人教版高考物理一轮复习第1章第1讲运动的描述PPT课件

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1.了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用。2.经历质点模型的建构过程,了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件,能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式,认识物理模型在探索自然规律中的作用。3.理解位移、速度和加速度。通过实验,探究匀变速直线运动的特点,能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动,理解匀变速直线运动的规律,能运用其解决实际问题,体会科学思维中的抽象方法和物理问题研究中的极限方法。4.通过实验,认识自由落体运动规律。结合物理学史的相关内容,认识物理实验与科学推理在物理学研究中的作用。
1.本章公式、规律较多,熟练记忆匀变速直线运动的基本公式及其适用条件、应用范围,重视物理观念与科学思维的养成。2.熟练掌握生产、生活中常见的匀变速直线运动如上抛、自由落体、刹车、斜面、传送带等的运动规律,掌握解题思路与方法,重视学科思维培养。3.运动图像的理解与应用、追及相遇问题是高频考点,也是难点,综合考查分析能力、推理判断能力以及模型构建能力等。
第一环节　必备知识落实
第二环节　关键能力形成
1.质点(1)定义:用来代替物体的有质量的点。(2)把物体看作质点的条件:物体的大小和形状对研究问题的影响可以忽略不计。2.参考系(1)定义:在描述物体运动时,用来作参考的物体。(2)选取:参考系可任意选取,但对同一物体的运动,所选的参考系不同,运动的描述可能会不同,通常以地面为参考系。3.坐标系为了定量描述物体的位置及位置变化,需在参考系上建立适当的坐标系。
追本溯源公路上,车辆如梭,有加速的,有减速的,有来有往。 (1)汽车加速运动时,加速度的方向和速度的方向有什么特点?减速时呢?(2)汽车的加速度大(或小),对汽车的速度变化有什么影响?提示 (1)汽车加速运动时,加速度方向与速度方向相同;汽车减速运动时,加速度方向与速度方向相反。(2)汽车加速度大(或小),说明汽车速度变化得快(或慢)。
1.思考判断(1)研究物体的运动时,只能选择静止的物体作参考系。(　　)(2)体积很大的物体,不能视为质点。(　　)(3)做直线运动的物体,其位移大小一定等于路程。(　　)(4)平均速度为零的运动,其平均速率不一定为零。(　　)(5)加速度为正值,表示速度的大小一定越来越大。(　　)(6)甲的加速度a甲=3 m/s2,乙的加速度a乙=-4 m/s2,a甲2.(2020·山东济南期末)济南轨道交通1号线首班车于早6:00在工研院站和方特站同步对向始发。有关这列列车的描述,下列说法正确的是(　　)A.“6:00”指的是时间间隔B.研究该列车通过一座桥梁所用的时间,可以把列车视为质点C.列车运行的最高速度可达100 km/h,这指的是平均速度D.以列车车厢为参考系,列车上的乘客是静止的
解析:“6:00”是发车的时间点,指的是时刻,故A错误。研究列车通过一座桥梁所用的时间,列车的长度不可以忽略,不能把列车看成质点,故B错误。列车运行的最高速度可达100 km/h,这指的是瞬时速度,故C错误。以列车车厢为参考系,列车上的乘客相对于列车车厢没有运动,所以乘客是静止的,故D正确。
3.(多选)下列关于运动的说法可能发生的是(　　)A.物体运动的加速度等于0,而速度却不等于0B.两物体相比,一个物体的速度变化量比较大,而加速度却比较小C.物体具有向东的加速度,而速度的方向却向西D.物体的速度在减小,加速度则不可能增大
解析:做匀速直线运动的物体,加速度等于0,而速度却不等于0,故A正确。速度变化量比较大,若Δt较大,则a可能比较小,故B正确。物体向西做减速运动时,物体的加速度向东,速度方向向西,故C正确。物体的速度减小,若速度减小得越来越快,则加速度增大,故D错误。
整合构建1.质点(1)质点是一种理想化的物理模型,实际并不存在。(2)物体能否被看作质点是由所研究问题的性质决定的,并非依据物体自身大小来判断。(3)物体可被看作质点主要有两种情况。①多数情况下,平动(即不转动)的物体可看作质点;②当问题所涉及的空间位移远大于物体本身的大小时,通常该物体可以看作质点。
