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小学科学教科版 (2017)一年级下册6.它们去哪里了教学设计
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这是一份小学科学教科版 (2017)一年级下册6.它们去哪里了教学设计，共7页。教案主要包含了教材简析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学流程图，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材简析】
《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。这节课通过将水与其他物质混合，来帮助学生初步感知“溶解”这一物理现象。本课教材分为三个部分，分别为聚焦、探索和研讨。
聚焦部分通过回忆生活中的常见现象引发学生思考：在水中放入盐、红糖、小石子后可以观察到什么？这是对学生已有生活经验的探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，即“这些物体去哪里了”。
探索部分主要包含1个探究活动，是一个包含两方面问题的对比观察活动。一个是对同一物体放入水中前后的对比观察，另一个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。教科书在该部分以图文并茂的方式呈现了“先观察物体原本特征—观察物体与水混合后的情况—搅拌使得充分混合—观察搅拌后的物体的变化”的实验步骤和方法，并提示要用放大镜观察，依次对三种物体进行实验和观察。在探究过程中，学生要按照教科书提供的操作流程一步步地观察和记录。
研讨部分主要包括两个问题。问题1旨在引导学生对观察到的现象进行讨论。盐、红糖在放入水中前都是小颗粒状的，放入水中后，这种小颗粒会慢慢减少，并逐渐消失在水中。在充分混合后，食盐水是透明的，盐的颗粒不能被看见。红糖水也是透明的，有颜色的，红糖颗粒也不能被看见。与盐和红糖相比，小石子放入水中后的情况有明显区别。它不会减少，且几乎看不出有什么变化。搅拌后静置，会发现小石子沉在杯底，而水仍然像原来那样。在讨论的过程中，教师要将红糖、盐在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，向学生指出“红糖和盐都溶解在水中了，而小石子没有溶解在水中。”从而引导学生初步认识溶解现象。问题2则鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考。这个问题对一年级学生来说具有一定的挑战性，但也正因为如此，才能激发他们探究的欲望，发展他们的解释能力。不同学生可能持有不同的观点，教师要鼓励他们说出观点和理由，不必急于纠正他们的想法。比如有的学生会认为食盐和红糖没有消失，红糖水的颜色变成红色，可以尝到甜味，这就说明原来的红糖仍然存在水中，只是变得不能被我们看见。而有些学生并不相信物体仍然存在水中。这时，教师可以鼓励他们继续学习、研究，寻找能够被人信服的证据。
【学情分析】
经过前五节课的学习，学生已经初步学会用感官进行观察和描述，对液体和固态物体的许多特征有了初步的认识。从孩子的生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。一年级的孩子往往把这种现象称为“融化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。对于一年级的学生来说，不需要记忆和理解溶解的具体概念，只需要对该现象有初步的认识，知道该现象称为“溶解”即可。
【教学目标】
1.科学概念目标
知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。
知道固体颗粒与水混合后，在水中看不见固体颗粒的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。
2.科学探究目标
通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
能用放大镜观察物体的颗粒。
能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
3.科学态度目标
