儿童游戏玩具的高结构与低结构材料分析

儿童游戏玩具的高结构与低结构材料分析 低结构化材料  目标指向性不够强，材料简单、可变性强，可塑性高。没有特意的限制如何去玩儿，孩子可以去创造很多的玩法的材料，也可以从材料如:建筑区的积木、易拉罐、筷子、纸杯、纸箱子、纸牌等... 低结构材料在建构游戏中的重要特点   相对于高结构材料而言，低结构材料具有较大的不同之处。由于高结构材料具有固有的结构及形状，因此针对高结构材料进行操作的时候往往具有一定的规律，而幼儿如果将材料的使用规则掌握住了，就可以以自己的构思为根据很快 将作品完成，而且幼儿很容易获得成功感。 在建构游戏当中投放低结构材料的时候，教师必须对幼儿选择游戏的意愿予以充分尊重，在建构游戏过程中对幼儿进行合理指导，让幼儿保持良好兴趣，最终对幼儿个性及能力全面发展起到有效的促进作用。   总之，在建构游戏当中，教师必须合理地投放低结构材料，这样才能创造出良好的游戏条件，最终使低结构游戏的作用充分发挥出来。 高结构化材料  目标指向性比较强；就是为了让幼儿学会哪一项技能或者知识而设计的玩具材料，有一定的说明以及玩法规定，幼儿园益智区的很多玩具属于高结构。 高结构材料的结构已经定性，这样就在一定程度上限制了幼儿的随意想象能力和创造能力。而低结构材料则具有没有具体形象、无固定玩法的特征，幼儿可以自己的想法和兴趣为根据，针 对这些材料进行随意组合，这样就能将非常广阔的想象空间提供给幼儿。   要想使建构游戏的作用充分发挥出来，在每次开展建构游戏活动之前，教师应该采用平等态度与孩子们商量，最终将建构活动的主题确定下来，然后教师还应该组织学生和家长共同收集建构游戏当中的低结构材料，这样不仅能让家长和幼儿共同参与建构游戏，同时还可以使建构材料更丰富。 以幼儿年龄特点为根据针对不同层次的低结构材料进行投放  教师在将建构材料提供给幼儿的时候，必须以幼儿不同的发展水平为根据，循序渐进、由浅入深。如选择比较简单和具有单一的低结构材料提供给小班初级阶段的幼儿，这样就能使幼儿利用这些材料进行一些简单的造型构建。可以将一些大小不同及各种形状的低结构材料投放给中班阶段的幼儿，这样能将幼儿的创造力最大限度地激发出来。   教师一旦发现幼儿对哪个区的兴趣减弱了，就要考虑是否投放新材料，或者更换区域主题。如在生活区提供串珠，教师可以将粗细不一的绳子及大小不同的穿孔提供给幼儿，这样能够让不同能力的幼儿选择出自己喜欢的绳子和穿孔。