小学人教部编版8 冀中的地道战教案

这是一份小学人教部编版8 冀中的地道战教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
会认9个生字，会写10个生字。
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
掌握地道的构成、特点及作用。
了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。
【教学重点】
了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。
理清课文的条理。
【教学难点】
理解地道战的特殊地位。
【教学准备】
多媒体
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
第二课时
【板书设计】
产生原因：粉碎敌人的扫荡
内部：高深、大小洞、气孔
防备：土沙、吊板
作用：保护自己、打击敌人
【教学反思】
让学生带着问题阅读，以提高学生阅读速度，而且学生自主讨论的结果，对课文的记忆和对阅读能力的培养，都有很大的帮助。在教授本课时，我发现，当我在讲述资料里的故事时，学生的注意力都很集中。所以，在今后的授课中我应该多穿插一些故事给学生，来提高学生的学习兴趣。
内容
导入课题
师出示关于地道的照片，生回答是什么。
生观察图片，说一说对于地道的认识。
生自由回答，师给予鼓励。
师板书课题，提问：“冀中”是什么意思。
指名生回答，师指导补充。（冀是河北省，冀中就是河北中部，主要为平原。）
预习检测
师出示生字词，指名生读。
侵 略 垒 任 丘 搁 陷 拐 岔
师领读，生跟读。
时出示会写的字笔顺笔画动图，生写一写。
初读课文
生自读课文，思考以下问题：
地道战的样式和特点是什么？
地道战这种斗争方式是如何产生的？
如何划分文章段落？
第一部分（1—3）：写地道战产生的背景及作用。
第二部分（4—5）：写地道的内部结构。
第三部分（6—7）：写百姓与日军的周旋。
第四部分（8）：写地道战的结果。
生读完课文，可同桌间交流讨论。
生汇报成果，师点拨指正。
师揭示答案。
课堂小结
通过本节课的学习，我们已经了解了地道战的产生背景、构成、特点及作用，那么下节课我们具体介绍地道战的详细信息。
内容
温故知新
听写词语，检查生字词掌握情况。
指名说一说地道战的作用。
研读课文
学习课文第一段。
（1）指名生读，并讨论交流。
（2）想一想：敌人为什么修筑封锁沟、封锁墙？（目的让冀中人民不能互相往来）针对敌人的封锁，冀中人民创造了地道，它的作用是什么？（“敌人来了，用地道保护自己”）
2. 学习课文第二段
（1）这段话讲了几层意思？（四层。第一层讲地道的式样多。第二层讲地道的位置和高度。第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。第四层讲地道中有许多通气孔，既透气又透光。）
（2）地道的出口是怎样的？（开在隐蔽的地方。）
（3）“一夫当关，万夫莫开”是什么意思？（一人把住关口一万个人都打不进来）
（4）敌人是怎样想法设法来破坏地道的？（火攻、水攻、毒气攻）
（5）冀中人民是怎样对付的？（用土和沙来灭火；用吊板挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走。）
（6）人们在地道中是怎样联络的？（用口传，用铁丝小铜铃）
（7）无线电有线电为什么要加引号？（因为不是真正的有线电和无线电）
3. 学习第三段。
（1）这段有两句话。第一句讲了什么？（地道战粉碎了敌人的扫荡。）
（2）第二句讲了什么？（冀中人民坚持生产，还有力地打击了敌人，是惊人的奇迹。）这段话主要意思是什么？（地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。）
4. 自由朗读第四自然段，画一张地道示意图。
5. 生展示，师指导。
6. 师概括中心意思：这片课文主要通过讲冀中地道战的产生、作用、以及地道的结构特点，表现了冀中人民在对地斗争中的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
三、课文主旨
本文通过对冀中地道战的出现原因、作用、地道的样式结构及特点的介绍,以及对冀中地道
战的高度评价，歌颂了抗日战争时期人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。