初中生物北师大版八年级上册第2节 性状遗传的物质基础教学设计及反思

这是一份初中生物北师大版八年级上册第2节 性状遗传的物质基础教学设计及反思，共4页。教案主要包含了导学目标，导学诊断，导疑案例，导练达标，导练点睛等内容，欢迎下载使用。
1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。
2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。
●重点及难点
重点：1、记住染色体、DNA和基因的概念和大小关系；
2、能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；
难点：基因是“蓝图”。
●课时安排：1课时
●学习方式：
自主学习，多媒体。
●课堂设计
● 教学反思：
第2节 性状遗传的物质基础
一、导学目标
记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。
二、导学诊断
1．染色体的位置在细胞中的 中。
2．基因的概念： 上有许多控制 的基本遗传单位。
3．染色体的主要成分是 和 。
三、导疑案例
4． 是主要的遗传物质。
5．染色体、DNA和基因的关系？（从大到小排列） ＞ ＞ 。
四、导练达标
6．染色体的主要成分是（ ）
A．DNA和蛋白质 B．只有DNA
C．只有蛋白质 D．DNA和基因
7．控制生物性状的基因，位于细胞哪一种结构上？（ ）
A．细胞膜 B．叶绿体 C．染色体 D．细胞壁
8．含有遗传物质的细胞是（ ）
A．卵细胞 B．精子 C．体细胞 D．所有细胞
9．下列有关人类基因的描述中，错误的是（ ）
A．基因是遗传物质中决定生物性状的基本单位
B．基因在体细胞中都是成对存在的
C．基因只存在生殖细胞中
D．一对基因，一个来自父方，一个来自母方
五、导练点睛
10．人体细胞中，主要的遗传物质是（ ）
A．染色体 B．蛋白质 C．DNA D．RNA
11．下列图示中，能正确表示染色体、DNA、基因三者关系的是（ ）



A B C D
第2节 性状遗传的物质基础（第2课时）
一、导学目标
能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。
二、导学诊断
1．生物体中染色体的数目是特定的，并且通常是 。 和染色体一样在体细胞中是成对存在的。
2．人的体细胞中染色体的数目是 生殖细胞中染色体的数目是 ，受精卵细胞中染色体的数目是 。
3．人类可能有多少种基因？ 。
4．生物体结构和功能的蓝图是 主要构件是 。
5．基因是通过指导 合成来表达所携带的 ，从而控制生物个体性状表现。
三、导疑案例
6．人的体细胞中成对染色体来自哪里？一条来自于 ，一条来自于 。
7．生物体中每个体细胞的遗传物质是否都相同？ （是/否）。
8．生物的性状表现是 和 共同作用的结果。
四、导练达标
9．受精卵中的染色体数比体细胞的染色体数多一倍吗？ （是/否）
10．如果把生物体比喻为一个建筑物，那么建造这个建筑物的“蓝图”和“主要构件”分别是（ ）
A．细胞和细胞核 B．基因和蛋白质
C．受精卵和遗传信息 D．DNA和染色体
11．正常的喜马拉雅兔是白毛黑爪。如果在兔背上剥去一块白毛，并在该处放上一块冰，结果长出黑毛，这说明（ ）
A．环境影响了基因型的改变 B．显性基因被除去
C．环境对基因表达有影响 D．遗传对基因表达起作用
五、导练点睛
12．人的神经细胞、精子、卵细胞、受精卵中的染色体条数依次是（ ）
A．46、23、23、23 B．46、46、46、46
C．46、23、23、46 D．23、23、23、23
13．生物表现出的性状是 和 共同作用的结果。
学习内容
教师活动
学生活动
直接引出新课
导学阶段：
1.记住基因的概念；记住染色体有2个主要成分；知道染色体、DNA和基因的大小关系。
2.能举例说出人和其他生物体中染色体的数目是特定的、成对的；知道基因是“蓝图”。
导疑阶段：
1.体细胞的概念
2. 细胞核、染色体、DNA、基因
3. 同个细胞中染色体、DNA、基因的结构大小关系和数量关系
4. 体细胞、有性生殖细胞染色体数
5. 基因通过控制蛋白质合成表达遗传信息
导练阶段：
指导学生在指定时间内，完成《导学案》的剩余练习
小结：
布置学习任务
组织教学
屏幕展示实验引课
指导学生学习《导学目标》
请同学们依据本节课的导学目标用8分钟的时间预习课本P99-100课本 ，完成三导P23的第1、2、3和P24的第1、3、4、5 。
在学生自学过程，教师巡视学习进度，督促指导学困生。
教师出示预习任务中作业答案检测学生的自学成果
1.体细胞和生殖细胞概念的点明，为后阶段的教学作铺垫
2.图文结合，引导学生理解掌握该部分结构及功能
3.引导学生梳理这三者关系，通过三导P23第11题和课本P101第2题，巩固该部分知识
4. 举例引导学生理解“同一个体内有性生殖细胞染色体数＝体细胞染色体数的１／２”，通过三导P24第2、7、9、12题，巩固该部分知识，为后阶段理解分离定律作铺垫
5. 利用课本的文字说明加以解释，并以概念图的形式引导学生理解
指导学生完成《导学案》的剩余练习
教师到学生中直接帮助学困生完成任务。
出示习题答案，讲解学生较多疑问的题目
引导学生学习小组内共同解疑
小结
布置学习任务
通过教师屏幕展示实验，积极思考和回答提问
阅读《导学目标》学习目标，知道本节学习目标
在指定时间内完成学习任务

通过解决教师预设的问题和有针对性的讲解，学生配合教师的各种引导方式，理解记忆这部分知识。
学生完成练习任务
认真对答案
学习小组合作解疑