小学语文人教部编版一年级上册1 a o e教案

第二单元导学

【单元导教】

这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。让学生在读读拼拼中运用、稳固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。

【单元教学目的】

单韵母、隔音字母和声母：

1.正确认读ɑ o 等6个单韵母，y、w2个隔音字母，b、p等21个声母，yi、wu等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。

2.认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母。

3.认识“爸、妈〞等16个生字，会拼读“bàbɑ、māmɑ〞等13个音节词。

4.理解课程表中的课程名称，认识“文、数、〞等5个生字。

5.能通过多种方式摆字母，记忆字母形体。

6.正确辩读平、翘舌声母组成的音节。

7.能区分3组形近字母，区分易混淆的音节词。

8.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词意做动作。

9.能正确拼读8个音节词，并将事物进展分类。

10.能认读学过的生字，知道拼音能帮助识字。

11.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。

阅读：

1.借助拼音和老师的示范，朗读?轻轻跳?等5首儿歌。

2.在大人的帮组下，能正确朗读?剪窗花?

汉语拼音1　ɑ o e

【课前解析】

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习ɑ o e是学生学习汉语拼音的启蒙课，本课教学的重点是ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读。通过多种方式学习拼音，激发学习兴趣。

关注发音：本课有需要认读3个字母，借助观察情境图、编儿歌、联络生活、创设情境等多种方法，让学生在玩中学、学中玩轻松愉悦认读拼音字母。借助字卡和摘苹果游戏识记，激发学生学习拼音的兴趣，为学生拼读打根底。

关注书写：由于一年级学生首次接触四线三格，通过创设情景、儿歌、韵律操等多种形式搭建平台，引导学生养成正确的书写习惯。

【教学目的】

1.认读ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有4个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

1.会读ɑ、o、e和ɑ、o、e的四声。

2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

【教学难点】

正确掌握e的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。

【教学策略】

结合情境图认读字母，利用游戏和生活识记字母。

【教学准备】

多媒体课件、字母卡片

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目的】

1.正确认读ɑ、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

2.认识腔调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。

【教学过程】

一、明确目的，激发兴趣

1.老师导入新课：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课。

出示课件1-2：

2.老师相机板书课题：〔1 ɑ o e〕，老师领读课题，学生跟读。

二、借助图片，认读字母

〔一〕学习单韵母ɑ。

1.看图引出单韵母ɑ，板书(ɑ)。

出示课件3-4：

2.老师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法。学生观察、模拟，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊〞读准ɑ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。

3.再引导学生看图：小女孩的头部像ɑ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ɑ的音。教儿歌，帮助学生记忆ɑ的音和形。

4.学生反复练习发ɑ的音。老师巡视指导纠正，单个练习〔开小火车，指名读〕。

〔设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一局部相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，用直观形象的方法帮助学生学习字母。〕

〔二〕先扶后放学习“o、e〞。

老师过渡：刚刚，我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了“ɑ〞，又和头部图片比照，记住了“ɑ〞的样子，下面学习“o、e〞。

