2020-2021学年课文 311 项链教案及反思

11　项　链

教案设计

教学目的

1.认识“蓝、又〞等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的〞等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的〞字词语。

教学重点

正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的〞字词语。

课前准备

老师准备：1.词语卡片，生字卡片。

           2.制作多媒体课件，准备课文朗读动漫和歌曲?童年?。

学生准备：1.搜集赞美大海的好词佳句。

           2.准备童年玩耍的照片、纪念品、画等。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目的

1.用多种方法认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金〞11个生字和禾木旁1个偏旁，会写“白、和〞2个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学过程

板块一　听音激趣，提醒课题

1.播放海浪声音及图片，引导学生想象：你头脑中出现了一幅怎样的画面？

2.鼓励自由交流：同学们，你们眼中的大海是什么样子的？用自己搜集到的好词佳句来描绘一下。

3.提醒课题，认读“项链〞一词。

4.导入：今天，我们学习的课文题目就叫“项链〞。(板书课题)让我们到课文中去寻找，大海的项链是什么呢？

操作指导： 本环节要着重引导学生学会倾听。本课起始就构建了听、想和说的互相联络，通过听、想、说的方式，丰富学生的语言，然后抓住学生年龄小、爱玩儿的特点，让他们觉得这节课又要去玩耍了，精神先愉悦、轻松起来，后续的学习就自然轻松愉快。

板块二　初读课文，整体感知

活动1　播放动漫，倾听课文

1.播放本课朗读动漫，引导学生一边观察画面，一边倾听课文朗读。

2.过渡：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？

活动2　自由朗读，动漫配音

1.自由朗读课文，注意读准字音，再把课前预习中圈画的字词读一读。

2.标出自然段序号，同桌分段读一读，互相纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

3.再次播放去掉声音的朗读动漫，每个小组朗读一个自然段，为动漫配音。

操作指导： 大声朗读可以使学生形成语感、加深印象、加深理解、产生自信。本小节可以采用描画面、想意境、分段读、配乐读的方法，让学生初步感受美和快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣，到达流利读课文的目的。

板块三　熟读课文，集中识字

活动1　合作交流，集中识字

1.课件出示课文内容，学生自读，注意生字的读音要读准确。

2.认读本课生字。借助拼音自己读一读。

课件展示

蓝　又　笑　着　向　和　贝　娃　挂　活　金

3.同桌合作，识记生字。

(1)大声读出生字，再选择你喜欢的生字记一记。

(2)把你记住的字读给你的同桌听，并告诉同桌你是怎样记住这个生字的。

4.集体交流：把自己喜欢的识字方法介绍给大家，其他同学认真倾听，假如有更好的识记方法，其他同学也可以进展补充。

(1)字理识记“贝〞：“贝〞是一个象形字，它的古字就像一个贝壳。

课件展示

(2)会意字识记“笑〞：“笑〞上面是竹字头，原来是表示竹被风吹弯且发出响声，像人弯腰笑时发出的笑声。

(3)引导学生交流：还有哪些方法可以帮助我们识记这些字？

①换一换：着(看)、蓝(篮)、娃(挂)。

②数笔画：又、向、金。(一字可用多种方法识记。)

③加一加：和(禾)、活(舌)。

④减一减：又(叉)、白(的)。

⑤形近字：娃—挂、贝—见。

⑥反义词：笑—哭。

⑦做动作：挂。

5.开火车检测生字的认读情况。

活动2　指导书写，掌握重点

1.指导书写“白〞。

(1)播放“白〞的书写动漫。指导学生观察“白〞字在田字格中的位置，再仔细看老师范写，第一笔撇画要短小。

(2)学生描红后临写，老师巡视指导，强调每笔的位置和笔顺，学生自由练习书写。

2.指导书写“和〞。

(1)播放“和〞的书写动漫。指导学生观察“和〞在田字格中的位置。

(2)认识禾木旁。

(3)学生观察“禾〞和禾木旁，找出二者的区别，并强调“禾〞字作左偏旁的时候，最后一笔捺变成点。

(4)学生自己尝试书写。

3.利用投影仪展示学生作品，集体评议。

操作指导： 识字、写字是一年级语文教学的重点。老师要以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生多元化识字，让学生在开启识字思维的同时积累了识字经历。