认识到可以用对比的方法观察现象。
认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
4.科学、技术、社会与环境目标
感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】
1.教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解。
2.教学难点：观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化。
【教学准备】
为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子（洗干净的）、实验记录单等。（教师在准备实验时要注意，杯中的水量要能将一勺食盐或者红糖完全溶解。为了减少学生观察溶解现象时的干扰，建议教师在实验中使用较为纯净的红糖和洗干净的石子。）
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦
1.故事引入：（童声故事配画）
有一天，小毛驴要帮忙运几袋盐送到河对岸的奶奶家。
它准备过河时，河水清澈见底，驴子只顾欣赏眼前的美景。
小毛驴说：“这路上景色太美了。”
小毛驴看的入迷，一不留神，蹄子一滑，“扑通”一声，摔倒在小河里。
不过，好在河水不深，它赶紧站了起来，小心的走上岸，可是，走了几步路，小毛驴觉得不对劲。
小毛驴：“怎么感觉这么轻，哎呀哎呀，我的盐怎么少了这么多，它们都去哪里了？”
揭示课题——它们去哪里了。
老师：同学们，你能回答小毛驴的问题吗？盐去哪里了？
生1：我认为盐都融化了；生2：我认为盐都被水冲走了……
老师：你认同他们的观点吗？我们可以做个实验，来看看谁的观点是正确的。
二、探索一：观察盐放入水中的变化
1.我们要先观察盐，再将盐放入水中观察，看看盐有什么变化？
2.上节课我们运用了多种观察方法来观察水，这节课我们主要是用眼睛看和比较的方法进行观察。可是盐好小呀，我们有什么方法可以更仔细的观察盐这样小的物体？对，使用放大镜。接下来有请实验小助手来教教我们。
观看实验指导微课1《观察盐放入水中的变化》。
（1）拿出课前准备的实验材料中的盐、勺子、搅拌棒、装有水的透明杯子。
（2）在实验记录单上，记录班级和姓名。
（3）使用放大镜观察盐。使用放大镜时，不需要闭眼，两只眼一起看着放大镜，上下移动放大镜，直到可以看到清晰、放大的样子，固定在此位置进行观察。将观察到的盐，画在实验记录单上相应位置。
（4）将卡纸中的盐，倒入水中，仔细观察水中的盐，有什么变化？将观察到的现象记录在实验单上。
（5）用搅拌棒搅拌久一些，注意要慢慢的搅拌，搅拌棒不要碰到杯壁，又有什么变化？将观察到的现象记录在实验单上。
3.实验：同学们，你看明白了么。请开始实验吧！
4.研讨：
（1）同学们，说一说看到什么现象？请用这样的句式来回答，
我观察盐原来是
把盐放入水中后，观察到
搅拌后，我观察到
（2）我们观察到盐是白色的，一粒一粒的，很小的颗粒状。将盐放入水中后，盐沉到了水底，盐的颗粒逐渐变少，开始搅拌后，盐的颗粒逐渐变得更少了，搅拌久一些后，甚至看不到盐的颗粒。像这样，盐放入水中，颗粒变少了，看不见盐的颗粒，这样的现象，我们科学上称之为溶解，盐溶解在水中了。同学们，你们现在能用科学的语言，回答小毛驴的问题：盐去哪里了？
三、探索二：观察红糖和小石子放入水中的变化
1.小毛驴回答：谢谢你们，这下我明白了。那我下次运盐的时候，得小心盐不能碰到水，因为盐会溶解在水中。可是我明天还要运红糖和小石子过河，它们遇到水，也会这样吗？
2.老师：你认为，红糖和小石子放入水中，会发生和盐一样的变化吗？我们来做实验验证自己的观点。
观看实验指导微课2《观察红糖和小石子放入水中的变化》。
（1）拿出课前准备的实验材料中的红糖、小石子、勺子、搅拌棒、装有水的透明杯子。
（2）取一勺红糖，放在卡纸上，使用放大镜观察。将观察到的红糖，画在实验记录单的相应位置上。
（3）将卡纸中的红糖，倒入水中，用搅拌棒搅拌一会儿，仔细观察水中的红糖，有什么变化？水又发生什么变化？将观察到的现象记录在实验单上。
（4）用搅拌棒搅拌久一些，又有什么变化？将观察到的现象记录在实验单上。
（5）取一勺小石子，放在卡纸上，使用放大镜观察。将观察到的小石子，画在实验记录单的相应位置上。
（6）将卡纸中的小石子，倒入水中，观察有什么变化？