出示课件5：

1.提出要求：图中，谁能帮助你读准“o〞的音？

预设：“大公鸡，o o啼。“o o啼〞里面就藏着“o〞的发音。

2. 开火车读，纠正发音。

〔设计意图：利用图形、儿歌学习发音，记忆字母的形状，增加学习兴趣，进步学习效益。〕

3.你也来编首儿歌记住“o〞的读音。

预设：圆圆嘴巴o o o。

4.引导考虑： “e〞这个字母也想让同学们快点认识它。先和同桌说一说你打算怎么读？

出示课件6：

预设1：读音儿歌白鹅白鹅e e e

预设2：字形儿歌嘴巴扁扁e e e

三、学做游戏，检测认读

1.摘苹果游戏，检测认读。

出示课件7：

老师引导：同学们，我们开火车读拼音，读对了拼过就能摘下来了。

2.引导小结：读单韵母 ɑ、o、e时，口形不能变动。

四、学习腔调，练读四声

〔一〕认识四腔调。

老师过渡：单韵母妈妈看到单韵母ɑ、o、e这么得意就给她的孩子每人买了四顶帽子，我们先来看看是哪四顶神奇的小帽子？

出示课件8-9：

提出问题：我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图：每个腔调发音有什么特点呢？

预设：一声：小车平地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。

老师小结：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。

师生共同打手势读腔调儿歌，体会腔调的变化。

〔二〕练习读ɑ、o、e的四声。

1.老师引导：请同学们认真观察课文插图中小汽车的走势，稳固练习。联络生活，带腔调的ɑ o e组词、说句子

出示课件10-15：

〔设计意图：联络语境，认读四声，联络熟悉的字词的发音，认读腔调。〕

〔三〕游戏稳固四腔调。

1.老师随机指，生抢答，表扬练习认真、精力集中的学生。

出示课件16：

〔设计意图：通过各种形式的读等，尽快熟悉四个腔调。〕

五、课后作业、拓展训练

老师总结：这节课，同学们的收获可真多，检验一下我们学习的效果吧！完成下面两道题。

出示课件17-18：

第二课时

【教学目的】

1.复习稳固ɑ、o、e的读音、字母形体及腔调。

2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。

【教学过程】

一、游戏引入，稳固新知

1.学生结合小车行驶道路图，边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点稳固、区分第二声和第三声。

出示课件19：

〔设计意图：在游戏中稳固认读ɑ、o、e的学习效果，激发学习兴趣。〕

二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e

1.认识四线格。

出示课件20-22：

2.观察“ɑ 〞的位置，书写“ɑ〞。

引导考虑：“ɑ〞住在什么位置？

预设：“中格〞。它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。

3.提出要求：在写之前，先来做一做?书写姿势歌?和?握笔姿势歌?的韵律操吧。

出示课件23、24：

4.书写“ɑ〞。

出示课件25：

引导考虑：仔细观察，“ɑ〞共几笔？先写什么？再写什么？

预设：“ɑ〞共两笔，先写左半圆“c〞，再写竖右弯“  〞。

师适时指导，示范书写：〔ɑ〕学生书空，学生书写，并展示。

〔设计意图：通过吟诵儿歌，稳固书写和握笔姿势，促使学生养成良好的书写习惯。通过观察、讲解、范写，让学生认识四线格。〕

5.书写“o、e〞。

出示课件26-27：

老师引导考虑：仔细观察，要写好这两个字母，要注意什么？师示范书写：〔o、e〕学生书空。

6.小组内竞赛描红、临帖，并展示。

〔设计意图：通过比拟认识字母，锻炼学生的观察发现才能。通过小组内竞赛书写，激发学生认识字母的兴趣。〕

三、课堂作业

老师总结：这节课，同学们的收获可真多，学会了书写ɑ、o、e，完成下面三道题，检测一下吧！

出示课件28-29：

四、板书设计

ɑ　o　e

   ɑ                o                   e

【课后反思】

在本课的教学中，通过指导学生仔细观察情境图、考虑发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，不仅使学生准确地掌握字母的发音，而且增加了学习的兴趣性，进步了学习效果。学生书写字母同样存在困难，学习过程中，让学生反复进展观察，加强老师范写，多让学生练写，引导学生注意执笔、写字的正确姿势，保证了书写的正确率，培养了学生良好的写字习惯。这是第一次学习认读和书写字母，学生有一定困难，学生因为年龄尚小，持续注意力还很差，所以我通过多示范，多让学生用变换方式认读，书写中加强个别辅导，保证了每一个学生习学目的的达成。

本课的难点是认读四声时，特别是二声和三声的区分，为打破这个难关，教学中我借助课本插图，并通过手势，联络语境和生活，帮助学生理解和读准四声。

当然，由于孩子还小，在给学生充分学习自由的根底上，还应注意教学的有序性，教学过程中，应适当进展组织教学，维持好课堂教学秩序。

【课后作业设计】

第一课时

1.我会看图写字母。

3.给字母写笔顺。

ɑ                e         

第二课时

1.读一读，补一补。

  ā   á        à           ō        ǒ   ò

ē   é   ě  

2.按腔调排一排。

à     á     ā     ǎ           ó     ǒ     ò     ō

       ɑ                            o

参考答案：

第一课时

1.ɑ o e    2.ɑ：c ɑ   e：e

第二课时

1. ǎ   ó   è         2. ā   á   ǎ   à        ō    ó    ǒ    ò