2021学年综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学课前预习课件ppt

这是一份2021学年综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学课前预习课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了唯物主义，唯心主义，辩证法，形而上学，联系的观点，孤立的观点，发展的观点，静止的观点，韩非子，董仲舒等内容，欢迎下载使用。
唯物论和唯心论回答的哲学问题
世界的本质问题（世界是什么）
唯物主义和唯心主义只能在物质和意识何者为本原的意义上使用。
辩证法和形而上学回答的哲学问题
世界的状态问题（世界怎么样）
普遍联系、变化发展、充满矛盾
彼此孤立、静止不变、没有矛盾
一词来源于古希腊文，意思是进行对话、论战。在古代哲学家那里，指的是通过揭露对方议论中的矛盾以取得胜利、求得真理的艺术。
一词源于古希腊文。它本是亚里士多德的一本文集的名称，叫《物理学后编》。当时在出版他的文集时，编撰者们把他物理学著作放在前面，叫《物理学》，而把他研究有关神、灵魂、意志、自由等的哲学学说放到《物理学》的后面，取名为《物理学后编》，当这部著作介绍到我国时，学者严复借用《周易》中"形而上者谓之道，形而下者谓之器"(意思是说，超乎物体具体形态之上的那些事物叫做"道"，具有具体形态的事物叫做"器")，把阐述抽象道理的《物理学后编》就取其意翻译成了"形而上学"(关于形而上的学问)。所以，形而上学的本意是"物理学后编"。从黑格尔开始，就把形而上学用作反辩证法的同义语，也就是说，形而上学是与辩证法相对立的世界观和方法论。
两位哲学家所坚持的哲学观点有何不同？
“人法地，地法天，天法道，道法自然。”
“万物独化”，“物各自生”，“独生而无所资借”，“突然自生”，“忽然自死”。即天地万物的生成和变化都是彼此孤立、互不相关的。
“古今异俗，新故异备”；“世异则事异”，“事异则备变”。因此，统治者应该“因时变法”，“欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”。
“古之天下亦今之天下，今之天下，亦古之天下”，“道之大原出于天，天不变，道亦不变”。因此，“大纲，人伦道理，政治教化，习俗文义”应当“尽如故”。
“矛盾则是一切运动和生命力的根源；事物只因为自身具有矛盾，它才会运动。”
矛盾“不能归属于现实。在事物中没有任何矛盾”。
（1）分歧之一：联系的观点与孤立的观点的对立
2、唯物辩证法与形而上学的分歧
1、辩证法与形而上学是两种基本的发展观
世异则事异，事异则备变
道之大原出于天，天不变，道亦不变
（2）分歧之二：发展的观点与静止的观点的对立
（3）分歧之三：全面的观点与片面的观点对立
在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力
（3）分歧之三：全面的观点和片面的观点对立
①唯物辩证法承认矛盾，就必然承认事物内部和事物之间的联系，主张用联系的观点看问题。相反，形而上学否认矛盾，就必然否认事物的普遍联系，主张用孤立的观点看世界。
②唯物辩证法揭示了矛盾是事物发展的源泉和动力，就必然承认事物的发展，主张用发展的观点看问题。而形而上学否认矛盾，也就否认了事物的变化和发展，只能用静止的观点看问题。
③唯物辩证法承认矛盾，就承认世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，就必然用全面的观点看问题。而形而上学则相反。
总之，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原因，关键就在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。
唯物辩证法的根本观点：矛盾的观点
唯物辩证法的实质与核心：对立统一规律
我们认识问题的根本方法：矛盾分析法
联系的观点　发展的观点
对立统一规律（根本规律）质量互变规律（基本规律）否定之否定规律（基本规律）
揭示了事物发展的源泉和动力
揭示了事物发展的趋势和道路
事物的发展一般要经历三个阶段、两次否定，即肯定—否定—否定之否定（新的肯定）。这时往往出现旧的肯定阶段的某些特征，但这不是简单的重复，而是更高基础上的重复，不是单纯的循环运动，而是由低级到高级、由简单到复杂的循环运动，不是直线式的，而是波浪式或螺旋式的前进和上升。
肯定—否定—否定之否定（新的肯定）
矛 盾
前途充满信心准备走曲折路
重视量的积累、促成质变
发展的原因：内因和外因世界观：事物的变化发展是内外因共同起作用的结果。内因是事物变化发展的根据。外因是事物变化发展的条件。方法论：坚持用内外因相结合的观点看问题。在分析事物发展的原因时，要着重抓住事物发展的内部矛盾（内因），又不忽视事物发展的外部矛盾（外因）。
补充：坚持内外因相结合
【例】 教育部根据社会发展的变化，公布了新的中小学生行为规范守则。中学生与小学生生活、学习环境相似，对学生要求具有一致性，因此原来的中学生守则和小学生守则合二为一，成为《中小学生守则》，有利于坚持对中小学教育的一致性和连续性。对中小学生针对其特点，有不同要求，比如要求小学生“注意安全，防火，不做有危险游戏”，对中学生要求“不吸烟，不滥用药物，拒绝毒品”。 请分析教育部制定《中小学生守则》体现了唯物辩证法的那些道理？（12分）
教育部根据社会发展的变化，公布了新的中小学生行为规范守则。
中学生与小学生生活、学习环境相似，对学生要求具有一致性。对中小学生针对其特点，有不同要求。
将原来的中学生守则和小学生守则合二为一，成为《中小学生守则》，保持对中小学教育的一致性和连续性。
对中小学生针对其特点，有不同要求
事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。
矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的，要求我们坚持一般和个别、共性与个性具体的历史的统一。
事物是普遍联系的，要用联系的观点看问题。
矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析。