2021学年6 比尾巴教案

?比尾巴?教学设计

一、教材分析

〔一〕课文内容简要说明

?比尾巴?这是一首问答诗歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。我们不仅可以体会到动物尾巴的有趣，还能在游戏的快乐中轻松学到问答这一表达形式。

〔二〕本课练写点说明

这篇课文，采用三问三答的句式介绍了六种动物尾巴的特点，模拟这一句式写两小节诗歌。选择此训练点基于两个原因：

第一，课后练习，照样子做问答游戏，就是照着问答的形式来做游戏，这需要考察孩子的观察才能和想象才能。这和本单元的语文要素“想象〞相吻合。

第二，这课所在单元的语文要素是 “想象〞，小朋友们将自己喜欢的动物特征，运用想象，再用问答式的句式说出来。

二、教学目的

1、观察动物的尾巴特征，能用“谁的尾巴怎么样〞造句。

2、观察自己喜欢的动物，抓住其特点发挥想象，用问答形式说出来。

3、通过问答游戏，表达自己对动物的喜欢之情。

三、教学重难点

1、观察动物的尾巴特征，能用“谁的尾巴怎么样〞造句。

2、观察自己喜欢的动物，抓住其特点发挥想象，用问答形式说出来。

四、教学过程设计

〔一〕学习写作方法

1.出示范写语段。

请看：

谁的尾巴长？          猴子的尾巴长。

谁的尾巴短？          兔子的尾巴短。

谁的尾巴好似一把伞？  松鼠的尾巴好似一把伞。

      谁的尾巴弯？          公鸡的尾巴弯。

      谁的尾巴扁？          鸭子的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？     孔雀的尾巴最好看。

2.分析范写语段典型的问答句式。

这一段话虽然简短，但它却表达出比拟典型的问答句式：

写作方法：

抓住特点——一个动物的部分特点。PPT显示：谁+特点〔长短、大小、弯扁、像……〕

讲解中PPT点击依次勾画：

〔1〕横线勾出尾巴的特点：长、短、一把伞、弯、扁、最好看

〔2〕圆圈圈出答句中的“谁〞？

3.老师小结。

小结写作方法：

谁+特点

句式：谁的尾巴        ？ 

         的尾巴       。

再深化拓展句式：

      谁的〔    〕        ？

      谁的〔    〕        。

我们假如可以运用这个问答句式，进展问答游戏，增强我们对小动物的喜欢。

〔二〕情境创设，激发写作动力。

1.出示一些动物的尾巴。

师：请学生选择其中的一种，模拟课文一问一答的形式，尝试用“谁的尾巴怎么样〞造句。

2.学生练说。

谁的尾巴粗？马的尾巴粗。

谁的尾巴    ？    的尾巴     。

谁的嘴巴    ？    的嘴巴     。

〔三〕布置写作，讲明详细怎么写的要求。

1.PPT出示要求。

1.学习句式：“谁的〔     〕      ？    的〔   〕     。〞

写一写这些动物的特点。

师：如今我们就来学习课文创作一首新的?比尾巴?。当然，你写小动物别的特点也行，师提示一些学生喜欢的小动物，并出示图片。注意采用以下写作方法：〔PPT出示〕

谁的〔    〕      ？

    的〔    〕      。

师：希望你的文字，可以让这些小动物活在读者的面前。同学们可以在?随课微写·学生用书?这一册的这一课的作文格子上写作。

〔四〕等待学生写作。

师：请同学们按下暂停键，开场写作吧！

〔五〕出示老师写的下水文，进展自我点评。

1.出示小动物的图片和老师的下水文。

谁的尾巴粗？   马的尾巴粗。

谁的尾巴细？   老鼠的尾巴细。

谁的嘴巴大？   河马的嘴巴大。

2.老师点评。

师：请看这首小诗〔读上面这一首诗〕。

从这首小诗，我们可以看出：

第一，抓住特点——一个动物的部分特点。

第二，谁+特点

          句式：谁的〔  〕      ？

               的〔  〕      。

3.学生修改习作。

接下来，请你把你的习作认真修改，假如觉得写得不错，就可以向我们投稿，我们期待看到你的好作品哦。