，小嘴巴对小数，两数相等填等于。

（三）、摆一摆，填一填。

1、让学生第一行摆3个●，第二行摆▲，要和●同样多。

教师：下面请同学们两人一组摆●，请两个同学到黑板上来摆。先请一个同学把3个●摆成一排，另一个同学在他摆的●下面再摆▲，要求摆的▲与前面那个同学摆的●同样多。学生摆●后，集体订正。

教师：你是怎样摆与前一个同学的●同样多的▲呢？

学生1：我是1个▲对着1个●摆的，刚好与上面的●对完。这样，上面的●和下面的▲就同样多。

学生2：我看上面的●是3个，我就拿出3个▲来摆在下面。这样，上面的●就和下面的▲同样多。

教师：下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同多。教师拿出5根小棒，学生也拿出5根小棒；教师拿出2根小棒，学生也拿出2根小棒，如此反复几次。

2、让学生第一行摆3个●，第二行摆▲，要求▲比●多2个。

教师：请同学们在第一排摆出3个●，再在这3个●下面摆▲，使下排的▲比上排多2个。（学生摆，教师做必要的指导。）

教师：你们在下排摆了多少个▲？

生：5个。

教师：你能用大于、小于说一说你摆的●和▲之间的关系吗？

学生讨论后回答：5大于2，2小于5。

教师：请同学们在2和5之间填上大于号或小于号。学生写后，抽两个学生的作业在视频展示台上展示：2＜5，5＞2，并请学生说一说为什么要这样填。

强调：无论是大于号，还是小于号，开口（大嘴巴）一直都朝向大的数。

3、游戏。

（1）教师示范：我出2.

生：我出5.

师：2＜5.

生：5＞2.

（2）同桌互相出5以内的数进行比较。

三、小结

1、解决课始提出的问题。

我们班是男生多，还是女生多？你是怎么知道的？（引出“一一对应”这种比较物体多少的方法在日常生活中的应用。）多几个？是哪几个？教师把多的几个男生藏到教室门后，问：“现在是男生多，还是女生多？为什么？”

2、小组评比。

今天的优秀小组是哪一组？为什么？你能用今天学的知识来回答吗？（引导学生说出几比几多，几比几少，或几大于几，几小于几。）