1.2借“起承转合”读懂诗歌 教学设计

这是一份1.2借“起承转合”读懂诗歌 教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，一轮复习重点，一轮复习难点，课时数目，教学过程，结构脉络等内容，欢迎下载使用。

1.掌握必备知识：掌握律诗“起承转合”章法结构的特点。
2.训练关键能力：建立起句子与句子、句子与篇章之间的内在关联，利用“起承转合”的结构特点理解诗歌内涵。
【一轮复习重点】掌握律诗起承转合的特征，并且能够以此联系诗句含义，整体理解。
【一轮复习难点】诗句之间的关联以及诗歌整体上的含义
【课时数目】1课时
【难点解决及重点突破的策略】
1.把握脉络。通过熟悉律诗的结构章法和基本特点，把握诗歌的行文脉络。
2.建立联系。结合诗歌章法特征，利用浅显句子的含义，推测未知句子含义。
3.整体观照。建立整体性思维，结合全篇的内涵去把握关键句子的情感倾向。
【教学过程】
一、洞悉考情
许多同学反馈诗歌题得分率低，读不通诗歌是做题的拦路虎。要提高诗歌题的得分率，就要打跑这只拦路虎。从近4年的全国卷Ⅰ可以看出来命题老师倾向于选择律诗这一体裁。那么我们读懂诗歌的切入口，就可以首先放在读懂律诗。我们知道，律诗的写作讲究“起承转合”的结构章法。那么我们就“见招拆招”，首先来看一看“起承转合”的特点各是什么。
二、点拨招式
律诗通常是八句四联。“起承转合”的结构章法体现在这四联当中。律诗首联的作用是“起”，“起”即开篇，奠定感情基调，或者烘托铺垫。颔联的作用是“承”，“承”是对首联的承接、拓展，又为下文做铺垫。颈联的作用是“转”，“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现内容的跳宕转折，但意脉相承。尾联的写法是“合”，要收束全诗。“起承转合”的具体作用如下表所示：
三、传授要诀
为了让同学们更好地记住“起承转合”的结构特点，我要传授给同学们四个四字要诀：“首”起奠基，“颔”承上下；“颈”转意连；“尾”合全诗。下面我们结合高考真题与模拟题来体会这些四字诀的奥秘。
1.“首”起奠基
（2021新高考 = 1 \* ROMAN I卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。
【注】①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。
【结构脉络】
【简答题】前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(6分)
【分析】第2句“惠远东林住得无？”属于对白居易的问候，题干中说此句已经包含委婉劝告的意思，那我们就要联系直接劝告的尾联，尾联劝告友人不要沉溺于佛教的讲经集会。与“雨花社”密切相关的就是“惠远东林”，庐山的东林寺是佛教圣地，净土宗始祖慧远禅师曾在这里修行。暗示了白居易处于学佛问道的生活环境中。现在我们就可以发现诗歌的首联其实为后文的劝告作了铺垫。这是“‘首’起奠基”的典型例题。
【答案】
①此句是对友人的关切问候，意思是您在高僧慧远住过的东林寺住得如何？（句意表层）
②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，暗含了白居易生活的一个重要内容，即叩佛问经，消极避世。（句意深层）
③诗歌的主旨为劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心。此句为结尾正式的劝诫做了铺垫。（主旨、结构）
2.“颔”承上下
（2020湖南双峰县第一中学高三月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送李侍御赴安西
[唐]高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢。
功名万里外，心事一杯中。
虏障①燕支②北，秦城太白东③。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄！
【注】①虏障：防御工事。②燕支：山名，这里代指安西。③太白东：秦岭太白峰以东的长安。
【结构脉络】
【简答题】请结合诗句分析作者有何“心事”。（6分）
【分析】“心事”一句处于颔联，颔联有承上启下的作用，那么我们应该联系首联和颈联，甚至尾联一同破译诗人的“心事”。根据此前分析，“虏障燕支北，秦城太白东”一句暗含诗人的心事——好友的牵挂担忧。但是高适的心事仅止于此吗？显然我们还要看到前面的首联，“行子对飞蓬，金鞭指铁骢”，李侍御身姿矫健，正是要在万里之外建功立业，作为好友，当然饱含对他的期盼和祝福。另外，结合尾联，诗人与好友别离，“离魂”必然“惆怅”，诗人的心事亦包含对友人的依恋不舍。
【答案】①李侍御志在万里，立功异域，诗人怀有对好友的期望和祝福。
②安西和长安相距万里，敌人皆为劲虏，诗人不禁为好友担忧。
③与好友别离，“离魂”必然“惆怅”，诗人的心事亦包含对友人的依恋不舍。
3.“颈”转意连
(2020·新高考全国Ⅰ)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
赠别郑炼赴襄阳
杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
注①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：庞德公，汉末襄阳高士。
【结构脉络】
【简答题】诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，表达了作者怎样的感情？请简要分析。(4分)
【答案】①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；
②以两山相距之远代指自己与朋友的远离，不舍之情见于言外。(每点2分)
4.“尾”合全诗
(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】许道宁：北宋画家。
【结构脉络】
【简答题】诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(6分)
【分析】我们要注意“‘尾’合全诗”，答这一题时要注意联系首联的气象宏大，颈联的意境深远，韵致悠长，综合作答。
【答案】第一问：画中蕴含着诗意，但无法用语言准确表达。第二问：这幅画气象宏大，意境深远，韵致悠长，令人玩味不已。
四、领悟心法
1.把握脉络
熟悉律诗的结构章法和基本特点，疏通每句的句意，了解每一联诗句所表达的内涵，初步梳理全诗的脉络。
2.建立关联
根据律诗的章法特点，建立起各句之间的联系，能够利用浅显句子的含义，结合诗歌章法特征，推测未知句子含义。
3.整体观照
把握诗歌的核心意涵，整体上把握全诗。并且以整体诗意为主方向，将律诗各联的结构特点与内容连接起来，由此来解读关键诗句的内涵与情感。
年份
卷别
篇名
朝代
作者
体裁
题材
2021
新高考卷Ⅰ
寄江州白司马
唐
杨巨源
七律
寄赠诗
2020
新高考卷Ⅰ
赠别郑炼赴襄阳
唐
杜甫
五律
送别诗
2019
全国卷Ⅰ
题许道宁画
宋
陈与义
五律
题画诗
2018
全国卷Ⅰ
野歌
唐
李贺
七律
即事诗
四联
特点
作用
首联
起
a.点明题旨，统领全诗，奠定感情基调；b.托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。
颔联
承
a.承上启下，b.铺垫下文。
颈联
转
“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情，由事及理，由浅入深，从正到反，思路的转换体现内容的跳宕转折，但意脉相承。
尾联
合
“合”句的作用一般有三种：a.呼应开篇或诗题，圆合首尾；b.对比前文或总结全诗，卒章显志；c.以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。古诗词“合”的方式有很多，但基本上分为两类：一是直笔明接，即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等手法曲折表达作者的感情、寄托诗歌的主旨。
寄江州白司马
首联
问候
颔联
宽慰
颈联
怜悯
尾联
劝告
送李侍御赴安西
首联
好友出征
颔联
临别心事
颈联
牵挂担忧
尾联
安慰祝福
赠别郑炼赴襄阳
首联
自述身世
颔联
惊对别离
颈联
别离伤情
尾联
期盼祝福
题许道宁画
首联
宏观写景
颔联
赞美意境
颈联
特写镜头
尾联