小学语文人教部编版一年级上册12 an en in un ün教案及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册12 an en in un ün教案及反思，共4页。教案主要包含了知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标等内容，欢迎下载使用。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标
【知识与能力目标】
学习鼻韵母an en in un ün，正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
【过程与方法目标】
通过活动和游戏，使学生在愉快的教学环境中自主、合作、探究学习拼音。
【情感态度价值观目标】
爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。
教学重点
读准前鼻韵母的音。
教学难点
会拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
课前准备
制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观察拼音，尝试发音
1.引入：今天，老师请来了五个韵母娃娃，它们是an、en、in、un、ün，（教师板书）请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
2.学生发现都有n，尝试发音，进而总结前鼻韵母。
（像这样，有一个小尾巴n的韵母，我们叫他们前鼻韵母，因为它们的发音是从鼻子里发出来的，请看老师示范。这节课我们就来学习5个前鼻韵母）
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把前鼻韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母。
(一)教学an
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随鼻韵母娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个鼻韵母的发音。谁来试试？这个前鼻韵母是由a和n组成的，发这个音的时候，先做好ɑ的口形，嘴巴张大，舌尖顶住上齿背，音从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？小朋友们，听老师是怎么读的？跟老师学一学。
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读、编顺口溜读。
3.练习an的四声。
an带上四顶小帽子,请小朋友举起手跟老师读一读，接着学生带读，教师随时纠正。
4.学习介母是u、ü的三拼音节。有很多小朋友想和an组成音节交朋友，咱们拼一拼，读一读。
(1)学生自由拼读。gkh和an交朋友请谁做中间人呢？对了，请小u做中间人（介母），读的时候，要注意声轻介快韵母响。
ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。jqx和an交朋友请谁做中间人呢？对了，请小ü做中间人（介母），读的时候要注意什么？拼成的音节中，ü的两点哪去了？
j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
（3）比较两组音节，进行小结：当jqx和小ü相拼时，ü上的两点要去掉，但发音还是ü。
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好e的口形，嘴巴扁扁的，再把舌尖顶住上齿背，听老师读，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.en的四声：学生带读.
(三)学习前鼻韵母in
1.看插图说话，引出in：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母。
2.练习发音。发这个音跟发an、en的方式是一样的.谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)
3.in的四声，学生试读。
(四)教学un 。
1．教师引言：爸爸妈妈离开家去买东西，没想到现在飞来几只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？
2. 练习发音。发这个音跟发an、en、in的方式是一样的.
谁能说说un的音怎么发？(学生试读，师生共同正音。学生指读、小组读，男女生互读。)
3.un的四声。
(五).学习发ün的音。
1.爸爸、妈妈跑啊跑，抬头一看，看到了天空飘着几朵白云。还给我们带来了一个前鼻韵母，大家知道它的读音吗？
2. 练习发音。发这个音跟发an、en、in、un的方式是一样的.
谁能学着发ün的音？(学生试读，师生共同正音。学生指读、小组读，男女生互读。)
3. ün的四声。学生跟读、齐读。
三、巩固新知，练习拼读。
1. 我们已经学会了5个前鼻韵母的读音，在读的时候，我们要看好前一个字母是什么，这样才不能读错。现在我们再来读一遍an en in un ün，各种形式的练读。看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家请看大屏幕，自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。