（7）用搅拌棒搅拌一小会，仔细观察水中的小石子，有什么变化？将观察到的现象记录在实验单上。（教师要注意提醒学生，如果观察到没有变化也要记录下来，这与观察到发送变化一样重要。）
3.实验：同学们，你看明白了么。开始实验吧！
4.研讨：
（1）同学们，说一说看到什么现象？请用这样的句式来回答，
我观察红糖原来是
把红糖放入水中后，观察到红糖 ，水
搅拌后，我观察到
我观察小石子原来是
把小石子放入水中后，观察到
搅拌后，我观察到
（2）我们观察到红糖很小，也是颗粒状的，将红糖放入水中，红糖沉到了水底，颗粒变少了，水的颜色也有一点淡黄色，搅拌过程中，红糖的颗粒变小、变少了，搅拌久一些后，看不到红糖的颗粒了，而水变成了棕色。我们可以认为红糖溶解在水中。小石子是大的颗粒，将小石子放入水中，搅拌过程中，小石子没有发生变化。我们可以认为小石子没有溶解在水中。
（3）同学们，我们现在可以回答小毛驴的问题：运输红糖和小石子过河时，要注意什么吗？
（4）老师：小朋友你们真棒！我们一起帮小毛驴解决了运输盐、红糖和小石子过河的问题。通过实验，我们发现有些物质，如盐和红糖，放入水中后，颗粒变少了，颗粒消失了，我们看不见盐或红糖的颗粒，像这样的现象叫做溶解，这些物质可以溶解在水中。而有些物质，像小石子，放入水中后，没有发生变化，我们可以认为像小石子这样的物质，不会溶解在水中。
四、拓展延伸
同学们，老师还有一点小疑惑，盐和红糖放入水中后，颗粒消失了，溶解了，那么盐和红糖真的消失了吗？
我们来听听其他同学的回答。生1：我们可以尝一尝，看看水是不是咸的，如果是咸的，说明盐没有消失，还在水里。师：你说的是个好方法，但是我们要注意，实验中，一般不能用嘴巴尝，如果真的要用尝，我们得保证实验材料和器材都是干净卫生安全的才行。同学们可以用干净的勺子、盐、饮用水来试试这位同学的方法。生2：我们可以看到红糖放入水中，红糖颗粒消失了，但是水却变成和红糖一样的颜色，说明红糖还在水中。
师：你同意这些同学的看法吗？
五、课堂练习
1.“”， ？
师：搅拌时注意要慢慢搅拌，搅拌棒不能碰到杯子，以防水溅出来；实验材料不能用嘴巴尝，因为材料可能会被污染，对我们的身体有害。
六、课后实验
这节课，我们已经知道了盐、红糖可以溶解在水中，小石子不能溶解在水中，那么这些物体可以溶解在水中吗？请同学们课下做实验来验证一下。
方糖 （2）黑胡椒粉 （3）食用油
【板书设计】
【班级记录表】
你认为，盐去哪里了？
原来的样子
放入水中后
充分搅拌后
盐
红糖
小石子
【教材简析】
《它们去哪里了》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第六课。这节课通过将水与其他物质混合，来帮助学生初步感知“溶解”这一物理现象。本课教材分为三个部分，分别为聚焦、探索和研讨。
聚焦部分通过回忆生活中的常见现象引发学生思考：在水中放入盐、红糖、小石子后可以观察到什么？这是对学生已有生活经验的探查，同时，也可以根据他们的回答引出本节课的探究主题，即“这些物体去哪里了”。
探索部分主要包含1个探究活动，是一个包含两方面问题的对比观察活动。一个是对同一物体放入水中前后的对比观察，另一个是对不同物体放入水中现象的横向对比观察。教科书在该部分以图文并茂的方式呈现了“先观察物体原本特征—观察物体与水混合后的情况—搅拌使得充分混合—观察搅拌后的物体的变化”的实验步骤和方法，并提示要用放大镜观察，依次对三种物体进行实验和观察。在探究过程中，学生要按照教科书提供的操作流程一步步地观察和记录。
研讨部分主要包括两个问题。问题1旨在引导学生对观察到的现象进行讨论。盐、红糖在放入水中前都是小颗粒状的，放入水中后，这种小颗粒会慢慢减少，并逐渐消失在水中。在充分混合后，食盐水是透明的，盐的颗粒不能被看见。红糖水也是透明的，有颜色的，红糖颗粒也不能被看见。与盐和红糖相比，小石子放入水中后的情况有明显区别。它不会减少，且几乎看不出有什么变化。搅拌后静置，会发现小石子沉在杯底，而水仍然像原来那样。在讨论的过程中，教师要将红糖、盐在水中的共同现象与小石子在水中的现象进行对比，向学生指出“红糖和盐都溶解在水中了，而小石子没有溶解在水中。”从而引导学生初步认识溶解现象。问题2则鼓励学生对现象进行解释，指向更深层次的思考。这个问题对一年级学生来说具有一定的挑战性，但也正因为如此，才能激发他们探究的欲望，发展他们的解释能力。不同学生可能持有不同的观点，教师要鼓励他们说出观点和理由，不必急于纠正他们的想法。比如有的学生会认为食盐和红糖没有消失，红糖水的颜色变成红色，可以尝到甜味，这就说明原来的红糖仍然存在水中，只是变得不能被我们看见。而有些学生并不相信物体仍然存在水中。这时，教师可以鼓励他们继续学习、研究，寻找能够被人信服的证据。
