2020-2021学年10 大还是小教案

这是一份2020-2021学年10 大还是小教案，共3页。教案主要包含了学情分析，教材分析，适用年级，教学目标，设计意图，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一年级的孩子的课堂，识字写字是重点，训练朗读是重点.由于年龄特点，对课文内容的理解有一定难度。这一课的生字大多集中在第一自然段，而且非常适合随文识字，这正符合目前低年级教学的趋势。所以这节课我力求做到寓识字与课文的理解朗读中，做到自然的融合。孩子们听得舒服，学的扎实，自然而然把生字认过了，也理解了。
一年级孩子对基本的汉字书写规则掌握还不够全面，对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够，所以写的字基本能做到端端正正，但不够美观。所以在指导书写方面下了不少功夫。针对一年级上学期学生的特点，“明”字先和学生一起书空，然后让学生观察结构，再关注字的关键笔画，最后认真书写。在此基础上，关注学生的写字姿势，同时对写过读完字进行修正，写字水平应该能得到实实在在的提升。
【教材分析】
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
【适用年级】
零起点教学一年级
【教学目标】
1、认识生字“门、快”,认识竖心旁,会写生字“自、己、门”
2.通过想象画面、代入体验等方法,尝试读出“我”的矛盾心情。
3.联系生活，借助“我( )的时候,我觉得自己很小”的句式，说说什么时候觉得自己很小？引导学生体会“大”和“小”的情感变化，
【设计意图】
教学伊始，教师通过谈话，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。
识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
【教学过程】
一、复习导入
1.认读词语游戏:拼衣服。(衣服的不同部位上都有一个词语，读对一个词语，相应的部件就变成彩色。)
时候 觉得 气候 穿衣服
时间 自己 很好，
提示:关注第一行词语中的轻声。
2.齐读第一、二自然段。
3.提问:什么时候“我”觉得自己很大?(板书:穿衣服、系鞋带)
4.导入:这节课我们继续走进课文，请小朋友们再大声朗读课文,找找文中哪几句话写作者觉得自己很小。
二、学习第三、四自然段,感受“我”的小
1.指名读课文第三、四自然段,学生说说“我”觉得自己很小的原因。
(1)提问:文中的“我”什么时候觉得自己很小?随机板贴:够不到门铃、听到雷声喊妈妈。
(2)出示理文插图休“够不到门铃”时的心情

① 提问:从图上你看到了什么?仔细看看他的动作，你还发现了什么?
指导学生仔细看图，如图中的小朋友踮着脚还够不到门铃、从小朋友身体左侧的波浪线可以看出他很费力地去够门铃，可还是够不到。
② 采访:小朋友们，你们有够不到门铃的时候吗?当时你的心情是怎么样的?
③ 读出这种着急或懊恼的感觉。
(3)体会“听到雷声”时的害怕心理,朗读句子。
播放一段雷声音频,采访:听到雷声的时候你是什么感觉你能不能把这样的心情，通过朗读告诉我们?
当学生读不到位时,老师范读,学生模仿。
2.师生合作读:老师读第三自然段,学生读第四自然段。
3.联系生活,说说“觉得自己小”的时候。
(1)导语:有没有小朋友和故事里的“我”一样，有时候会觉得自己“小”呢?
(2)出示图片和句式:
① 图片 1: 想帮妈妈拎重物,却拎不动;图片2:一个人感到害怕。
② 句式:“我()的时候,我觉得自己很小。”
(3)学生练说:自己说--同桌说--指名说。
三、学习第五、六自然段,期待“成长”
1.朗读课文第五、六自然段,了解“我”的矛盾心理。
(1)学生自由朗读五、六自然段，边读边思考：文中的“我”是想长大还是不想长大?
(2)学生交流:结合“更多的时候、盼着、快点儿”来理解文 中的“我”更想快点儿长大。
(3)借助偏旁识记“快”字,相机提示:竖心旁和心情有关系。
2.小结:虽然小有小的好处，但文中的“我”更希望自己快点儿长大。
3.回顾全文,男女生合作朗读全文第一至六自然段。
4.联系生活，说说自己想要长大还是不想长大。
同桌之间说--教师指名说。
预设1:如果学生说因为可以得到更多的爱和关心而不想 长大,教师可以正面肯定。
预设2:如果学生提到因为学习太辛苦、自己做事太麻烦等原因不想长大,教师要适当加以引导。
四、复习字词，书写练习
1、师生配合朗读课文。
总结:长大是一件美好的事，更多的时候，我们会像文中的“我”一样期待长大。让我们起再来读一读课文吧!我读一段,你们读一段。
2.读儿歌,复现生字。
别说我小
别说我小，我会自己穿衣服。
别说我小，我会自己背书包。
别说我小，我会自己系鞋带。
别说我小，我会自己做作业。

3.书写“自、己、门”3个字。
(1)引导:“自、己、门”3个字笔画比较简单，自己观察课本上的笔顺提示书空。
(2)观察笔画的位置及笔画之间的关系,和同桌交流。
(3)师范写指点，学生书空，小结星级评价标准
已:★竖弯钩起笔不出头;★笔画位置正确;★竖弯钩圆转舒展。
门:★笔顺正确;★笔画位置正确。
学生练写,教师提醒书写姿势。
(5)星级展评,根据需要再练提升。