北京版一年级上册Lesson 11精品教案设计

Lesson 11  教案

北京出版社 一年级上册Unit 3 How are you?

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）[来源:Zxxk.Com]

1. 能用“How are you?”与他人问候、打招呼，并能恰当应答；能用“Goodbye! /Bye-bye!” 主动和教师或同学道别。

2. 能认读单词a UFO、a uniform，感受它们所含有的共同元音音素/ju:/。

3. 能说唱小韵文I have a uniform。

4. 通过告别用语“Goodbye!/Bye-bye!”的学习，培养学生有礼貌、主动和他人告别的意识。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

1. 能听懂、会说告别时的最基本用语“Goodbye! /Bye-bye!”

2. 能认读单词a UFO、a uniform。

（二）难点 (Difficulties)

1. 读准所学单词中的元音音素/ju:/。

2. 能说唱小韵文I have a uniform，并能准确使用uniform的单复数形式。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学挂图、教学音频、单词图卡、悠悠球，Miss Wang、小猫Kate和小狗Lala的头饰。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

(一) Listen and say[来源:学。科。网]

1. 导入

(1) 教师亲切地和学生打招呼：“Hello, boys and girls!” 引导学生回答：“Hello, Miss... !”

(2) 教师逐一向男/女孩打招呼：“How are you, …!”引导他/她回答：“I’m fine. Thanks. /Fine. Thank you. And you?”

2. 学习对话一

(1) 认识图中人物。

•教师出示主题图，引导学生观察图中校园内的场景，教师介绍：“这是下午上课前Miss Wang与同学们在校园见面的画面。”

(2) 初听理解对话。

•播放对话录音，听录音前告诉学生要注意听他们是如何相互问候的。

•听后请学生说出听到的话语，如“How are you, Miss Wang?”鼓励学生大胆说，不怕说错。

•重放对话录音，请学生边听边做动作，边体会说话的是图中的哪个人物。

(3) 听录音模仿跟读。

•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看挂图，做动作小声模仿。

•教师播放对话录音，请学生尝试跟录音重复，注意模仿录音中的语音、语调。

3. 学习对话二

(1) 认识图中人物。

•教师出示主题图，引导学生观察图中的场景，由在校园内变为在放学路上，并向学生介绍这是同学们放学后正在有礼貌地道别。

•教师指向图片里的学生们说：“Look at the children. Who are they?” 引导学生翻到扉页，观察并指认Guoguo和Kate。

•请学生看图猜测图中的人物在说些什么，如：“如果你是Kate,你会说什么?”

(2) 初听理解对话。

•播放对话录音，听录音前告诉学生要注意听他们是如何告别的。

•听后请学生说出听到的话语，如“Bye-bye, Kate!”鼓励学生大胆说，不怕说错。

•重放对话录音，请学生边听边做动作，边体会说话的是图中的哪个人物。

(3) 听录音模仿跟读。

•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看挂图做动作小声模仿。

•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

(二) Let’s act

1. 角色扮演

(1) 教师佩戴头饰扮演小猫Kate。请4位学生扮演对话中的男女学生，一起做告别的对话示范表演。

(2) 请2-3组学生在全班面前做角色扮演，表演对话，注意提示学生告别时的表情及语气，并给予激励性评价。

(3) 开展pair work。学生轮流扮演Kate、男/女孩，选择其中一个对话表演。

(4) 开展超级表演秀，评选最佳表演者。教师可以在获奖学生课本的相应位置盖图章或贴小星星等以示奖励。

2. 模拟交际

(1) 创设情景：下午在校园门口，师生告别。教师和一名学生做模拟交际示范：“Goodbye, …!” “Bye-bye, Miss... !”也可由学生先向老师告别，教师应答。

(2) 创设情景，开展pair work。请学生以真实姓名模拟告别时的场景，进行实际交际练习。

(3) 创设在放学路上两位学生相遇的情景，请2-3对学生用自己的真实姓名做模拟交际。

(4) 开展表演秀，评选最佳演员。教师可以在获奖学生课本的相应位置盖图章或贴小星星等以示奖励。

(三) Point and say

1. 导入

教师指着书上的小狗Lala，请学生用“How are you?”跟他问候。

2. 词汇学习

(1) 教师指着不明飞行物，说：“Look, What’s that?” (如果学生想要说的词不会用英语表达，允许用中文说。)引导学生回答：“Oh, it’s a UFO!”学生读几遍词后，教师接着再展示几张不明飞行物的照片，学生大声跟读。