【学情分析】
经过前五节课的学习，学生已经初步学会用感官进行观察和描述，对液体和固态物体的许多特征有了初步的认识。从孩子的生活经验知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把小石子放入水中则不会“化”。一年级的孩子往往把这种现象称为“融化”。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法——混合，把一些物质放入水中，观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识，学生将从实验中观察并认识到，有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。对于一年级的学生来说，不需要记忆和理解溶解的具体概念，只需要对该现象有初步的认识，知道该现象称为“溶解”即可。
【教学目标】
1.科学概念目标
知道有些物质能溶解在水中，有些物质不能溶解。
知道固体颗粒与水混合后，在水中看不见固体颗粒的现象叫做溶解，能用溶解一词来描述。
2.科学探究目标
通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。
能用放大镜观察物体的颗粒。
能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。
3.科学态度目标
认识到可以用对比的方法观察现象。
认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。
4.科学、技术、社会与环境目标
感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】
1.教学重点：知道有些物体能溶解，有些物体则很难溶解。
2.教学难点：观察和描述溶解前、中、后物体和水的变化。
【教学准备】
为学生准备：3个装水的透明杯子、3个小玻璃盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖（块状）、小石子（洗干净的）、实验记录单等。（教师在准备实验时要注意，杯中的水量要能将一勺食盐或者红糖完全溶解。为了减少学生观察溶解现象时的干扰，建议教师在实验中使用较为纯净的红糖和洗干净的石子。）
【教学流程图】
【教学过程】
一、聚焦
1.故事引入：（童声故事配画）
有一天，小毛驴要帮忙运几袋盐送到河对岸的奶奶家。
它准备过河时，河水清澈见底，驴子只顾欣赏眼前的美景。
小毛驴说：“这路上景色太美了。”
小毛驴看的入迷，一不留神，蹄子一滑，“扑通”一声，摔倒在小河里。
不过，好在河水不深，它赶紧站了起来，小心的走上岸，可是，走了几步路，小毛驴觉得不对劲。
小毛驴：“怎么感觉这么轻，哎呀哎呀，我的盐怎么少了这么多，它们都去哪里了？”
揭示课题——它们去哪里了。
老师：同学们，你能回答小毛驴的问题吗？盐去哪里了？
生1：我认为盐都融化了；生2：我认为盐都被水冲走了……
老师：你认同他们的观点吗？我们可以做个实验，来看看谁的观点是正确的。
二、探索一：观察盐放入水中的变化
1.我们要先观察盐，再将盐放入水中观察，看看盐有什么变化？
2.上节课我们运用了多种观察方法来观察水，这节课我们主要是用眼睛看和比较的方法进行观察。可是盐好小呀，我们有什么方法可以更仔细的观察盐这样小的物体？对，使用放大镜。接下来有请实验小助手来教教我们。
观看实验指导微课1《观察盐放入水中的变化》。
（1）拿出课前准备的实验材料中的盐、勺子、搅拌棒、装有水的透明杯子。
（2）在实验记录单上，记录班级和姓名。
（3）使用放大镜观察盐。使用放大镜时，不需要闭眼，两只眼一起看着放大镜，上下移动放大镜，直到可以看到清晰、放大的样子，固定在此位置进行观察。将观察到的盐，画在实验记录单上相应位置。
（4）将卡纸中的盐，倒入水中，仔细观察水中的盐，有什么变化？将观察到的现象记录在实验单上。
（5）用搅拌棒搅拌久一些，注意要慢慢的搅拌，搅拌棒不要碰到杯壁，又有什么变化？将观察到的现象记录在实验单上。
3.实验：同学们，你看明白了么。请开始实验吧！
4.研讨：
（1）同学们，说一说看到什么现象？请用这样的句式来回答，
