人教部编版一年级上册10 升国旗教学设计

这是一份人教部编版一年级上册10 升国旗教学设计，共5页。
本课由少先队员升旗的画面引出 3 个词语和一首儿歌。3 个词语具有意义联系，可以连 成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分 5 行，共 5 句， 描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍， 有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。
教学目标
1. 通过归类识记等方法，认识“升、国”等 11 个生字和国字框、绞丝旁 2 个偏旁； 会写“中”。
2. 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正 敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
教学重点 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。
教学难点 在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
歌的雄 壮、国旗的美丽。
教学过程
播放升旗仪式视频 导入新课
设计意图：兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆熟知的生活经验，创设生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提高学习兴趣，调动起他们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步感知诗歌的主要内容。
1. 出示地图，激发兴趣。
引导学生说说如何知道这是中国地图。（观察发现，形状 像只大公鸡，是中国地图；地图上有“中国”两字。）
2. 了解“中国”，趣味识“国”。
（1）出示词卡“中国”，正音。
（2）了解“中国”的全称，课件出示“中华人民共和国”。
（3）了解中国国土面积，。
（4）课件出示汉字“国”，引导学生仔细观察图画，说 说自己的发现。（边界线就像是“国”的外框，边界线内的 国土似乎就是“国”里面的“玉”）。认识偏旁国字框。
（5）在认识事物名称中不断复现强化“国”：中国的标 志——国徽；《义勇军进行曲》——国歌；五星红旗——国旗。 让学生了解这些都是祖国的象征，再次认读词语。
3. 聚焦“国旗”，渗透识字方法。
（1）放大画面“国旗”，引导用仔细观察画面的方法来认 识中国的国旗。
（2）出示词卡“五星红旗”。 认识“红”：早期的染色工艺多用于丝织品中，所以这个 偏旁就是绞丝旁。引导用加一加的方法记住“红”。 认识“旗”：出示图片“旗”，出示“旗”的汉字变化， 引导学生发现最早的旗就是一块方形的布。让学生用自己喜欢 的方法记住“旗”。
（3）出示词卡“国旗”。告诉学生：五星红旗就是中国的 国旗。
（4）同桌摆一摆词卡：中国、国旗、五星红旗。
（5）将 3 个词语连成一句话说一说。
初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，注意自己不认识的生字的读音。
2.我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。 3.同桌互相读一读课文，互相纠正字音。
设计意图：通过范读、自读、同桌合作读、等多种形式，达到读准字音、读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，又提高了课堂的教学效率。
学习其余生字
领读
认读词语
认读生字
开火车读
9、书写生字
指导写字，规范书写
1.出示要求会写的字：中、五。
2.指导书写“中”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。
(3)教师示范，讲解书写要点：
中：“中”字的“口”要写得扁一些，宽一些。“口”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。
(4)学生描红、临写，教师巡回指导。
(5)投影展示，师生评议。
设计意图：引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”的教学目标，从而初步感受汉字的形体美。
小结
教学反思
刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，使爱国教育落到实处，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学目标。在课堂上，通过观看升国旗视频，回想每个星期一早上我们都要做什么，学生兴趣盎然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极性。 教学中采用了多样的识字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我借助多媒体展现画面，让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子!学生的情趣一下子被调动了上来，学生能够声情并茂地进行朗读。