2.参考系(1)由于运动描述的相对性,凡是提到物体的运动,都应该明确它是相对哪个参考系而言的,在没有特殊说明的情况下,一般选大地或相对大地静止的物体作为参考系。(2)在同一个问题中,若要研究多个物体的运动或同一个物体在不同阶段的运动,则必须选取同一个参考系。3.位移和路程的“两点”区别(1)决定因素不同:位移由始、末位置决定,路程由实际的运动路径决定。(2)运算法则不同:位移应用矢量的平行四边形定则运算,路程应用标量的代数运算。
训练突破1.(2020·河南商丘期末)火星的自转和地球的自转十分相似,自转一周为24 h 37 min 22.6 s。火星上的一昼夜比地球上的一昼夜稍长一点。火星公转一周约为687天,火星的一年约等于地球的两年。下列说法正确的是(　　)A.“24 h 37 min 22.6 s”是指时刻B.研究火星自转时可以将其看作质点C.火星公转一周的位移要比地球公转一周的位移大D.比较火星、地球公转速度的大小,应当以太阳为参考系
解析:“24 h 37 min 22.6 s”是指火星自转一周的时间,是一个时间段,不是时刻,故A错误。研究火星自转时,火星的形状和大小不可以忽略,此时不能将其看作质点,故B错误。火星和地球公转一周后都回到了原点,位移都为零,是一样大的,故C错误。火星和地球都是围绕太阳运行,比较它们公转速度的大小时,应当以太阳作为参考系,故D正确。
2.某校师生去位于复兴路的军事博物馆进行参观。如图所示,同学们从A位置出发,骑单车经B位置到达军事博物馆(图中C位置)。利用网络地图的测距功能测得A、B间的距离约为1.9 km,B、C间的距离约为1.0 km,A、C间的距离约为2.1 km。由以上信息可知,同学们从A位置到军事博物馆的位移大小约为(　　)A.3.0 kmB.2.1 kmC.1.9 kmD.1.0 km
解析:从起点A到终点C的直线距离为AC,即2.1 km,为位移大小,故B正确, A、C、D错误。
规律总结能否把物体看作质点的两个关键点(1)明确题目中要研究的问题是什么。质点是对实际物体的科学抽象,是研究物体运动时对实际物体的近似,真正的质点并不存在。(2)分析物体的大小和形状对所研究问题的影响能否忽略。当物体的大小和形状对所研究运动的影响很小,可以忽略不计时,即可将其视为质点。
整合构建1.平均速度与瞬时速度的区别平均速度与位移和时间间隔有关,表示物体在某段位移或某段时间内运动快慢的平均程度;瞬时速度与位置或时刻有关,表示物体在某一位置或某一时刻运动的快慢程度。2.平均速度与瞬时速度的联系(1)瞬时速度是运动过程中时间间隔Δt→0时的平均速度。(2)对于匀速直线运动,瞬时速度与平均速度相等。
训练突破3.(2020·广东广雅中学月考)右图为成都到重庆的和谐号动车车厢内可实时显示相关信息的显示屏示意图,图中甲、乙两处的数据分别表示了两个物理量。下列说法正确的是(　　)A.甲处表示时间间隔,乙处表示平均速度B.甲处表示时间间隔,乙处表示瞬时速度C.甲处表示时刻,乙处表示平均速度D.甲处表示时刻,乙处表示瞬时速度
解析:由于车内显示屏是实时显示相关信息的显示屏,则甲处的数据表示的是时刻,乙处的数据表示此时刻的速度为201 km/h,是瞬时速度,故D正确,A、B、C错误。
整合构建1.三个概念的比较
2.判断直线运动中的“加速”或“减速”方法物体做加速运动还是减速运动,关键是看物体的加速度与速度的方向的关系。
【典例2】 (多选)一物体做匀变速直线运动,某时刻速度大小为4 m/s,1 s后速度的大小变为10 m/s,则在这1 s内该物体(　　)A.加速度的大小为6 m/s2,方向与初速度的方向相同B.加速度的大小为6 m/s2,方向与初速度的方向相反C.加速度的大小为14 m/s2,方向与初速度的方向相同D.加速度的大小为14 m/s2,方向与初速度的方向相反思维点拨题目中所给出的初、末速度大小分别是4 m/s和10 m/s,因方向未知,因此速度可能为±4 m/s和±10 m/s,由此可求得不同加速度。
训练突破4.(多选)酒后驾驶存在许多安全隐患,这是因为驾驶员的反应时间变长。反应时间是指驾驶员从发现情况到采取制动的时间。表中“思考距离”是指驾驶员从发现情况到采取制动的时间内汽车的行驶距离;“制动距离”是指驾驶员发现情况到汽车停止行驶的距离。假设汽车制动加速度都相同。