我观察盐原来是
把盐放入水中后，观察到
搅拌后，我观察到
（2）我们观察到盐是白色的，一粒一粒的，很小的颗粒状。将盐放入水中后，盐沉到了水底，盐的颗粒逐渐变少，开始搅拌后，盐的颗粒逐渐变得更少了，搅拌久一些后，甚至看不到盐的颗粒。像这样，盐放入水中，颗粒变少了，看不见盐的颗粒，这样的现象，我们科学上称之为溶解，盐溶解在水中了。同学们，你们现在能用科学的语言，回答小毛驴的问题：盐去哪里了？
三、探索二：观察红糖和小石子放入水中的变化
1.小毛驴回答：谢谢你们，这下我明白了。那我下次运盐的时候，得小心盐不能碰到水，因为盐会溶解在水中。可是我明天还要运红糖和小石子过河，它们遇到水，也会这样吗？
2.老师：你认为，红糖和小石子放入水中，会发生和盐一样的变化吗？我们来做实验验证自己的观点。
观看实验指导微课2《观察红糖和小石子放入水中的变化》。
（1）拿出课前准备的实验材料中的红糖、小石子、勺子、搅拌棒、装有水的透明杯子。
（2）取一勺红糖，放在卡纸上，使用放大镜观察。将观察到的红糖，画在实验记录单的相应位置上。
（3）将卡纸中的红糖，倒入水中，用搅拌棒搅拌一会儿，仔细观察水中的红糖，有什么变化？水又发生什么变化？将观察到的现象记录在实验单上。
（4）用搅拌棒搅拌久一些，又有什么变化？将观察到的现象记录在实验单上。
（5）取一勺小石子，放在卡纸上，使用放大镜观察。将观察到的小石子，画在实验记录单的相应位置上。
（6）将卡纸中的小石子，倒入水中，观察有什么变化？
（7）用搅拌棒搅拌一小会，仔细观察水中的小石子，有什么变化？将观察到的现象记录在实验单上。（教师要注意提醒学生，如果观察到没有变化也要记录下来，这与观察到发送变化一样重要。）
3.实验：同学们，你看明白了么。开始实验吧！
4.研讨：
（1）同学们，说一说看到什么现象？请用这样的句式来回答，
我观察红糖原来是
把红糖放入水中后，观察到红糖 ，水
搅拌后，我观察到
我观察小石子原来是
把小石子放入水中后，观察到
搅拌后，我观察到
（2）我们观察到红糖很小，也是颗粒状的，将红糖放入水中，红糖沉到了水底，颗粒变少了，水的颜色也有一点淡黄色，搅拌过程中，红糖的颗粒变小、变少了，搅拌久一些后，看不到红糖的颗粒了，而水变成了棕色。我们可以认为红糖溶解在水中。小石子是大的颗粒，将小石子放入水中，搅拌过程中，小石子没有发生变化。我们可以认为小石子没有溶解在水中。
（3）同学们，我们现在可以回答小毛驴的问题：运输红糖和小石子过河时，要注意什么吗？
（4）老师：小朋友你们真棒！我们一起帮小毛驴解决了运输盐、红糖和小石子过河的问题。通过实验，我们发现有些物质，如盐和红糖，放入水中后，颗粒变少了，颗粒消失了，我们看不见盐或红糖的颗粒，像这样的现象叫做溶解，这些物质可以溶解在水中。而有些物质，像小石子，放入水中后，没有发生变化，我们可以认为像小石子这样的物质，不会溶解在水中。
四、拓展延伸
同学们，老师还有一点小疑惑，盐和红糖放入水中后，颗粒消失了，溶解了，那么盐和红糖真的消失了吗？
我们来听听其他同学的回答。生1：我们可以尝一尝，看看水是不是咸的，如果是咸的，说明盐没有消失，还在水里。师：你说的是个好方法，但是我们要注意，实验中，一般不能用嘴巴尝，如果真的要用尝，我们得保证实验材料和器材都是干净卫生安全的才行。同学们可以用干净的勺子、盐、饮用水来试试这位同学的方法。生2：我们可以看到红糖放入水中，红糖颗粒消失了，但是水却变成和红糖一样的颜色，说明红糖还在水中。
师：你同意这些同学的看法吗？
五、课堂练习
1.“”， ？
师：搅拌时注意要慢慢搅拌，搅拌棒不能碰到杯子，以防水溅出来；实验材料不能用嘴巴尝，因为材料可能会被污染，对我们的身体有害。
六、课后实验
这节课，我们已经知道了盐、红糖可以溶解在水中，小石子不能溶解在水中，那么这些物体可以溶解在水中吗？请同学们课下做实验来验证一下。
方糖 （2）黑胡椒粉 （3）食用油
【板书设计】
【班级记录表】
你认为，盐去哪里了？
原来的样子
放入水中后
充分搅拌后
盐
红糖
小石子
相关教案
小学科学6.它们去哪里了教案及反思： 这是一份小学科学6.它们去哪里了教案及反思
小学科学教科版 (2017)一年级下册6.它们去哪里了教学设计： 这是一份小学科学教科版 (2017)一年级下册6.它们去哪里了教学设计，共5页。
小学教科版 (2017)6.它们去哪里了教学设计及反思： 这是一份小学教科版 (2017)6.它们去哪里了教学设计及反思，共1页。