(2) 教师出示画有校服的单词卡片，问：“What’s this?” 学生答：“It’s a uniform.” 教师指着自己的校服对学生说：“Look. I have a uniform.” 接着让学生指着自己的校服并重复：“Look. I have a uniform.” 在新词呈现这一步骤，呈现的物品和图片要形式多样、丰富多彩，刺激学生的多种感官。教师可以呈现多种制服，如军装、保安服装、警察服装等，帮助学生对uniform进行理解。

3. 语音训练

(1) 教师范读音素及单词，请学生边听边看教师的口型：

/ju:/—a UFO   /ju:/—a uniform

示范时注意口型要到位，注意双元音的滑动。

(2) 教师带读2-3遍，然后开展team work，请学生逐个朗读音素及单词。

在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，如说：“Good!” “OK.”保持学生的学习积极性。

(3) 教师将a uniform和a UFO的单词卡片贴在黑板上，请两个学生分别手持a uniform和a UFO的单词站在教室后方，组织学生手持单词边说边跳向黑板，最快将单词贴在对应图片下方的学生胜利。

(4) 教师可以多请几组学生参与游戏。

4. 巩固练习

教师请学生A到前边来，背对全班站好，然后教师将UFO模型藏到一个学生的课桌里，学生A到行间去找，而其他学生则通过A与所藏物品距离的远近，来决定说词声音的大小，若A与所藏物品越来越近，则全班重复这个词的声音就越来越大，反之，离得越远，声音越小，直到学生A根据提示找到物品为止。[来源:学&科&网]

a uniform/a UFO每个词可重复做2- 3遍，强化巩固单词的发音。

(四) Let’s say

1. 看图听歌谣

(1) 教师出示校服和不明飞行物的图片或教具，请学生用英语说出“a uniform”以及“a UFO”。

(2) 教师鼓励学生观察图片，请学生认真听录音。教师播放歌谣两遍，请学生听录音，试着说一说孩子们在做什么，猜猜韵文大意。

2. 朗读歌谣

(1) 教师让学生指着自己的校服并重复说：“Look. I have a uniform.” 随后，鼓励学生指着另一个同学的校服并对他/她说：“You have a uniform.” 最后，全班学生一起说：“We all have uniforms. ” 提示学生注意要用uniform的复数形式。教师鼓励全班学生一起指着自己的校服说：“I have a uniform.”以及“We all have uniforms.” 等语句。

(2) 播放韵文录音，理解韵文大意，学生边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏。

(3) 重复播韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作。

3. 表演歌谣

(1) 开展pair work，同桌学生边做动作边练习说韵文，教师进行指导。

(2) 鼓励学生以小组为单位，表演韵文，注意提示学生读准含有/ju:/音素的单词。

(3) 学生练习表演歌谣。请2-3组学生在全班面前表演小韵文，教师给予激励性评价。

五、可供选择的教学活动

1.问候进行时1

目的：复习并运用“How are you?” “Fine. Thanks. /I’m fine. Thanks.”培养学生的语言运用能力。

(1) 教师请几位学生到教室前面扮演Lingling、Guoguo、Baobao、Yangyang、Kate和Lala。

(2) 通过图片创号出早上、下午、晚上的情景，根据不同的时间情境鼓励学生向教室前的朋友进行问候。例如，在早晨，学生可以向Lala这样问候：“Good morning, Lala! How are you?” Lala回答道：“Fine. Thanks.” 一分钟内问候次数最多的学生获得问候达人的称号。

(3) 如时间允许，可以组织学生多进行几次活动。 [来源:学&科&网]

2. 问候进行时2

目的：复习并运用“Goodbye./Bye-bye.”等问候语，培养学生的语言运用能力。

(1) 开展group work，每个小组设计一幅下午同学告别的图片，并鼓励学生运用bye! /Bye-bye!”进行告别。

(2) 小组学生进行角色扮演，教师进行指导。

(3) 情景设计好并且表演好的小组在教室前面表演。

【板书设计】

【教学反思】