第二课时

课时目的

1.学写“的、又〞2个字。

2.能正确、流利地朗读课文，感受大海、沙滩、海浪的美；知道大海的项链是什么，感受小娃娃在海边玩耍时的乐趣。

3.积累“蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的〞一类的词语；能合理搭配并积累“的〞字短语。

教学过程

板块一　温故知新——意鼓励

1.课件出示生字：蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金。

(1)开火车检测学生生字掌握情况。相机纠正字音。

(2)学生小组内轮读生字，每读一个生字，就组一个词语，尽量不要重复。

2.导入：生字宝宝格外感谢同学们，因为同学们用自己的智慧记住了它们的名字。它们正准备带大家去欣赏大海呢！

操作指导： 要把检测、小组合作等学习方式落到实处，稳固字音，扩词运用，才能夯实学生的识字根底。

板块二　细读文本——品味美

活动1　小组合作，完成学习活动卡

1.课件出示下面的活动卡内容。

2.引导学生小组合作完成活动卡内容。

(1)朗读课文，先找出相关语句，读一读，再将重点词语填写在表格中。

(2)在小组内交流自己填写的内容，根据大家的意见补充自己的表格。

(3)全班汇报，读出自己找的词语或者句子，假如能结合词语说一说自己的想法就更好了。

3.汇报学习成果，集体评议。

活动2　体会第1自然段中的美景

1.课件出示第1自然段。指名读，交流：这个自然段有几句话？

2.自由读，交流：你有什么感受？(大海很美。)

3.合作学习：你从哪些词语感受到大海很美？和同桌一起找一找，用“　　〞画一画，并互相说一说各自的体会。

4.学生汇报，老师相机指导。

5.板书：蓝蓝的　黄黄的　小小的

(1)课件出示第1、2句，引导学生考虑：什么“蓝蓝的〞？什么“黄黄的〞？什么“小小的〞？(大海蓝蓝的，沙滩黄黄的，海螺和贝壳小小的。)

(2)激趣：谁能再说出一个这样的词语？

(3)鼓励学生能用这样优美的叠词来夸夸张海和海滩。

(　　)(　　)的大海　　(　　)(　　)的海滩

(4)你喜欢蓝蓝的大海吗？我们再来读读第1自然段，注意叠词的读法，读出你对大海的喜欢之情吧！

6.板书：又宽又远　又长又软

(1)什么“又宽又远〞？什么“又长又软〞？(大海又宽又远。沙滩又长又软。)

(2)你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)

7.板书：雪白雪白

(1)“雪白雪白〞是什么样的词语？(认识ABAB式词语)

(2)“雪白雪白〞可以形容什么？试着说一说。

(3)像这样的词语，你还知道哪些？假如能用它们分别说一个句子就更好了。

8.板书：哗哗地

(1)“哗哗〞是形容声音的词，叫作“拟声词〞。

(2)“哗哗〞可以形容哪些声音？它的后面是表示动作的词语，所以用“地〞。

(3)“哗哗地笑着〞里面有两个轻声的字，我们找一找，读一读。

(4)你们读得既准确又动听，你们还能再说几个这样的短语吗？(课件出示)

(　　)(　　)地(　　)着

活动3　品味第2自然段中的快乐

1.课件出示第2自然段，指名读，交流：这个自然段有几句话？

2.自由读，交流：你有什么感受？(快乐)

