2022-2023学年高中语文统编版必修上册4.《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读课件18张

这是一份2022-2023学年高中语文统编版必修上册4.《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》联读课件18张，共18页。
《 *心有一团火，温暖众人心》　 《*“探界者”钟扬》第二单元实用性阅读与交流任务群 人物通讯是以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在一个主题贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者的一种通讯。 人物通讯“写了什么”：培养筛选信息、归纳信息、概括信息的能力;“怎么写的”：从中学习表达技巧、表现手法等,学会写作通讯;“为什么写”：培养自己的分析理解和概括能力。“写了什么”：培养筛选信息、归纳信息、概括信息的能力;“怎么写的”：从中学习表达技巧、表现手法等,学会写作通讯;“为什么写”：培养自己的分析理解和概括能力。任务一：精选事例，制作卡片 从人物通讯“写了什么”的角度出发，请同学们梳理课文的基本内容，制作两篇人物通讯的人物卡片，要求写出，通讯中选取了什么典型事件，体现出人物什么精神品质。（借助文章提示借助小标题）用糖哄哭闹的小孩接待生气的女顾客照顾买多忽略买少顾客后有所触动通过多渠道熟悉商品耐心周到热情耐心、和蔼亲切自我反省、不断成长刻苦钻研、严于律己、为人民服务给要赶火车的顾客提前称糖并指路善于剖析小事，思想觉悟高 女顾客赠水果与往日被打对比吃夜宵大师傅特地给凳子懂得感恩、乐于奉献女儿生病，依旧热情服务爱岗敬业、公私分明体贴入微、解人所难(二)张秉贵：全国劳动模范(三)钟扬：时代楷模、2018年感动中国人物“英雄”少年种子达人科学队长“接盘”导师生命延续不顾身体警告，援藏工作。探寻生命边界工作拼命、无私奉献勇担重任、关心下一代成长、爽快科普教育：撰写图文展板文字；撰写、翻译、审校科普著作；参与多种科普活动。有志向、聪明好学、雷厉风行，勇于挑战困难考入中科大；转向研究植物学；“胁迫”妻子；辞官做教师责任担当、关爱学生生活简朴、吃苦耐劳、迎难而上、工作拼命住毛坯房；采集种子为差质研究生接盘；为流落学生兜底。任务二：欣赏形象，总结方法 从人物通讯“怎么写的”的角度出发，一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，会产生令读者如见其人，如闻其声的效果。请你谈谈两篇通讯中使用了哪些塑造人物的方法，使人物“立”在我们面前的。 （一种方法举一两例即可） 《心有一团火，温暖众人心》①正面描写。语言描写、动作描写、心理描写等，使人物形象丰满生动。如文中那个绷着脸的顾客说“不买，难道不能看看吗”，不善的语气一下子就让读者感受到她心中的怒气，而此时的张秉贵仍然和颜悦色地说“最近从上海来了几种新糖果……”，他的细心耐心由此可见一斑。②侧面描写。文中多处写他人对张秉贵的态度和看法，从他人口中说出对人物的评价与看法，使人物形象更加真实、立体。③细节描写。文中“三步并不知累做两步走，一点儿”等等，让人物形象更加丰满，内容更加真切感人。 ④在矛盾冲突中塑造人物形象。文中描写了张秉贵并不是一开始就如现在一样，他也是经过一番变化才坚定了全心全意为人民服务的信念。这样描写人物显得更真实可感。 ⑤典型事例。这些事例为我们生动地展现了张秉贵的为人、他的精神以及他是如何用心中的一团火去温暖众人心的。这样的事实一次又一次地感染着读者，也一次又一次地证明了人物的难能可贵之处，人在事中，事中见人。“探界者”钟扬总结补充：通讯中人物形象的塑造方法：（1）选取具体、典型的事件（2）通过动作、语言、心理等细节正面展现人物形象 （3）通过侧面描写多角度展示人物形象a.通过他人之口b.运用对比衬托手法C.环境烘托任务三：分析文章行文结构 从人物通讯“怎么写的”的角度出发，作者是如何将素材组织起来的？请你谈谈两篇通讯中使用了哪些组织行文的方法，使文章通顺、不累赘。（一种方法举一两例即可） 文本研读分析文章行文结构文章标题“心有一团火，温暖众人心”即文章的线索，作者紧紧围绕这一线索将张秉贵从给资本家当童工到成为新社会的售货员的经历、变化按照逻辑顺序呈现出来,表现了张秉贵全心全意为顾客服务的精神。行文中用了倒叙的手法，同时辅以插叙。先点明张秉贵是劳动模范，再用丰富事例加以证明，同时辅以插叙，夹叙夹议。表现其无论何时何境都能尽心尽力为人民服务，温暖众人心的美好精神品质《心有一团火，温暖众人心》文本研读分析文章行文结构 本文是以时间为行文线索并结合人物身份变化来进行报道的。首先在第一部分第三段用总结性的句子“哪一个身份……他生命戛然而止的那一天……”来引起全文。然后回忆其少年事迹,工作后的身份变化(种子达人、科学队长、“接盘”导师),最后跳回到时间线索(生命延续),突出人物的贡献和生命意义。报道采用小标题的形式，简明扼要,重点突出。行文中，夹叙夹议。《“探界者”钟扬》任务四：光荣的劳动，杰出的奉献从人物通讯“为什么写”的角度出发，请归纳这两篇人物通讯的特点。并且，假如你是人教社高中语文教材编写者，负责“劳动最光荣”这一主题，你会基于什么考虑选这三篇文章作为学习内容？ 请从人物身份、精神品质、劳动特点完成表格，并归纳其人物共同点。主旨归纳《心有一团火，温暖众人心》选取了一系列典型事例，通过对张秉贵工作场景的描写，对张秉贵思想品质形成过程的介绍与分析，以及对张秉贵劳动精神产生的影响的记述，塑造了一位有血有肉的劳动模范形象，生动真实地传达和歌颂了张秉贵燃烧自己、温暖众人的“一团火”精神。呼吁全社会学习张秉贵“全心全意为人民服务”的崇高品格。《“探界者”钟扬》通过对钟扬人生经历的记述，以及对他在植物学、科普、教育等领域事迹的报道，介绍并高度评价了他在不同领域取得的卓越成就，高度赞扬钟扬敢于奉献，生命不息工作不止的忘我牺牲精神。为什么选这三篇文章？农学家高度责任心、奉献精神、辛勤劳动与创造、作出巨大贡献多重身份面向未来——创造性的科学研究；普及性的科学传播；传承性的教书育人科学精神（尊重事实、勇于实践、大胆创新）；以天下为己任的胸怀全心全意为人民服务；工匠精神生命的高度与广度；自我超越开创性的劳动，人民最关心的民生问题平凡中的伟大，贴近人民日常生活售货员课堂小结“写了什么”——精心选材，以事写人“怎么写的”——描写生动，跃然纸上“为什么写”——劳动光荣，奉献伟大小结 在这三篇文章中我们看到了在试验田里躬身实践的农业科学家袁隆平；70年代有着“一团火”服务精神的人民售货员张秉贵；不断探索生命高度和广度的“探界者”钟扬，他们有一个共同的身份——“劳动者”。时代有我，青春接力。如今，手持时代的接力棒，我们更要努力学习，做像袁隆平，像张秉贵，像钟扬这样奋进在新时代的劳动者，让青春在劳动中熠熠生辉。