语文一年级上册课文 39 明天要远足教案设计

这是一份语文一年级上册课文 39 明天要远足教案设计，共3页。教案主要包含了课前检测，揭示课题，出示学习目标，自主学习，检查自学情况，指导书写，课后检测等内容，欢迎下载使用。
明天要远足 设计说明：诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法。教学目标：1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画.正确认读本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会小朋友即将远足时的兴奋、激动心情。教学重难点：朗读、识字写字。课前预习：1、读课文。    2、认生字、注音。第一课时教学目标：1、会认11个生字，会写4个生字，认识1个笔画，正确认读本课词语。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课前检测：听字、读词、读句子。二、揭示课题，出示学习目标。三、自主学习：1、听读课文：听老师读课文，注意生字读音。2、自学提示：1）自由读课文，带有生字的句子多读几遍。2）认读生字，难记的生字多读几遍，想办法记住它。（编字谜、组词）四、检查自学情况：1、同桌互读课文；做识字游戏：你读我指。  2、指名读课文。3、认读词语：睡不着、那么、大海、明天、什么、同学、老师、天亮、真的、好吗、才来4、交流识字方法：1）加一加：每—海 具—真 司—同 十—什  减一减：哪—那 比一比：才—寸 亮—高   拆分识字法：日月（明）明天的明   目垂（睡）睡觉的睡   口马（吗）好吗的吗 2）反义词：真—假5、朗读课文：各自读、指名读、齐读。五、指导书写：1、观察生字在格中的位置，说说要注意的地方。  2、生说师板书，生描红再仿写。六、课后检测：听写4个生字。板书设计：                     9、明天                                 才   明   同   学 第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会小朋友即将远足时的兴奋、激动心情。教学过程：一、课前检测：认读词语：睡觉、大海、老师、什么、同学、天亮、才亮二、揭示课题，解题：“远足”。“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)读了课文题目，你想知道什么？出示学习目标：三、自读感悟：1、自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？2、自学提示：再读课文，提取信息：1）小朋友为什么睡不着？2）小朋友睡不着觉，都想到了什么？3、交流汇报：1）小朋友明天要远足心情比较激动、兴奋。2）睡不着觉，首先想到了大海，在小朋友的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)出示图片：你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)解释大海颜色的变化。3）小作者还想到了那地方的云，他想到“那地方的云”是什么样？(洁白柔软)出示 (蓝蓝的天空中，白云朵朵。)“洁白”是什么意思？(很白很白。)“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……) 指导朗读。4）思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉) 在“唉”的后面有一个标点符号“——”，它叫破折号。这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。四、朗读课文：1、自由地大声读课文。   2、同桌互读，背诵课文。五、课后检测：小状元六、小结：这节课你学会了什么？板书设计：                9、明天要远足                     海水多种颜色   云洁白柔软                      睡不着        心向往