3.小娃娃在沙滩做什么？读一读第1句话，同桌合作：圈出表示动作的词语，并和同桌做一做这些动作。

4.学生汇报：笑、迎、捡、穿、挂。

5.表演诵读：学生一边做出上面的动作，一边朗读第1句话，读出快乐的感觉。

6.大海给小娃娃带来了快乐，小娃娃的快乐是什么呢？(大海送给小娃娃礼物——由海螺和贝壳穿成的项链。)小娃娃喜欢这个礼物吗？(喜欢。)

7.过渡：其实啊，大海也很快乐，因为它也收到了礼物，是小娃娃送给它的。你知道是什么礼物吗？

(1)读第2句话。(由快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印。)

(2)这句话中也有表示动作的词语，你能找出来吗？(落、穿、挂。)

8.导读：那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段吧！

活动4　熟读成诵，体会情感

1.导读：多美呀，让我们随着音乐齐读课文吧！

2.多种形式朗读课文。(个别读、男女生轮读等。)

3.大家读得太好了！还想再读读吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律朗读。

4.指导背诵：读得真好，你能试着背一背吗？

5.这节课我们还学会了一些优美的词语，如“雪白的浪花、快活的脚印〞。这样的词语还有很多，你会说吗？试着连一连。

课件展示

　 闪闪的　　　　　金色的　　　　　　雪白的　　　　　快活的

操作指导： 这局部内容是整节课的主要局部，要引导学生初步建立句子的概念，关注句号等标点的作用。还要重视学生的朗读，因为朗读是最根本的语言理论，也是培养语感的最正确途径。同时，老师引导学生钻研文本，运用抓字词句的方法，圈画、交流、朗读相结合，将学生对文本的理解引向更深层次。

板块三　指导写字——书写美

1.动漫演示“又、的〞的书写，指导学生观察书写笔顺、在田字格中的占位。

2.老师范写指导。

又：先观察“又〞字在田字格中的位置；再仔细看老师范写，学生描红后临写，老师巡视指导，注意“横撇〞中“撇〞的走势，捺画的起笔位置在横下，撇尖和捺角齐平。撇、捺角度不宜过大，不要写得太扁。

的：比照“白〞字，区别“白〞字和“的〞字，强调“白〞字作偏旁的时候，横折的横段宜短。认识“横折钩〞，“勺〞字撇画长。

3.学生自由练写，老师巡视。

4.利用投影仪展示，集体评议。

操作指导： 可通过比照观察，引导学生发现“白〞字与“的〞字的区别，老师示范板书“的〞字的笔顺时，要带着学生一笔一笔地写下来，不仅进步了学生的观察才能，而且极大地调动了学生写好字的热情。

板块四　快乐表达—— 畅谈美

活动1　小组合作，自由交流

1.过渡：是啊，我们把一串串得意的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪些事给你带来过快乐呢？你也当当小作家，说一说吧！

2.小组合作，自由交流。

活动2　播放歌曲，回忆童年

1.过渡：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带到美妙的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！

2.播放歌曲?童年?，学生可以一边倾听，一边回想自己童年的快乐。

3.布置作业：回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，再给家人讲一讲为什么这样画。

操作指导： 老师要为学生表达提供有利的条件和广阔的空间，加强练笔指导。课前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等，课上引领学生介绍这些物品背后的故事，再充分运用音乐、美术的魅力，引导孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。

板书设计

项　链

大海：蓝蓝的　又宽又远(美丽)

                        沙滩：黄黄的　又长又软

                        浪花：雪白雪白　哗哗地　涌　撒

                        小娃娃：笑　迎　捡　穿　挂(快乐)

                        快活的脚印：落　穿　挂

教学反思

1.注重对学生根本阅读习惯的培养。一年级学生的语言正处于开展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完好地表达他们的意思，更难答复老师提出的问题。先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的根底上，再教给他们答复下列问题的方法。这样学生答复下列问题就会确切、流利。

2.注重对学生语文根本才能的训练。本课教学，我重点引导学生在读流利的根底上理解课文内容，在理解课文内容的根底上进展说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使学生可以在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。