新版-牛津上海版三年级上册unit 9 In my room优质课第四课时教案

深圳牛津版教材3A第三模块第九单元教学设计

课题：深圳牛津版教材3A第三模块第九单元In my room

一、学情分析

三年级的学生爱表达、活泼好动，对于未知的事物具有较为强烈的好奇心。个体对待事物开始有了自己独立的想法，思维形象思维,逐步过渡到逻辑思维和抽象思维。但同时还保持着孩子的特性：好奇、好表现、善模仿等。因此在教学过程中需要老师多创设真实、有趣的情境，提高课堂活动的趣味性，充分地调动学生多感官参与学习，以取得良好的学习效果。

二、教材分析

（一）模块纵向分析

纵观牛津英语一至三年级的模块主题，由于牛津版教材遵循螺旋上升的设计理念，相关话题在不同年级都会出现。从一年级至三年级都涉及到了In my room的主题。但是学习内容是呈阶梯上升的。在一至二年级的英语学习中，学生已经积累了bag、box、chair、desk等物品相关的词汇和句型；对可数名词单复数的认识也有了一定的基础。通过知识的复现和学习的递进，学生已经可以较好地应用This is my…等句型进行表达。

（二）单元横向分析

    本单元是《深圳版牛津英语》三年级上册Module3 Unit9 In my room。本模块设计的三个单元贴近学生的生活，模块所述求的情感符合学生的情感感受。本模块以学生熟悉的生活场景为切入点，重点学习用房间物品的单词、文具等，再结合相关句型介绍自己的物品，询问他人，通过物品归类、整理房间、添置物品布置房间、展示自己的新房间等情景学习，最后提出自己动手构建温馨的家的话题，提炼和升华本模块的主题意义。语言知识上注重让学生观察、思考、有逻辑地进行描述。

三、单元设计整体思路和依据

（一)设计依据

本单元设计依照《深圳市义务教育阶段小学英语“停课不停学”春季教材在线教学工作通知》的设计要求，进行单元整体教学设计。明确各课时授课内容、教学目标及重难点，厘清各课时课例间逻辑关系，由浅入深、循序渐进，体现单元整体设计的整体性与递进性。

（二）单元整体故事情节设计

主人公Sue是一个可爱的，向往美好生活的女孩。她在看到自己的房间物品繁多，杂乱堆放时萌生了整理房间，重新布置一个温馨、舒适的房间的想法，于是她开始付诸行动。首先，她从房间物品的归类开始（第一课时）；接着对找到其他不属于自己的物品的主人，物归原主（第二课时）；之后她向妈妈提出了布置、装饰房间的想法，于是妈妈帮助她准备所需要的物品（第三课时）；在按照自己的想法布置房间之后，她迫不及待地向好朋友展示自己温馨、舒适的新房间（第四课时）；通过前面四个课时的逐步推进，让学习者体会到家里的每一个角落、每一个房间都是爱的表达，这些组合起来就是所有家人温馨的家。因此，第五课时我们在话题内容上进行了提升，提出My home的话题。通过欣赏绘本故事，带领同学们感受家的温馨，并尝试学习制作自己的My home主题绘本（第五课时）。

（三）各课时课型以及教材内容安排

Period1:新授课---Learn the letters &Look and learn教授目标单词：chair, desk, pen, pencil, ruler,schoolbag 并初步了解句型：This is a chair。 通过创设主人公Sue和妈妈在房间聊天的情景，呈现相关的家具和文具单词。用音形义学法指导帮助学生识记单词和区分单复数。

Period2:新授课---Learn the letters & Listen and say教授核心句型：Is this your...? Yes, it is./ No, it isn't.以及Are these your...? Yes, they are./ No, they aren't. 通过Sue询问家人物品所属的情景，引导学生进行对话练习，学会运用重点句型询问对方物品是否是他/她的。同时，学生能够通过这节课，形成整理好自己物品的意识。

Period3:新授课---Play a game 教授重点句型： Is it ...? -Yes, it is./ No, it isn't. Are these ...? -Yes, they are./ No, they aren't.通过在对话中学习Sue的妈妈为Sue的房间新添置的一些东西，复习巩固本单元核心句型。同时，也潜移默化培养学生节约和变废为宝的习惯。

Period4:单元知识巩固课---Say and act & Culture corner 通过创设主人公Sue邀请朋友Amy到家做客的情景，在对话中深化巩固前面课时所学语言知识：Is this your...? Are these your...? 及其回答。同时，在情景中引导学生了解英语文化中如何回应他人的赞美。

Period5: 单元文化拓展课---绘本故事My home。通过欣赏、学习故事绘本My home，了解绘本结构和内容表达。由欣赏、感受Willy’s home的绘本内容迁移到对自己家的情感，逐渐建构自己的My home的绘本内容。

四、单元教学安排

五、单元教学目标

1. 语言知识目标：

◆ 听,说,读,写核心词汇：chair,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag。

◆ 听,说,读,写核心句型：This is my … /These are my…/Is this a…? /Is this your…? /Are these…?/Are these your…?

◆ 掌握字母Rr、Ss和Tt的正确发音和大小写书写格式。

2. 语言技能目标：

◆ 在Things in my room语境中，学会准确规范地书写本单元的重点词汇与句型，运用核心句型表述属于自己的物品；

◆ 在示范音频学习过程中，进一步学会并掌握字母Rr、Ss和Tt的的准确发音和书写格式；

与老师的交流中，学会运用本单元核心句型询问他人物品的信息；

◆ 在Welcome to my nice room语境中，运用核心句型向他人介绍自己的房间；

◆ 在My home语境中，能通过阅读、听录音、图片等方式获取有效信息。

3. 学习策略目标：

◆ 通过创设故事情境推进目标语言知识的学习。

◆ 通过学法指导、思维导图、图片、视频、音频等方式理解巩固语言知识。

4. 情感态度目标：

◆ 通过整体语境的带动，初步认识到每一个家庭成员都要努力为营造温馨的家付出。

课时话题：第四课时

课时话题：Welcome to my nice room

教学内容：Say and act, Culture corner

教学目标：1.能运用核心句型：Is this your ...? -Yes, it is./ No, it isn't.和Are these your...? -Yes, they are./ No, they arent'进行物品归属人的提问，并根据实际情况进行回答。

2.了解英语文化中对赞美的回应

教学重点：用Is this/Are these your...?来确认物品的主人。

教学难点：单复数（Is this your...与Are these your...）的正确运用。

突破方式：突出呈现、练习巩固、对比复习